متواتر امتحانات میں مضامین شامل کرنے پر بحث

متواتر ٹیسٹ میٹرکس کے نئے ضوابط

وزارت تعلیم و تربیت نے ثانوی اور ہائی اسکول کی سطحوں کے لیے ٹیسٹنگ اور اسیسمنٹ کے نفاذ پر دستاویز نمبر 7991 جاری کیا، جس میں اس تعلیمی سال کے دوسرے سمسٹر سے ملک بھر میں متواتر ٹیسٹ میٹرکس کے ضوابط لاگو کیے جائیں گے۔

طلباء سمسٹر 2 سے نئے ڈھانچے کے مطابق متواتر ٹیسٹ لیں گے۔

اس کے مطابق، ہائی اسکول کے اسکور کے ذریعے جانچے گئے مضامین کے متواتر ٹیسٹ میں ایک نیا میٹرکس ہوگا، جس میں 2 حصے ہوں گے: معروضی ٹیسٹ (7/10 پوائنٹس کے لیے اکاؤنٹنگ) اور مضمون (3/10 پوائنٹس کے لیے اکاؤنٹنگ)۔ معروضی امتحان میں، طلباء کو درج ذیل قسم کے سوالات حل کرنے ہوں گے: متعدد انتخاب (3 پوائنٹس کے لیے اکاؤنٹنگ)؛ صحیح - غلط (2 پوائنٹس کے لئے اکاؤنٹنگ)؛ مختصر جواب (2 پوائنٹس کے حساب سے)۔

اس کے علاوہ، وزارت نے یہ ہدایات بھی فراہم کی ہیں کہ "True - False" سوالات کے لیے، ہر سوال میں 4 ذیلی نظریات شامل ہوں گے، جن میں سے ہر ایک طالب علم کو صحیح یا غلط کا انتخاب کرنا ہوگا۔ کچھ دستاویزات اس سوال کو پیچیدہ متعدد انتخاب یا متعدد صحیح اختیارات کے ساتھ متعدد انتخاب کے طور پر درجہ بندی کرتی ہیں۔ "مختصر جواب" سوالات کے لیے، جو مضامین اس فارمیٹ کا استعمال نہیں کرتے ہیں وہ تمام پوائنٹس کو "True - False" فارمیٹ میں منتقل کر دیں گے۔

امتحان کے خطرے کو کم کرنے کے لیے ایک مضمون کا سیکشن شامل کریں

وزارت تعلیم و تربیت کے سمسٹر ٹیسٹ میٹرکس کے ضوابط سے پہلے کئی اساتذہ نے مختلف آراء کا اظہار کیا۔

ضلع 3 میں ایک استاد نے کہا کہ ماضی میں، 100% کثیر انتخابی سوالات والے ٹیسٹوں کے لیے، 10 پوائنٹس حاصل کرنے والے طلبہ کی شرح بہت زیادہ تھی۔ اس سے یہ سوال بھی اٹھتا ہے کہ طلباء کی تعلیمی کارکردگی شاندار تھی یا قسمت کی وجہ سے۔ ایسے طلباء تھے جن کی تعلیمی کارکردگی اور سیکھنے کا رویہ بہت اچھا نہیں تھا لیکن جنہوں نے جوابات کا انتخاب کرتے وقت قسمت کی وجہ سے اعلیٰ اسکور حاصل کیا۔ ماضی میں استعمال ہونے والا ایک سے زیادہ انتخابی ٹیسٹ فارمیٹ اکثر قسمت پر مبنی ہوتا تھا، لہذا اگر ٹیسٹ کو 100% کثیر انتخابی سوالات کے ساتھ برقرار رکھا جاتا ہے، تو یہ غیر منصفانہ اور طلباء کی حقیقی صلاحیتوں کا صحیح اندازہ لگانے سے قاصر ہوگا۔

لہذا، اس استاد کا خیال ہے کہ متواتر امتحان میں مضمون کے سوالات کو شامل کرنا بہت مناسب ہوگا اور مثبت اثرات اور اثرات پیدا کرے گا۔ مضمون کے سیکشن کے لیے، طلباء کثیر انتخاب والے حصے کی طرح "قسمت" یا "بے ترتیب اندازے" پر بھروسہ نہیں کر سکیں گے۔ اس وقت، طلباء کو سنجیدگی سے مطالعہ کرنا چاہیے اور اس سیکشن میں 3 پوائنٹس حاصل کرنے کا موقع حاصل کرنے کے لیے انہیں مکمل علم ہونا چاہیے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے ڈھانچے سے متصادم؟

استاد Lam Vu Cong Chinh، Nguyen Du High School (ضلع 10، Ho Chi Minh City) کے مطابق، معروضی امتحان کے سیکشن میں، مختصر جوابات کے سوالات مضمون کے سوالات سے ملتے جلتے ہیں، اور حتمی نتائج کے ذریعے جانچے جاتے ہیں جو امیدواروں کو جوابی شیٹ پر بھرنا ضروری ہے۔

اس سے، Nguyen Du High School کے اساتذہ کا خیال ہے کہ مضمون کے سوالات کا اضافہ متعدد انتخابی فارمیٹ کی تکمیل کرے گا، جس سے طلباء کو صرف نتائج کو بھرنے کے بجائے بحث کرنے اور حل فراہم کرنے کی ضرورت ہوگی۔ تاہم، چونکہ مختصر جوابات کے سوالات مضمون کے سوالات سے ملتے جلتے ہیں، اس لیے مضمون کے سیکشن کو شامل کرنا اوورلیپ ہو جائے گا۔ لہٰذا، دو فارمیٹس میں سے ایک کا انتخاب ٹیسٹ کو ہموار کرنے اور طلباء پر دباؤ کم کرنے کے لیے کیا جا سکتا ہے۔

ساتھ ہی، اس استاد کے مطابق، 2025 سے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے ڈھانچے میں مضمون کا سیکشن نہیں ہوگا۔ "تو کیا اسسمنٹ ٹیسٹ میں مضمون کا سیکشن شامل کرنا ضروری ہے؟"، استاد نے پوچھا۔

متواتر ٹیسٹوں میں مضمون کے حصے شامل کرنے کے بارے میں مختلف آراء ہیں، خاص طور پر قدرتی سائنس کے مضامین میں۔

تصویر: آڑو جیڈ

ڈسٹرکٹ 3 (HCMC) کے ایک ہائی اسکول کے ریاضی گروپ کے سربراہ نے یہ بھی سوال کیا کہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے ڈھانچے میں مضمون کا سیکشن کیوں نہیں ہے لیکن طلباء سے 30% مضمون کے ساتھ متواتر ٹیسٹ لینے کی ضرورت ہے۔ اس شخص نے اس حقیقت کی نشاندہی کی کہ اگرچہ HCMC میں 10ویں جماعت کا داخلہ امتحان 100% مضمون ہے، لیکن محکمہ تعلیم و تربیت کے پاس متواتر ٹیسٹنگ کی شکل میں رہنمائی کرنے والا کوئی دستاویز نہیں ہے۔

کیمسٹری کے ایک استاد نے کہا کہ وزارت کی ہدایت کے مطابق میٹرک، وضاحتیں اور متواتر ہائی اسکول کے امتحانات اساتذہ اور طلباء دونوں کے لیے کافی الجھن کا باعث بنیں گے۔

اس استاد کے مطابق، جوہر میں، طلباء کی صلاحیتوں کی جانچ اور جانچ علمی مواد کی جانچ پر نہیں رکتی، بلکہ ہر مضمون کی خصوصیات کے مطابق، ہر جزو کی صلاحیت کے مخصوص مظاہر پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔ لہذا، جانچ اور تشخیص کی ہدایات کو یقینی بنانا چاہیے کہ ان دو مقاصد کے درمیان کوئی تنازعہ نہ ہو۔

اس استاد کے مطابق، ادب کے لیے، میٹرکس بنانے کے لیے متعدد انتخاب کا استعمال موضوع کی مخصوص نوعیت کے لیے موزوں نہیں ہے۔ دریں اثنا، نیچرل سائنس کے مضامین ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے فارمیٹ کا اطلاق کر رہے ہیں جس میں مختصر جواب کی شکل (مضمون کی طرح) شامل ہے۔ لہذا، ان مضامین کے امتحانی امتحان میں مضمون کا فارمیٹ شامل کرنے سے نہ صرف پیچیدگی ہوتی ہے بلکہ اساتذہ پر مزید دباؤ بھی پیدا ہوتا ہے۔

زیادہ اہم بات یہ ہے کہ بہت سے اساتذہ کے مطابق، وزارت کے رہنما خطوط مضمون کے مواد کی بنیاد پر جانچ اور تشخیص کی طرف لوٹ رہے ہیں۔ یہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی روح سے مطابقت نہیں رکھتا، جو قابلیت کی تشخیص پر زور دیتا ہے۔ قابلیت اور مواد کے نقطہ نظر کے درمیان یہ "بے مماثلت" تعلیمی اختراع کے مقصد میں رکاوٹ بن سکتی ہے جس کا مقصد بنایا جا رہا ہے۔ لہذا، اصل نفاذ کے عمل میں غیر ضروری مشکلات پیدا کرنے سے بچنے کے لیے رہنما خطوط میں واضح مستقل مزاجی کی ضرورت ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/tranh-luan-viec-dua-tu-luan-vao-kiem-tra-dinh-ky-185250114185242035.htm