علاقوں کے درمیان پائیدار معیاری ثقافت کی تعمیر

GD&TĐ - 2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ایک خاص تناظر میں ہوتا ہے جب 2018 کا جنرل ایجوکیشن پروگرام لاگو ہوتا ہے اور صوبوں اور شہروں کے انضمام کے ساتھ موافق ہوتا ہے۔

دو بڑی تبدیلیوں کا سامنا کرتے ہوئے، امتحان اور انضمام کے اثرات کو واضح طور پر واضح کرنے کے لیے پرانی اور نئی انتظامی اکائیوں کا متوازی موازنہ ضروری ہے، اس طرح تعلیمی معیار میں پائیدار بہتری کی بنیاد کے طور پر موجودہ صورت حال کی درست نشاندہی کی جا سکتی ہے۔

سب سے پہلے، تجزیہ کی اکائی کو بغیر کسی تبدیلی کے رکھنے سے ڈیٹا سیریز کے تسلسل کو برقرار رکھنے میں مدد ملتی ہے۔ کئی سالوں سے، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے نتائج کا موازنہ 63 صوبوں اور شہروں کے مطابق کیا جاتا رہا ہے۔ اگر انضمام کے فوراً بعد تبدیل کیا جاتا ہے، تو اعداد و شمار منقطع ہو جائیں گے، جس سے رجحانات کا موازنہ اور اندازہ کرنا مشکل ہو جائے گا۔ 2025 کے اصلاحاتی امتحان کے اثرات کا درست تجزیہ کرنے کے لیے ضروری ہے کہ اس کا موازنہ اسی ریفرنس سسٹم پر 2024 کے ڈیٹا سے کیا جائے۔

دوسرا، انضمام خطوں کے درمیان تعلیمی حالات میں تفاوت کو فوری طور پر ختم نہیں کرتا ہے۔ اچھی تعلیمی روایات والی جگہیں یا سہولیات اور عملے میں مشکلات اب بھی موجود ہیں۔ اگر نئے صوبوں کا تجزیہ کیا جائے تو خصوصیات آسانی سے مل جاتی ہیں جس کی وجہ سے پالیسی سازی میں غلطیاں پیدا ہوتی ہیں۔ پرانے صوبوں سے موازنہ کرنے سے ہر علاقے کی صحیح صورتحال کی نشاندہی میں مدد ملے گی۔ تیسرا، انتظامی آلات کو ضم کرنے کے مرحلے میں، علاقے کے لحاظ سے تفصیلی ڈیٹا وسائل کی مؤثر تقسیم، کمزور علاقوں کی حمایت اور متوازن ترقی کے لیے ایک اہم بنیاد ہے۔

ماخذ: وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے شائع کردہ ڈیٹا اور مصنف کے حساب کتاب۔

اوسط اسکور میں کمی اور درجہ بندی میں تبدیلی

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا اوسط اسکور 6.172 ہوگا، جو 2024 (6.750) کے مقابلے میں 0.578 پوائنٹس کم ہے۔ تمام 63 صوبوں اور شہروں (پرانے) کے اسکور میں کمی واقع ہوئی ہے، جس میں بہت سے علاقوں میں تیزی سے کمی واقع ہوئی ہے جیسے کہ Ninh Binh (0.983 پوائنٹس)، Vinh Long (0.947)، سون لا (0.917)، Bac Ninh (0.901) Binh Duong (0.840)، An Giang (0.8083 پوائنٹس)۔ یہ وہ تمام علاقے ہیں جنہوں نے اعلیٰ کامیابیاں حاصل کی ہیں، لیکن 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو ہم آہنگی سے نافذ کرنے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑ سکتا ہے۔ اس کے برعکس، کچھ صوبوں میں صرف قدرے کمی آئی ہے جیسے Quang Tri (0.175)، Quang Nam (0.364)، Nghe An (0.370)، Hanoi (0.375)، جو جدت کے ساتھ بہتر موافقت دکھا رہے ہیں۔

اوسط اسکور میں کمی کا مطلب یہ نہیں کہ تعلیم کا معیار گر گیا ہے۔ اس کی بنیادی وجہ یہ ہے کہ 2025 کے امتحان کو پہلے کی طرح حقیقی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے، تفریق کو بڑھانے اور "اعلیٰ سکور کی بارش" کو محدود کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا تھا۔ ریاضی کا سب سے کم اوسط اسکور (4.78) تھا، جس نے ملک بھر میں مجموعی اسکور کو کم کیا۔ تاہم، 10 کے اسکور کے ساتھ اب بھی 513 امتحانات تھے، جس سے یہ ظاہر ہوتا ہے کہ امتحان دونوں اچھی طرح سے درجہ بند تھا اور بہترین طلباء کے لیے اپنی صلاحیتوں کا مظاہرہ کرنے کے لیے حالات پیدا کیے تھے۔

پروفیسر ڈاکٹر فام ہانگ کوانگ - ایجوکیشنل سائنسز کے پروفیسرز کی کونسل کے چیئرمین نے اندازہ لگایا کہ اس سال کا امتحان واضح طور پر نئے تعلیمی فلسفے کی عکاسی کرتا ہے: بنیادی علم پر توجہ مرکوز کرنا، طالب علموں کو لچکدار، تحقیقی ذہنیت اور دنیا کو سمجھنے کی صلاحیت پیدا کرنے میں مدد کرنا۔ یہ جدید تعلیم میں بنیادی صلاحیتیں ہیں۔

ماخذ: وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے شائع کردہ ڈیٹا اور مصنف کے حساب کتاب۔

اس سال علاقوں کی اوسط درجہ بندی میں بہت سے اتار چڑھاؤ ریکارڈ کیے گئے۔ Vinh Phuc نے اپنی ٹاپ پوزیشن برقرار رکھی۔ کچھ صوبوں نے اپنی درجہ بندی میں نمایاں اضافہ کیا، جیسے کوانگ ٹرائی (34 مقامات)، کوانگ نم (24)، ہاؤ گیانگ (17)، ہنوئی (15)، Ca Mau (14)، Thanh Hoa، Nghe An، Thua Thien Hue (10)، Quang Ninh (8)، Hung Yen اور Khanh Hoa (7)۔ اس کے برعکس، بہت سے علاقوں میں تیزی سے کمی آئی، جیسے ون لونگ (29 مقامات)، ہوا بن (19)، لام ڈونگ (12)، کون تم (11)، سون لا اور ین بائی (10)۔

ماہرین کا کہنا ہے کہ یہ تبدیلی بہت سے عوامل کی عکاسی کرتی ہے۔ سب سے پہلے، غیر ملکی زبانوں کا انتخابی مضمون بننا پسماندہ علاقوں کے طلباء کو زیادہ اسکور والے مضامین کا انتخاب کرنے میں مدد کرتا ہے۔ دوئم، امتحان کے سوالات اطلاق، سوچ اور مسائل کے حل کی طرف ہوتے ہیں، جو حفظ کے ذریعے پڑھانے والے مقامات کے لیے مشکل بناتے ہیں۔ تیسرا، امتحانات کے امتزاج کے انتخاب کے لیے نظرثانی کی حکمت عملی اور واقفیت کا بھی بڑا اثر ہوتا ہے: وہ مقامات جو قابلیت کے مطابق جائزہ لیتے ہیں اور مناسب مضامین کا انتخاب کرتے ہیں، بہتر نتائج حاصل ہوں گے۔

اس کے علاوہ سہولیات، اساتذہ کے معیار اور کیریئر کی سمت میں بھی فرق پڑتا ہے۔ Quang Tri, Quang Nam, Hanoi, Nghe An, Thanh Hoa… جیسے علاقوں نے مناسب جائزہ لینے کی تنظیم اور طلباء کی خود مطالعہ کی صلاحیت کو فروغ دینے کی بدولت نئے پروگرام کے ساتھ موثر موافقت ظاہر کی ہے۔

ماخذ: وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے شائع کردہ ڈیٹا اور مصنف کے حساب کتاب۔

20 اوپر والے علاقے، 23 درمیانی علاقے اور 20 نیچے والے علاقے

2025 کا ہائی اسکول گریجویشن امتحان علم کا اندازہ لگانے سے طلباء کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے کی طرف ایک تبدیلی کا نشان ہے۔ امتحان کے تین اہم مقاصد ہیں: ہائی اسکول گریجویشن پر غور کرنا؛ طلباء کو بھرتی کرنے کے لیے اعلیٰ تعلیمی اداروں، پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کے لیے قابل اعتماد ڈیٹا فراہم کرنا اور تدریسی معیار کا جائزہ لینے کے لیے ایک بنیاد کے طور پر کام کرنا۔ اس طرح، امتحان کے نتائج ہی واحد معیار نہیں ہیں جو تعلیم کے معیار کی عکاسی کرتے ہیں، بلکہ ان کو دیگر عوامل جیسے کہ تدریسی عملہ، تدریسی حالات، سیکھنے کا ماحول وغیرہ کے ساتھ جوڑنے کی ضرورت ہے۔

اوسط ٹیسٹ کے اسکور کی بنیاد پر، ہم نے علاقوں کو اونچی سے کم تک درجہ بندی کیا اور انہیں عارضی طور پر 3 گروپوں میں تقسیم کیا: ٹاپ 20 علاقے، درمیانی 23 علاقے اور نیچے والے 20 علاقے۔ یہ ایسے اشارے ہیں جو مقامی لوگوں کو اپنی پوزیشن کا تعین کرنے اور معیار کو بہتر بنانے کے لیے حل تلاش کرنے میں مدد کرتے ہیں۔

ماخذ: وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے شائع کردہ ڈیٹا اور مصنف کے حساب کتاب۔

سرفہرست 20 علاقوں میں، نئے علاقوں جیسے Nghe An، Hai Duong اور Hanoi (سب سے اوپر 10 میں) کی ظاہری شکل قابل غور ہے۔ Vinh Phuc مسلسل 6 سال کی درجہ بندی میں اضافے کے ساتھ اپنی متاثر کن کارکردگی کو برقرار رکھے ہوئے ہے، پچھلے تین سالوں میں 9ویں مقام (2020 میں) سے پہلی پوزیشن پر ہے۔ Nghe An، 11 پہاڑی اضلاع والا صوبہ، 38 ویں نمبر (2020 میں) سے مضبوطی سے دوسرے نمبر پر (2025 میں) بڑھ گیا۔ Hai Duong 21 ویں مقام سے 8 ویں مقام پر مسلسل ترقی کرتے ہوئے ہنوئی 2024 میں 22 ویں نمبر سے 2025 میں 7 ویں نمبر پر آگیا، 43% طلباء نے غیر ملکی زبان کے امتحانات نہیں دیے اور یونیورسٹی میں داخلے کے لیے صحیح مضامین کا انتخاب کیا۔

اس طرح، 2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان نہ صرف پسماندہ اور فائدہ مند دونوں علاقوں کے لیے اپنی پوزیشن کو بہتر بنانے کا موقع فراہم کرتا ہے، اگر وہ یہ جانتے ہیں کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو کس طرح مؤثر طریقے سے جواب دینا ہے اور صلاحیت کے تعین کے مطابق ٹیسٹنگ کو اختراع کرنا ہے، حقیقت سے منسلک، نصابی کتب کی قریب سے پیروی نہ کرنا۔

23 درمیانے درجے کے علاقوں کے گروپ میں، کچھ ایسے علاقے ہیں جن کی درجہ بندی میں نمایاں پیش رفت ہے، جیسے Quang Tri، Quang Nam، Quang Ninh...

نچلے 20 علاقوں میں، زیادہ تر شمالی پہاڑی علاقے، وسطی ہائی لینڈز اور میکونگ ڈیلٹا میں ہیں۔ تاہم، کچھ سازگار علاقے ہیں لیکن ان کی درجہ بندی میں تیزی سے کمی آئی ہے، جیسے دا نانگ 2024 میں 45 ویں سے 2025 میں 54 ویں، ون لونگ 16 ویں سے 45 ویں اور ڈونگ نائی 41 ویں سے 49 ویں نمبر پر آ گئے۔

کین تھو سٹی میں 2025 ہائی سکول گریجویشن کا امتحان دے رہے امیدوار۔ تصویر: کیو این

34 نئے علاقوں کا موازنہ

یکم جولائی 2025 سے جب نئے انتظامی یونٹس کام کرنا شروع کریں گے تو نئے صوبوں اور شہروں کے امتحانی نتائج کا موازنہ ایک فوری ضرورت ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت نے نئے علاقوں کے اوسط اسکور کا بھی اعلان کیا ہے۔ اس ڈیٹا کی بنیاد پر، ہم نے 34 نئے صوبوں اور شہروں کو ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے اوسط اسکور کے حساب سے درجہ دیا ہے۔ نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ 17 علاقوں کا اوسط اسکور 6 سے اوپر ہے اور 17 علاقوں کا 6 سے نیچے ہے۔

سرکردہ گروپ میں شامل ہیں: Nghe An, Ha Tinh, Ninh Binh, Phu Tho, Hanoi, Hai Phong, Thanh Hoa, Ho Chi Minh City, Hue City اور Bac Ninh۔ دریں اثنا، میز کے نچلے حصے میں 10 علاقوں کے گروپ میں شامل ہیں: کوانگ نگائی، لاؤ کائی، کھنہ ہو، ٹیوین کوانگ، لانگ سون، ڈیئن بیئن، ڈاک لک، لائی چاؤ، کاو بینگ اور سون لا۔

اس موازنہ کے نتیجے کے مطابق، شمالی وسطی صوبوں نے واضح پیش رفت دکھائی ہے، جو علاقائی تعلیمی حکمت عملی کی تاثیر کے ساتھ ساتھ نچلی سطح سے اختراع میں اتفاق رائے کی تصدیق کرتی ہے۔ دریں اثناء، پہاڑی اور دور دراز علاقوں کو تدریسی عملے اور آلات، خاص طور پر نصابی کتابوں، سیکھنے کے حالات اور پالیسیوں کے علاوہ دیگر حوالہ جات کے حوالے سے مضبوط تعاون کی ضرورت ہے تاکہ طلباء کو باقاعدگی سے سکول جانے اور اساتذہ کی رہنمائی میں آزادانہ طور پر تعلیم حاصل کرنے کی ترغیب دی جا سکے۔

تاہم، نئے صوبائی موازنہ کو طویل مدتی تجزیہ کے لیے صرف ابتدائی اشارے کے طور پر سمجھا جانا چاہیے۔ کم از کم اگلے 1-2 سالوں کے لیے ضروری ہے کہ متوازی طور پر دو حوالہ جات (پرانے اور نئے) کو برقرار رکھا جائے تاکہ کافی تقابلی اعداد و شمار ہوں، پالیسی سازی میں معلومات کے خلاء سے بچیں، اور نئے انضمام شدہ علاقوں کو صوبے کے علاقوں کے درمیان معیار کی صورتحال کو مکمل طور پر سمجھنے میں مدد کریں۔

والدین اور امیدوار 2025 میں یونیورسٹی میں داخلے کی معلومات کے بارے میں سیکھتے ہیں۔

معیار کی ثقافت کی تعمیر

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے اہم پیغامات میں سے ایک یہ ہے کہ تشخیص اور تشخیص کے نتائج کے استعمال کے بارے میں ذہنیت کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔ تعلیم و تربیت کی وزارت نہ صرف ہر مضمون کے اسکور کی تقسیم کا اعلان کرتی ہے جیسے کہ اوسط سکور، میڈین سکور، سکور 0، سکور 10، وغیرہ، بلکہ ہر مضمون کے اوسط سکور کا بھی مقامی (پرانے اور نئے) کے لحاظ سے اعلان کرتی ہے۔ حال ہی میں، پرسنٹائل کا اضافہ اور امتحان کے اسکور اور اسکول کی رپورٹ کے اسکور کے درمیان فرق واضح طور پر سادہ اعدادوشمار سے ڈیٹا کے گہرائی سے تجزیہ کی طرف منتقل ہونے کے رجحان کو ظاہر کرتا ہے۔

صوبوں اور شہروں کے درمیان اوسط سکور کی درجہ بندی مقابلے یا درجہ بندیوں کے موازنہ کے مقصد کے لیے نہیں ہے، بلکہ یہ تدریس اور سیکھنے کی موجودہ صورتحال کی عکاسی کرنے، انتظام میں معاونت کرنے اور مناسب تعلیمی پالیسیوں کو ایڈجسٹ کرنے کا ایک ذریعہ ہے۔

یہ تین عوامل پر مبنی تعلیم میں معیاری ثقافت کی تعمیر میں ایک اہم قدم ہے: صحیح طریقے سے سمجھیں - صحیح طریقے سے کریں - صحیح طریقے سے استعمال کریں۔ صحیح طریقے سے سمجھنا یہ سمجھنا ہے کہ بینچ مارکنگ کا مقصد بہتر بنانا ہے، درجہ بندی کرنا یا دباؤ پیدا کرنا نہیں۔ صحیح طریقے سے امتحانات کو منظم کرنا اور ڈیٹا کا شفاف اور معروضی تجزیہ کرنا ہے۔ درست طریقے سے استعمال کرنا صرف تعریف یا تنقید کرنے کے بجائے فیصلہ سازی کی حمایت کرنے کے لیے ڈیٹا کو ایک ٹول میں تبدیل کرنا ہے۔

معیار کی ثقافت کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، تمام سطحوں پر تعلیمی منتظمین کو ڈیٹا کا تجزیہ کرنے، تشخیص کے نتائج کو سمجھنے اور شواہد کی بنیاد پر فیصلے کرنے کی اپنی صلاحیت کو بہتر بنانے کی ضرورت ہے۔ اس مواد کو ٹیچر ٹریننگ کالجوں میں باقاعدہ تربیتی اور ترقیاتی پروگراموں میں ضم کرنے کی ضرورت ہے۔

اساتذہ - امتحان سے براہ راست متاثر ہونے والی قوت - کو بھی کلاس روم میں اپنے پڑھانے اور جانچنے کے طریقے کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔ صلاحیت کی تشخیص کو مضبوط بنانا، عملی حالات کو یکجا کرنا، اور جانچ کے طریقوں کو متنوع بنانا طلباء کو امتحان میں بہتر طریقے سے ڈھالنے اور حقیقی صلاحیت کو فروغ دینے میں مدد کرنے کے لیے مناسب ہدایات ہیں۔

2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان علم کی تشخیص سے قابلیت کی تشخیص، واحد نتائج سے تقابلی اعداد و شمار کی سیریز، کارکردگی کے مقابلے سے نمایاں بہتری کی طرف ایک تبدیلی کی نشاندہی کرتا ہے۔ اس تناظر میں، امتحان کے نتائج کے لیے نقطہ نظر کو سنجیدگی، معروضی اور گہرائی سے انجام دینے کی ضرورت ہے۔

بینچ مارکنگ صرف اسکورز کا موازنہ کرنے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ پالیسیوں کی رہنمائی، وسائل مختص کرنے، اساتذہ کی تربیت کو منظم کرنے، تدریسی طریقوں کو بہتر بنانے اور تدریس کی تاثیر کو بڑھانے کا ایک اسٹریٹجک ٹول ہے۔ جب منتظمین اور اساتذہ بینچ مارکنگ کو اچھی طرح سمجھیں گے اور اس کا اطلاق کریں گے، ویتنام کی تعلیم بتدریج معیاری، ایماندار، ترقی پسند اور پائیدار ثقافت کی تشکیل کرے گی۔

محکمہ تعلیم اور تربیت کی سطح پر، ہائی اسکولوں اور پیشہ ورانہ تربیتی مراکز کے درمیان امتحانی نتائج کا متعدد معیارات کے مطابق موازنہ کرنا ضروری ہے، اس طرح ہر یونٹ کو تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کو ایڈجسٹ کرنے، اساتذہ کو تربیت دینے، وسائل مختص کرنے اور نئے پروگرام کی ضروریات کے مطابق تربیت فراہم کرنے میں طاقت اور کمزوریوں کی نشاندہی کرنے میں مدد ملتی ہے۔ اسکول کی سطح پر، ہر کلاس اور ہر پیشہ ور گروپ کے مقابلے کے نتائج کا تجزیہ کرنا ضروری ہے۔ وہاں سے، اسکول ڈیٹا کی بنیاد پر پیشہ ورانہ سرگرمیوں کو منظم کر سکتے ہیں، مزید مخصوص، عملی اور قابل عمل بہتری کے منصوبے بنا سکتے ہیں۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-van-hoa-chat-luong-ben-vung-giua-cac-dia-phuong-post746502.html