نئے نصاب کی نصابی کتب میں کیا سماجی مسائل پر توجہ نہیں دی جاتی؟

نئی انگریزی نصابی کتابوں میں پڑھنے میں حقوق نسواں کا ذکر کیا گیا ہے، جو سماجی انصاف سے متعلق ایک مسئلہ ہے۔

غربت، موسمیاتی تبدیلی، صنفی مساوات اور اعلیٰ معیار کی تعلیم جیسے سماجی مسائل کو 2015 سے اقوام متحدہ کے 2030 کے ایجنڈے میں اس وقت کے پائیدار ترقی کے اہداف کے طور پر شامل کیا گیا ہے۔ ویتنام میں، سماجی انصاف کو فروغ دینا بھی ان کلیدی اہداف میں سے ایک ہے جس کے لیے حکومت کا ہدف ہے۔

اگرچہ دنیا کے کئی ممالک میں اس پر تحقیق کی گئی ہے اور اسے نصابی کتب میں شامل کیا گیا ہے، لیکن ویتنام میں عام تعلیمی پروگرام کی نصابی کتب میں سماجی مسائل کو مناسب توجہ نہیں دی گئی ہے۔ یہ انگریزی میں واضح طور پر دکھایا گیا ہے، ایک ایسا مضمون جس سے ویتنام اور دنیا کے درمیان ایک "پل" بننے کی امید ہے۔

کچھ درسی کتابوں میں "کافی چھوٹے" تناسب کے لیے اکاؤنٹس

فی الحال، ہائی اسکولوں کو نئے پروگرام میں پڑھانے کے لیے نو انگریزی نصابی کتب میں سے ایک کا انتخاب کرنے کی اجازت ہے، جن میں سے تین گلوبل کامیابی (ویتنام ایجوکیشن پبلشنگ ہاؤس)، برائٹ ( ہیو یونیورسٹی پبلشنگ ہاؤس) اور C21-Smart (ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی پبلشنگ ہاؤس) ہیں۔ یہ تین نصابی کتابیں بھی ہیں جن پر مصنفین کے گروپ نے تحقیق اور جائزہ لیا ہے۔

سروے کے مطابق، مطالعہ میں سماجی انصاف کے مسائل کی کوریج نسبتاً کم ہے، جو کہ مطالعہ کی گئی 3 قسم کی نصابی کتب کے کل پڑھنے والے متن کے مقابلے میں اوسطاً 21 فیصد ہے۔ خاص طور پر، انگریزی کتاب 10 Global Success کے لیے 32%، انگریزی کتاب 10 Bright کے لیے 24% اور انگریزی کتاب 10 C21-Smart کے لیے 5%۔

صنفی مساوات جیسے سماجی انصاف کے موضوعات نئے نصاب کی نصابی کتابوں میں نظر آتے ہیں لیکن کم کثافت پر۔

متوازی طور پر، موضوعات کے نمودار ہونے کی تعدد کتابوں کے درمیان برابر نہیں ہے۔ مثال کے طور پر، انگریزی کتاب 10 Global Success، Bright میں سماجی انصاف پر موضوعات کی تعداد انگریزی کتاب 10 C21-Smart سے دوگنی ہے۔ جن موضوعات کا تذکرہ کیا گیا ہے وہ بنیادی طور پر مردوں اور عورتوں کے درمیان صنفی مساوات سے متعلق ہیں، محفوظ رہنے کے ماحول، آمدنی، ملازمت کے مواقع، اور تعلیم تک رسائی جیسے پہلوؤں پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ اس کے علاوہ، تمام 3 کتابیں بنیادی طور پر خواتین اور بالغ مردوں کے گروپوں پر مرکوز ہیں، اس کے بعد بچے اور معذور افراد۔

یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ نصابی کتب میں اصلاح کی گئی ہے جس کا مقصد طلباء کو اکیسویں صدی کے چیلنجوں کے لیے اچھی تیاری کرنے میں مدد فراہم کرنا ہے۔ تاہم، کتابوں میں موجود مسائل طلبہ کو موجودہ عالمی صورت حال کا تازہ ترین اور جامع نظریہ فراہم کرنے کے لیے کافی نہیں ہیں۔ خاص طور پر، LGBTQ+ کمیونٹی کے حقوق، سوشل نیٹ ورک کے جرائم، گھریلو تشدد، خواتین کی اسمگلنگ، بچوں کے ساتھ بدسلوکی... مکمل طور پر درج نہیں ہیں۔

سماجی انصاف کے مسائل کیا ہیں؟

جب لوگ سماجی انصاف کے بارے میں بات کرتے ہیں، تو وہ اکثر عام موضوعات جیسے صنفی عدم مساوات، نسل پرستی یا ووٹنگ کے حقوق کے بارے میں سوچتے ہیں۔ تاہم، یہ مسئلہ بہت سے دوسرے پہلوؤں تک بھی پھیلا ہوا ہے، بشمول صحت کی خدمات تک رسائی، سماجی تحفظ، محفوظ ماحول؛ معیاری تعلیم اور علم تک رسائی میں عدم مساوات؛ کام میں مساوی مواقع؛ آمدنی اور اثاثوں میں عدم مساوات، اور سیاسی آلات میں حصہ لینے کے مواقع۔

ویتنام میں جن موضوعات پر توجہ دی جا رہی ہے ان میں صنفی مساوات، LGBTQ+ حقوق، نسلی اقلیتیں، ماحولیات اور پائیداری، رہائش، مزدوری اور روزگار، تعلیم اور صحت کی دیکھ بھال شامل ہیں۔

اساتذہ اپنی تعلیم میں سماجی انصاف کو شامل کرنا چاہتے ہیں۔

تعلیمی مساوات کے موضوعات کو یکجا کرنا دنیا بھر میں تعلیم میں کوئی نیا تدریسی رجحان نہیں سمجھا جاتا ہے، لیکن ویتنام میں اب بھی یہ ایک عجیب و غریب شکل ہے۔

مصنفین کے ذریعہ کئے گئے ایک سروے میں، بہت سے انگریزی اساتذہ نے اپنی ہائی اسکول کی کلاسوں میں نصابی کتابوں سے ہٹ کر سماجی انصاف کے مزید موضوعات پڑھانے اور ان کو مربوط کرنے کی خواہش کا اظہار کیا۔

بہت سے انگریزی اساتذہ طلباء میں بین الثقافتی قابلیت، تنقیدی سوچ اور استدلال کو فروغ دینے کے لیے اسباق میں سماجی انصاف کو شامل کرنے کی امید رکھتے ہیں۔

اساتذہ کا خیال ہے کہ اس سے انہیں خود کو سیکھنے اور اپنے سماجی علم کو باقاعدگی سے بہتر بنانے کے لیے حوصلہ افزائی کرنے میں مدد ملتی ہے، جس سے ان کے خود مطالعہ کے جذبے میں اضافہ ہوتا ہے۔ ایک ہی وقت میں، ہر سبق کے ڈیزائن اور کلاس روم کی سرگرمیوں کے ساتھ، ان کی تدریسی صلاحیتوں کو بھی بہتر بنایا جاتا ہے۔ خود مطالعہ، سماجی علم اور بین الثقافتی قابلیت سے آراستہ اس وقت ضروری ہے جب نئے دور کے استاد کا کردار نہ صرف رہنمائی کا ہو بلکہ تعلیمی عمل کو چلانے کے لیے بھی ہو۔

زیادہ اہم بات یہ ہے کہ اساتذہ دیکھتے ہیں کہ سماجی انصاف کے مسائل کو پہنچا کر، طلباء اپنی بین الثقافتی مواصلات کی مہارت کو بہتر بنا سکتے ہیں۔ خاص طور پر، وہ دنیا بھر میں سماجی مسائل کے سامنے آتے ہیں اور ان کے بارے میں بیداری پیدا کرتے ہیں۔ مستقبل میں عالمی شہری بننے کے لیے ضروری علم سے لیس۔ یہاں سے، وہ آج کے سماجی مسائل پر اعتماد کے ساتھ اپنے ذاتی خیالات کا اظہار کرتے ہوئے تنقیدی سوچ اور مہارت بھی پیدا کر سکتے ہیں۔

اس کا حل کیا ہے؟

سماجی انصاف کے موضوعات کو کلاس روم میں ضم کرنے کے سمجھے جانے والے فوائد کے باوجود، اساتذہ کو ابھی بھی عملی طور پر ان کو لاگو کرنے اور ان تک پہنچنے میں بہت سی مشکلات کا سامنا ہے۔

سب سے پہلے، اساتذہ لچکدار طریقے سے تدریسی مواد کو تبدیل اور شامل یا ہٹا سکتے ہیں، لیکن اس میں بہت زیادہ محنت اور وقت درکار ہوتا ہے۔ کیونکہ اساتذہ کے پاس اس وقت اپنے اسباق میں سماجی انصاف کے موضوعات کو شامل کرنے یا ہٹانے کے لیے کوئی مخصوص تربیتی پروگرام یا رہنمائی نہیں ہے۔ اس کی وجہ سے اساتذہ کو آن لائن پلیٹ فارمز پر ساتھیوں یا اساتذہ برادری سے فعال طور پر سیکھنا پڑتا ہے۔

ہو چی منہ شہر میں انگریزی امتحان کی تیاری کی کلاس

دوسرا، اساتذہ کو ہر طالب علم کے گروپ کی بنیاد پر سماجی انصاف کو مربوط کرنے پر غور کرنا چاہیے، تاکہ ان کی زبان کی مہارتوں میں توازن پیدا کیا جا سکے۔ درحقیقت، ہر معیاری سبق صرف 45 منٹ کا ہوتا ہے، لہٰذا مؤثر ہونے کے لیے، اسباق کو استاد کی طرف سے بہت زیادہ محنت اور طلباء کے تعاون کی ضرورت ہوتی ہے۔

اس کے مطابق، اچھے طلباء کے لیے، اساتذہ آسانی سے کلاس روم کی سرگرمیوں کو ترتیب دے سکتے ہیں جیسے کہ بحث کے مواد اور پیشکشوں کی تعمیر۔ تاہم، کمزور زبان کی مہارت کے حامل طلباء کے لیے یہ ناممکن ہو گا، جو اسکول کے امتحانات کی تیاری کے لیے صرف گرامر اور ذخیرہ الفاظ کے مطالعہ اور جائزہ لینے پر توجہ مرکوز کرنا چاہتے ہیں۔

مذکورہ بالا بقایا مسائل میں سے، مصنفین کے گروپ نے تجویز پیش کی ہے کہ سماجی معلومات اور طلباء کی زبان کی نشوونما کے درمیان توازن پیدا کرنے کے لیے اساتذہ کو سماجی مسائل کو مؤثر طریقے سے ان کے اسباق میں شامل کرنے کے لیے تربیتی پروگرام اور ورکشاپس ہونے چاہئیں۔

اس کے علاوہ، اس تربیت کا آغاز تدریسی طلبہ سے ہونا چاہیے، نہ کہ صرف اساتذہ کے لیے جو تدریس کا تجربہ رکھتے ہیں۔ اساتذہ کو خود بھی زندگی بھر خود سیکھنے کا جذبہ ہونا چاہیے، سماجی خبروں کو مسلسل اپ ڈیٹ کرتے ہوئے اور خصوصی کتابیں اور اخبارات پڑھ کر اپنے سماجی اور پیشہ ورانہ علم کو فعال طور پر بہتر بنانا چاہیے۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-moi-chua-quan-tam-dung-muc-den-cac-van-de-xa-hoi-185230912155758358.htm