"خمس حقائق" و"ثلاث ركائز" في تقييم جودة التعليم

أكد نائب الوزير الدائم فام نجوك ثونج على "الحقائق الخمس" و"الركائز الثلاث" في تقييم جودة التعليم والاعتراف بالمعايير الوطنية.

حيث تشمل "الحقائق الخمس": الإدارة الحقيقية، والتدريس الحقيقي، والتعلم الحقيقي، والامتحانات الحقيقية، والنتائج الحقيقية، والمواهب الحقيقية. أما "الركائز الثلاث" فتشمل: التوحيد القياسي، والتحديث، والجودة.

عقدت وزارة التربية والتعليم والتدريب صباح اليوم 19 سبتمبر مؤتمرا لمراجعة أعمال تقييم جودة التعليم والاعتراف بالمعايير الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة ومؤسسات التعليم العام ومؤسسات التعليم المستمر للفترة 2019-2025.

تغيير الوعي وتشكيل ثقافة الجودة

صرح نائب الوزير الدائم، فام نغوك ثونغ، بأنه خلال الفترة 2019-2025، حققت عملية تقييم جودة التعليم والاعتراف بالمدارس ذات المعايير الوطنية، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى التعليم العام والتعليم المستمر، نتائج مهمة عديدة، مما ساهم في تحسين الجودة وضمان العدالة في التعليم. ومن خلال تقييم الجودة، اتبعت مستويات الإدارة والمدارس نموذج إدارة فعالاً ومُحسّناً باستمرار، مُركزاً على الجودة.

واتفق نائب الوزير على بعض النقاط الرئيسية لإنجاز هذا العمل على نحو جيد في الفترة المقبلة، مؤكدا في البداية على أهمية تغيير الوعي.

ومن هنا تبرز أهمية الفهم الصحيح والعميق والشامل لمعنى ودور التقييم النوعي وبناء المدارس المطابقة للمعايير الوطنية.

وتحدث نائب الوزير الدائم فام نغوك ثونغ في المؤتمر.

أشار نائب الوزير إلى القرار 29-NQ/TW الذي يُشدد على متطلبات التقييس والتحديث والشمولية والتدويل؛ كما أكد القرار 71-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب مرارًا وتكرارًا على "التحديث" و"التوحيد القياسي" و"الجودة". ومن هنا، تم التأكيد على ثلاث قضايا رئيسية ومتسقة: الحداثة والجودة والتوحيد القياسي. ويكتسب هذا الأمر أهمية بالغة في مجال التعليم، وخاصةً فيما يتعلق بتدريب الموارد البشرية.

ومن هذا المنطلق، قال نائب الوزير إنه في أنشطة تقييم الجودة وبناء المدارس التي تلبي المعايير الوطنية، يجب أن نهدف إلى "خمسة حقائق": الإدارة الحقيقية، والتدريس الحقيقي، والتعلم الحقيقي، والامتحانات الحقيقية، والنتائج الحقيقية، والموهبة الحقيقية.

ثانيًا، يجب بناء ثقافة الجودة، ثقافة المعايير، لتصبح إجراءً منتظمًا لكل مادة. يجب أن يبدأ تقييم الجودة أو بناء مدرسة تُلبي المعايير الوطنية من وعي كل فرد في المؤسسة وعمله اليومي - من الطلاب والموظفين والمعلمين إلى المديرين. عندها، يصبح هذا أمرًا منتظمًا، وليس فقط عند وجود فريق تفتيش لجمع الوثائق والأدلة بسرعة. بفضل هذه الصيانة الدورية، عند مراجعة المعايير والمقاييس لاحقًا، لن نتعرض لضغط كبير من الوثائق.

وتحدث في المؤتمر نائب مدير إدارة التعليم العام نجوين ذا سون.

يجب أن يكون التنفيذ جذريا وفعالا.

المسألة التالية التي شدد عليها نائب الوزير هي دور القائد. عندما يهتم مديرو المدارس، ومديرو الإدارات، وقادة القطاعات، وقادة المحافظات بجودة التعليم، وخاصةً بناء مدارس تلبي المعايير الوطنية، ستكون النتائج مختلفة تمامًا. القائد هو من يقود، ويبادر، ويوجه، بل وينظم بشكل مباشر عمليات التنفيذ والتفتيش والإشراف. هذه المشاركة تُحدث أثرًا وتنتشر بسرعة كبيرة.

إلى جانب ذلك، تلعب مشاركة جميع المستويات والقطاعات دورًا بالغ الأهمية. ويلعب المدير دورًا هامًا، لكن لا يمكن الاعتماد على الجهود الفردية فحسب، بل يجب عليه حشد مسؤولية البلديات والمديريات والمحافظات والمستويات ذات الصلة.

في مجال التطوير المؤسسي، أكد نائب الوزير أن وزارة التعليم والتدريب ستبذل أقصى جهد ممكن بروح العمل الجاد، وستُقلل الإجراءات الإدارية والشكليات، وستركز على المؤشرات والأهداف الأساسية والإلزامية. ويجب أن يكون عمل الاعتماد وبناء المدارس الوطنية النموذجية جوهريًا، ويشجع على المبادرة والإبداع لدى المنشآت. ويجب أن يلتزم وضع المبادئ والمعايير والخطط بدقة بالقرارات والخطط الصادرة.

بالإضافة إلى تغيير التفكير، والانتقال من الإدارة إلى الإدارة، ومن مرحلة ما قبل الرقابة إلى مرحلة ما بعد الرقابة، ومن تحديد الأهداف إلى تحديد النتائج...، أكد نائب الوزير أيضًا على ضرورة أن يكون التنفيذ جذريًا وفعالًا. وأكد: "يجب أن تكون طريقة العمل مختلفة، وأن يكون التفكير والعمل أقوى".

شارك في المؤتمر الأستاذ المشارك الدكتور نجوين دوك سون، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم.

ومن النقاط المهمة الأخرى التي أكد عليها نائب الوزير ضمان العدالة. ففي بناء المدارس الوطنية، ستواصل وزارة التعليم والتدريب مراجعة المعايير والمقاييس بما يتناسب مع الواقع. والهدف ليس خفض المعايير، بل وضع آليات محددة وحلول مناسبة لسد الفجوة.

وفقًا لنائب الوزير، فإن أهم ما في الأمر هو تعزيز الوعي بالروح الجديدة المرتبطة بـ "الحقائق الخمس" و"الركائز الثلاث": التقييس، التحديث، الجودة؛ وبناء ثقافة الجودة على أساس المثابرة والانتظام، واعتبارها مهمة يومية. ستواصل وزارة التعليم والتدريب وضع إطار مؤسسي مشترك؛ وعلى هذا الأساس، يجب على المحليات تعزيز روح المبادرة والمرونة والإبداع.

وفيما يتعلق بحلول التنفيذ الفعال، ذكر نائب الوزير بناء قاعدة بيانات على مستوى الصناعة بشأن تقييم الجودة والمدارس ذات المعايير الوطنية؛ ونشر برامج مشتركة؛ وتعزيز التحول الرقمي، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، وطرق التقييم عبر الإنترنت للتغلب على قيود الموارد البشرية، وخاصة في المحليات التي بها عدد كبير من المدارس.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html