الذكاء الاصطناعي يُنشئ المحتوى - عندما يخطئ الأطفال بين "الافتراضي والواقعي"

(PLVN) - وفقًا للخبراء، يقضي الأطفال والمراهقون وقتًا أطول على الإنترنت من أي وقت مضى. يجرب المراهقون تطبيق ChatGPT لمساعدتهم في أداء واجباتهم المدرسية، أو اللعب، أو حل مشاكلهم الاجتماعية، أو حتى الدردشة عند الشعور بالوحدة. قد يفضل بعض الأطفال الدردشة مع الذكاء الاصطناعي بدلًا من الأصدقاء، خاصةً عند مواجهة المشاعر السلبية. كما يتعمق بعض الشباب في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي المصاحبة.

تُسوّق منصات مثل Replika وCharacter.ai للمراهقين على أنها "أصدقاء" مرحون وأذكياء ومتعاطفون. كما تُبرز تطبيقات مثل CrushOn.AI وDreamGF (روبوت دردشة يتظاهر بأنه صديقة ذكاء اصطناعي) جاذبية تجربة الدردشة الرومانسية أو الجنسية.

وفقًا للدكتور جوردون إنغرام والماجستير فو بيتش فونغ، المحاضرين في علم النفس بجامعة RMIT، تزداد شعبية الذكاء الاصطناعي المُولِّد ومرافقيه بين الشباب. وقال الدكتور جوردون إنغرام: "مثل وسائل التواصل الاجتماعي، تُثير هذه الاستخدامات الجديدة للذكاء الاصطناعي تساؤلاتٍ جوهريةً لدى الآباء حول قدرتهم على التحكم في المحتوى الذي يطّلع عليه أطفالهم".

وفقًا للمعلم فو بيتش فونغ، قد يُنسب الأطفال الصغار خصائص بشرية إلى روبوتات الدردشة الذكية، معتبرينها واعيةً عاطفيًا. قد يؤدي هذا إلى تفاعلات اجتماعية أحادية الاتجاه، حيث يُكوّن الأطفال رابطًا عاطفيًا أحادي الجانب مع الذكاء الاصطناعي، كما هو الحال مع شخصيات الرسوم المتحركة أو المشاهير، "مما يثير التساؤل حول ما إذا كانت هذه التفاعلات ستحل محل التفاعلات الحقيقية مع الأصدقاء في النمو الاجتماعي للأطفال؟".

عندما لا يتعرض الأطفال لمواقف صعبة مع أقرانهم، قد يصبحون أقل تحمّلًا للانزعاج، وأقل قدرة على تحمّل الرفض، أو حتى أكثر اندفاعًا، وهي سمات غالبًا ما تُلاحظ في القلق والانطواء الاجتماعي، كما تقول السيدة فونغ. وتضيف: "مع تزايد التفاعلات الاجتماعية أحادية الاتجاه بين الأطفال وأدوات الذكاء الاصطناعي، يُعدّ هذا موضوعًا مُلحًا يحتاج إلى مزيد من البحث".

وفقًا للسيدة فونغ، ينبغي تطبيق قيود عمرية مماثلة على الذكاء الاصطناعي. والسبب هو أنه، على عكس شبكات التواصل الاجتماعي، تُحاكي أدوات الذكاء الاصطناعي الحوارات المتبادلة، ويمكن أن يكون لها تأثير أعمق على نفسية الأطفال المعرضين للخطر. فبدون ضوابط، قد يعتقد الأطفال خطأً أن كل استجابة من الذكاء الاصطناعي مناسبة أخلاقيًا أو اجتماعيًا. إضافةً إلى ذلك، بينما تتيح منصات مثل يوتيوب وفيسبوك الإبلاغ بسهولة عن المحتوى غير اللائق، فإن آليات الإبلاغ في العديد من منصات الذكاء الاصطناعي المُولِّدة ليست شفافة للأطفال وأولياء الأمور.

يوصي أكاديميو معهد RMIT صانعي السياسات بإلزام منصات الذكاء الاصطناعي بتصميم تطبيقات مناسبة للعمر، والتحقق من العمر، وتوفير إعدادات لضبط المحتوى لضمان سلامة الأطفال. كما يجب أن تكون آليات الإبلاغ عن المحتوى الضار متاحة وسهلة الوصول. وأكد الدكتور إنغرام: "مع تزايد أهمية الذكاء الاصطناعي في الحياة اليومية للأطفال في فيتنام وحول العالم ، يجب علينا توخي الحذر. قد يكون الذكاء الاصطناعي أداة فعّالة للتعلم، لكنه لا يمكن أن يحل محل الذكاء البشري الغني والطبيعي الذي يُمكّننا من العيش في عالم العلاقات الإنسانية العاطفي".

أوين نا

المصدر: https://baophapluat.vn/ai-sang-tao-noi-dung-khi-tre-lam-tuong-ao-that-post550555.html