120,000 کاریگروں، ماہرین اور 3000 سائنسدانوں کو پیشہ ورانہ اسکولوں کی طرف راغب کرنا

نصابی کتب کو مرتب کرنے اور ٹیکنالوجی کو اپ ڈیٹ کرنے میں ہنر ابھی تک کمزور ہے۔

لیبر، غیر قانونی اور سماجی امور کی وزارت 2024-2035 کی مدت کے لیے اساتذہ اور پیشہ ورانہ تعلیم کے منتظمین کی ایک ٹیم کی تعمیر اور ترقی کے منصوبے پر تبصرے طلب کر رہی ہے۔

اس منصوبے کے مطابق، اساتذہ اور پیشہ ورانہ تعلیم کے منتظمین کی ٹیم جدت کی وجہ کی کامیابی کا فیصلہ کرنے اور پیشہ ورانہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے میں بنیادی اور اہم کردار ادا کرتی ہے۔

پیشہ ورانہ اسکول کے اساتذہ عملی طور پر طلباء کی رہنمائی کرتے ہیں۔

مثال: مائی کوین

تاہم، تیزی سے بدلتے ہوئے سائنس ، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ اور لیبر مارکیٹ کے تناظر میں ایک کھلا، لچکدار، اختراعی پیشہ ورانہ تعلیمی نظام تیار کرنے اور تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کے تقاضوں کے جواب میں، اساتذہ اور پیشہ ورانہ تعلیم کے منتظمین کی ٹیم میں اب بھی بہت سی حدود اور کوتاہیاں ہیں۔

منصوبے میں ان حدود کی نشاندہی کی گئی ہے۔ خاص طور پر، پیشہ ورانہ تعلیم کا تدریسی عملہ ابھی تک پیشہ ورانہ مہارتوں کے معیار کے معیار پر پورا نہیں اترا ہے: مربوط اساتذہ کی شرح کم ہے (تقریباً 50%)، بہت سے نظریاتی اساتذہ کے پاس پیشہ ورانہ مہارتیں محدود ہیں، اور عملی اساتذہ کے پاس پیشہ ورانہ علم محدود ہے۔ پیشہ ورانہ تعلیمی اصلاحات کے تقاضوں کو پورا کرنے میں تدریسی عملے کے لیے یہ ایک بڑا چیلنج ہے جب کہ ضرورت یہ ہے کہ پیشہ ورانہ تعلیم کے کم از کم 70% اساتذہ پریکٹس (انٹیگریٹڈ ٹیچنگ) سکھا سکیں۔

اس کے علاوہ، پیشہ ورانہ تعلیم کے تدریسی عملے کی پروگرام تیار کرنے، نصابی کتب مرتب کرنے، تربیتی مواد اور نئی ٹیکنالوجیز کو اپ ڈیٹ کرنے کی مہارتیں اب بھی کمزور ہیں، جو کہ پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کی ضروریات کو پورا نہیں کر پا رہی ہیں تاکہ پیداوار کے معیار کو پورا کرنے کے لیے تربیتی پروگراموں میں خود مختاری کے تناظر میں، خاص طور پر مقامی اور نجی پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں میں اساتذہ کے لیے۔

کم آمدنی، اساتذہ کاروبار میں کام کرنا چھوڑ دیتے ہیں۔

پروجیکٹ کے مطابق، پیشہ ورانہ تعلیم کے تدریسی عملے میں اب بھی بہت سی حدود اور کوتاہیاں ہونے کی وجہ یہ ہے کہ معاوضہ ہم آہنگ نہیں ہے، اور اس نے باصلاحیت افراد، انتظامی صلاحیتوں اور تجربہ رکھنے والے افراد کو کام کی طرف راغب نہیں کیا ہے۔

اس کے علاوہ، اس نے ابھی تک اعلیٰ پیشہ ورانہ قابلیت اور مہارتوں کے حامل لوگوں کی ایک ٹیم کو متوجہ نہیں کیا ہے (جیسے کاریگر، ماہرین، تربیت کار جو کاروباری اداروں کے ملازم ہیں...) پیشہ ورانہ تعلیم کی تمام سطحوں پر تربیت میں حصہ لینے کے لیے۔ اچھے پیشہ ورانہ تعلیم کے منتظمین کی حوصلہ افزائی، انعام اور اعزاز دینے کے لیے بھی کوئی پالیسی نہیں ہے۔

ووکیشنل سکول لیکچررز کی آمدنی اب بھی کم ہے۔

اگر ہم پیشہ ورانہ تعلیم کے اساتذہ کا موازنہ مینوفیکچرنگ سیکٹر یا دیگر شعبوں میں کام کرنے والے ایک جیسی تربیتی سطح کے ساتھ کریں تو پیشہ ورانہ تعلیم کے اساتذہ کی آمدنی بہت کم ہے۔ یہی ایک وجہ ہے کہ ہم قابل، ہنر مند اور تجربہ کار لوگوں کو پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں میں بطور استاد کام کرنے کے لیے راغب نہیں کر سکتے۔ دریں اثنا، بہت سے پیشہ ورانہ تعلیم کے اساتذہ اچھے ہنر کے حامل اداروں میں کام کرنا چاہتے ہیں۔

اگرچہ دنیا بھر کے ممالک کے پاس عملے اور اساتذہ کی تربیت اور ترقی کے لیے ایک واضح ایجنسی ہے، ویتنام کے پاس پیشہ ورانہ تعلیم کے شعبے میں اساتذہ اور مینیجرز کو تربیت دینے کے لیے ابھی تک کوئی خصوصی ایجنسی نہیں ہے۔

دو مراحل لاکھوں کاریگروں، ماہرین اور سائنسدانوں کو اپنی طرف متوجہ کرتے ہیں۔

مندرجہ بالا کوتاہیوں کی وجہ سے، اس پراجیکٹ نے اساتذہ اور مینیجرز کی ایک ٹیم تیار کرنے کے اہداف مقرر کیے ہیں تاکہ پیشہ ورانہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنایا جا سکے، جس میں مہارت، پیشے، ہنر، معاوضے، اعزازات اور اساتذہ کے لیے تربیت کی صلاحیت میں اضافہ اور سہولیات کو فروغ دیا جائے۔

2024-2030 کی مدت میں، پروجیکٹ نے 100% اساتذہ پیشہ ورانہ اور تکنیکی معیارات پر پورا اترنے کا ہدف مقرر کیا ہے، 70% اساتذہ کلیدی اور نیزہ سازی کی صنعتوں اور پیشوں کو پڑھانے والے ہیں جن کے پاس ماسٹر ڈگری یا اس سے زیادہ ہے۔ 30% اساتذہ کو ان کی پیشہ ورانہ صلاحیتوں کو بہتر بنانے کے لیے تربیت دی جائے گی۔ 65% اساتذہ کو ASEAN-4 اور G20 ممالک کی سطح تک پہنچنے والی کلیدی صنعتوں اور پیشوں کو سکھانے کے لیے معیارات پر پورا اترنے کے لیے تربیت دی جائے گی۔

50,000 کاریگروں، ماہرین اور پیشہ ورانہ اساتذہ کو پیشہ ورانہ تعلیم کی تمام سطحوں پر تدریس میں حصہ لینے کے لیے اور 1,000 سائنسدانوں، مینیجرز، اور ملکی یا بیرون ملک کام کرنے والے ماہرین کو پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں میں انتظامیہ اور سائنسی تحقیق میں کام کرنے اور حصہ لینے کے لیے راغب کرنے کی کوشش کریں۔

2030-2035 کی مدت میں، کلیدی اور اعلیٰ پیشوں کو پڑھانے والے 100% اساتذہ کے پاس ماسٹر ڈگری یا اس سے زیادہ ڈگری ہوگی۔ 50% اساتذہ کو ان کی پیشہ ورانہ صلاحیتوں کو بہتر بنانے کے لیے تربیت دی جائے گی۔ 80% اساتذہ کو ASEAN-4 اور G20 ممالک کی سطح تک پہنچنے والے کلیدی پیشوں کو سکھانے کے معیارات پر پورا اترنے کے لیے تربیت دی جائے گی۔

اس کے علاوہ، اس نے 70,000 کاریگروں، ماہرین، ہنر مند کارکنوں، اور پیشہ ورانہ تربیت دہندگان کو پیشہ ورانہ تربیت میں حصہ لینے کے لیے راغب کیا ہے۔ اس نے 2,000 سائنسدانوں، مینیجرز، اور ماہرین کو مقامی یا بیرون ملک کام کرنے اور پیشہ ورانہ تربیتی اداروں میں انتظامی اور سائنسی تحقیق میں حصہ لینے کے لیے راغب کیا ہے۔

پیشہ ورانہ تعلیم کی سہولیات اور اساتذہ کی دوبارہ منصوبہ بندی

2021 تک، پورے ملک میں پیشہ ورانہ تعلیم کے اساتذہ کی تعداد 81,900 ہے، جن میں سے 35,361 کالج لیول، 12,713 انٹرمیڈیٹ لیول، 23,591 ماسٹر لیول، اور 43,565 یونیورسٹی لیول کے ہیں۔

پراجیکٹ میں کہا گیا ہے کہ 2025 تک تقریباً 1,800 پیشہ ورانہ تربیتی ادارے ہوں گے، جن میں 400 کالج، 400 سیکنڈری اسکول، اور 1000 پیشہ ورانہ تربیتی مراکز شامل ہیں۔ ان میں سے 3 اسکول اعلیٰ معیار کی پیشہ ورانہ تربیت اور مشق کے لیے قومی مراکز کے طور پر کام کریں گے، اور 6 اسکول اعلیٰ معیار کی پیشہ ورانہ تربیت اور مشق کے لیے علاقائی مراکز کے طور پر کام کریں گے۔ اساتذہ کی کل تعداد 70,000 ہوگی۔

2035 تک، 380 کالجز، 390 سیکنڈری اسکولوں، اور 930 پیشہ ورانہ تربیتی مراکز سمیت 1,700 پیشہ ورانہ تربیتی ادارے قائم کرنے کا منصوبہ ہے۔ ان میں سے 6 اسکول اعلیٰ معیار کی پیشہ ورانہ تربیت اور مشق کے لیے قومی مراکز کے طور پر کام کریں گے، اور 12 اسکول اعلیٰ معیار کی پیشہ ورانہ تربیت اور مشق کے لیے علاقائی مراکز کے طور پر کام کریں گے۔ اساتذہ کی کل تعداد 68,000 ہے...

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/thu-hut-120000-nghe-nhan-chuyen-gia-va-3000-nha-khoa-hoc-vao-truong-nghe-185240114170001192.htm