تُجري الجامعات ابتكارات في عمليات القبول لديها؛ كيف يمكننا منع الجمع بين التخصصات غير المألوفة؟

تماشياً مع امتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتباراً من عام 2025 فصاعداً، تقوم العديد من الجامعات بإضافة مجموعات مواد جديدة للقبول، مثل المعلوماتية والتكنولوجيا والتعليم الاقتصادي...

ابتداءً من عام 2025، سيخضع المرشحون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لمادتين إجباريتين: الرياضيات والأدب، ومادتين اختياريتين من بين تسعة خيارات: اللغة الأجنبية، والتاريخ، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والجغرافيا، والاقتصاد، والقانون ، والتعليم، والمعلوماتية، والتكنولوجيا.

أدى اختيار المواد الدراسية، بما في ذلك المعلوماتية والتكنولوجيا، والتي ظهرت لأول مرة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، إلى إنشاء 36 مجموعة من المواد الدراسية التي يمكن استخدامها للقبول الجامعي.

أضافت جامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة 5 مجموعات جديدة من المواد الدراسية، بما في ذلك 4 مجموعات في المجموعة ج: C00 (الأدب والتاريخ والجغرافيا)، C01 (الأدب والرياضيات والفيزياء)، C02 (الأدب والرياضيات والكيمياء)، وC14 (الرياضيات والأدب والتعليم الاقتصادي والقانوني)، وذلك بشكل رئيسي للقبول في تخصصات القانون وإدارة الأعمال وإدارة الفنادق.

تُجري الجامعات ابتكارات في إجراءات القبول لديها؛ كيف يمكنها منع الجمع بين التخصصات غير المألوفة؟ (صورة توضيحية)

أعلنت جامعة الاقتصاد والقانون (جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه) عن استحداث مسارين دراسيين جديدين: الأول يجمع بين الرياضيات واللغة الإنجليزية والمعلوماتية، والثاني يجمع بين الرياضيات واللغة الإنجليزية والتربية الاقتصادية والقانونية. ويحل هذان المساران الجديدان محل المسارين التقليديين A00 (الرياضيات والفيزياء والكيمياء) وD07 (الرياضيات والكيمياء واللغة الإنجليزية).

بالإضافة إلى مجموعات المواد الأربع التقليدية A00 (الرياضيات والفيزياء والكيمياء)، وA01 (الرياضيات والفيزياء واللغة الإنجليزية)، وD01 (الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية)، وB00 (الرياضيات والكيمياء والأحياء)، أضافت جامعة التكنولوجيا (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي ) مجموعتين إضافيتين تتضمنان المعلوماتية: الرياضيات واللغة الإنجليزية والمعلوماتية، والرياضيات والفيزياء والمعلوماتية.

أضافت جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا تركيبة قبول جديدة، K01 (الرياضيات والأدب مع أحد المواد الأربع التالية: الفيزياء/الكيمياء/الأحياء/المعلوماتية). وبموجب هذه التركيبة، عند حساب الدرجة، تُعطى الرياضيات وزنًا قدره 3، والأدب وزنًا قدره 1، والمادة المتبقية وزنًا قدره 2.

إلى جانب إضافة تخصصات جديدة للقبول، تقوم العديد من الجامعات الكبرى أيضاً بإزالة التخصصات التي لم تعد مناسبة. فقد أوقفت جامعة الاقتصاد الوطني خمسة تخصصات للقبول، وهي: B00 (الرياضيات، الكيمياء، الأحياء)، وC03 (الرياضيات، الأدب، التاريخ)، وC04 (الأدب، الرياضيات، الجغرافيا)، وD09 (الرياضيات، التاريخ، اللغة الإنجليزية)، وD10 (الرياضيات، الجغرافيا، اللغة الإنجليزية).

وفقًا لمسودة لوائح القبول الجامعي لعام 2025، يجب أن تتضمن مجموعات المواد الدراسية المستخدمة في تقييم القبول ثلاث مواد على الأقل ذات صلة بخصائص ومتطلبات البرنامج التدريبي؛ ويجب أن تشمل هذه المواد إما الرياضيات أو الأدب، على أن يكون وزن التقييم ثلث الدرجة الإجمالية على الأقل. أما المجموعات الدراسية ضمن التخصص الواحد، فيجب أن تشترك في مواد تمثل 50% على الأقل من الدرجة الإجمالية.

بحسب السيدة نغوين ثو ثوي، مديرة إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب)، تنص مسودة لوائح القبول الجامعي لعام 2025 على أن تتضمن مجموعة المواد الدراسية المستخدمة في عملية القبول ثلاث مواد على الأقل تتناسب مع خصائص ومتطلبات البرنامج التدريبي؛ على أن تشمل هذه المواد الرياضيات أو الأدب بنسبة لا تقل عن ثلث الدرجة الإجمالية. كما يجب أن تشترك مجموعات المواد الدراسية ضمن التخصص الواحد في مواد تمثل 50% على الأقل من الدرجة الإجمالية.

بحسب السيدة ثوي، يهدف هذا الإجراء إلى منع الجامعات من تقديم العديد من خيارات القبول "غير المألوفة" أو غير المناسبة لتخصص معين أو مجموعة من التخصصات. ومن المهم الإشارة إلى أن وزن المواد المشتركة في جميع خيارات القبول يجب ألا يقل عن 50%. وهذا يُظهر أن هذه المواد تُعدّ متطلبات أساسية تُحدد الصفات والقدرات اللازمة للمتقدمين لهذا التخصص تحديدًا. فلا يُمكن استخدام أي مادة للقبول في تخصص معين.

وأكدت السيدة نغوين ثو ثوي قائلة: "على سبيل المثال، فإن تطبيق مواد مثل الأدب والتاريخ والجغرافيا والرياضيات والفيزياء والكيمياء على القبول في برامج الهندسة لا يتماشى مع الطبيعة الحقيقية للقبول بناءً على الكفاءات والصفات اللازمة لهذا المجال الدراسي المحدد" .

في السابق، تسببت عملية القبول القائمة على حصص محددة لكل طريقة، دون مقارنة أو معادلة، في ظلم بين المتقدمين. لذا، تزيد اللوائح المعدلة من مسؤولية المؤسسات التعليمية في عملية القبول، مما يستلزم إجراء بحث دقيق للقضاء على التفاوتات غير المبررة في درجات القبول بين مختلف التخصصات وطرق القبول دون مبرر مقنع.

اقترح السيد هو فان توان، وهو مدرس في مدرسة ثانوية في كوانغ بينه، أن تحدد مسودة اللوائح الخاصة بامتحانات القبول الجامعي لعام 2025 قائمة مجموعات المواد الدراسية، وأن تستخدم كل مدرسة ذلك كأساس لاختيار المجموعات المناسبة لتخصصها وبرنامجها التدريبي، مما يجنب إنشاء مجموعات جديدة من قبل كل مدرسة، الأمر الذي قد يؤدي إلى الارتباك في عملية القبول.

في الوقت نفسه، من الضروري إلغاء أساليب القبول التي لا تضمن جودة المدخلات لبرامج التدريب التي تقدمها مؤسسات التعليم العالي؛ وإلزام هذه المؤسسات بتوضيح معايير اختيار التخصصات الدراسية واختبارات القدرات المستخدمة في امتحانات القبول المنفصلة. وهذا من شأنه ضمان استيفاء معايير الكفاءة الأساسية اللازمة للدراسة الجامعية الناجحة.

في رسالةٍ وُجّهت إلى وزير التعليم والتدريب في نهاية ديسمبر 2024، اقترحت رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية على الوزارة إلغاء أساليب القبول التي لا تضمن جودة الطلاب الملتحقين ببرامج التدريب التي تُقدّمها مؤسسات التعليم العالي. كما طالبت الرابطة مؤسسات التعليم العالي بتوضيح معايير اختيار التخصصات الدراسية واختبارات القدرات المستخدمة في امتحانات القبول المنفصلة، ​​بما يضمن استيفاء معايير الكفاءة الأساسية اللازمة للدراسة الجامعية بنجاح. ودعت الرابطة تحديدًا إلى وضع تخصصات دراسية موحدة ومعقولة للقبول، والقضاء التام على التخصصات غير المألوفة.

خان هويين

المصدر: https://vtcnews.vn/cac-truong-dai-hoc-doi-moi-xet-tuyen-lam-sao-de-ngan-to-hop-la-ar922626.html