تحسين الجودة من خلال مقارنة نتائج الاختبارات المعيارية.

هذه معلومات مهمة تساعد المدارس على تقييم جودة التدريس والتعلم؛ ومن ثم، يمكنهم تطوير حلول لتنظيم التدريس والاختبار والتقييم بما يتماشى بشكل وثيق مع نتائج التعلم، مما يضمن العدالة ويعزز التنمية الحقيقية لقدرات الطلاب.

ما الذي يمكننا تعلمه من العلاقة بين درجات الامتحانات والسجلات الأكاديمية؟

بحسب السيدة نغوين ثي جيانغ هونغ من مدرسة تران كوانغ خاي الثانوية (تريو فيت فونغ، هونغ ين)، واستنادًا إلى العلاقة بين درجات الامتحانات والسجلات الأكاديمية المنشورة من قِبل وزارة التعليم والتدريب ، فإن متوسط درجات السجل الأكاديمي يكون أعلى عمومًا من متوسط درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في جميع المواد الاثنتي عشرة. وهذا أمرٌ مفهوم، إذ إن درجات السجل الأكاديمي هي نتاج عملية تقييم مستمرة. وانطلاقًا من مبدأ تشجيع تقدم الطلاب، تُتيح التقييمات الدورية لهم فرصًا لتحسين درجاتهم بناءً على جهودهم وتفانيهم.

يهدف التقييم إلى تحديد مدى إنجاز الطلاب لمهام التدريب والتعلم وفقًا لنتائج التعلم المطلوبة المنصوص عليها في برنامج التعليم العام؛ وتوفير معلومات دقيقة وفي الوقت المناسب حتى يتمكن الطلاب من تعديل أنشطة التدريب والتعلم الخاصة بهم، وحتى يتمكن المسؤولون التربويون والمعلمون من تعديل أنشطتهم التعليمية.

استنادًا إلى بيانات نتائج امتحانات المدرسة، أفاد السيد نغوين مينه داو - مدير مدرسة لام كينه الثانوية (لام سون، ثانه هوا ): بشكل عام، تميل درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية إلى أن تكون أقل من متوسط درجات المواد في السجل الأكاديمي، وخاصة في مواد مثل الأدب والتاريخ والرياضيات.

بالمقارنة مع عام 2024، فقد تحسن الفرق بين درجات السجل الأكاديمي ودرجات الامتحانات هذا العام بشكل ملحوظ، مع تضييق الفجوة في بعض المواد، وذلك بفضل تركيز المدرسة على تقييم العملية وزيادة الاختبارات في شكل مشابه لامتحان التخرج.

مع ذلك، يحصل بعض طلاب المدرسة على معدلات تراكمية عالية (أعلى من 8.0)، لكن نتائجهم في امتحانات التخرج من الثانوية العامة متوسطة أو دون المتوسط. وهذا يعكس أن تقييم المدرسة خلال العملية التعليمية لا يتوافق تمامًا مع معايير مخرجات الامتحانات الوطنية، أو أن الطلاب لم يتلقوا التدريب الكافي بالمهارات اللازمة لاجتياز الاختبارات المعيارية.

قال السيد تران هوي هوانغ، مدير مدرسة ديان بيان الثانوية (ثانه آن، ديان بيان): إن العلاقة بين درجات الامتحانات ومتوسط الدرجات الأكاديمية في مواد المدرسة الثانوية في عام 2025 ستظل عند مستوى متوسط إلى أعلى من المتوسط (معامل يتراوح من 0.45 إلى 0.68 تقريبًا) اعتمادًا على المادة.

في مدرسة ديان بيان الثانوية، تُلاحظ ظاهرة حصول بعض الطلاب على معدلات عالية في بعض المواد الدراسية، لكنهم يحصلون على درجات منخفضة في الامتحانات، لا سيما في المواد التي تتطلب تفكيرًا شاملًا أو مهارات تطبيقية (كالرياضيات والفيزياء والكيمياء). ويعكس هذا الواقع أن التقييم في المدارس لا يتوافق دائمًا مع مخرجات التعلم، مما يستدعي مراجعة جادة لجودة التدريس والتقييم داخل المدرسة.

وقت الحصص الدراسية في مدرسة ديان بيان الثانوية (ثانه آن، ديان بيان). الصورة: NTCC

دروس مهمة

يساعد تحليل ومقارنة نتائج الامتحانات والسجلات الأكاديمية المدارس على استخلاص الدروس وتوجيه التحسينات لتعزيز جودة التعليم. ووفقًا للسيد تران هوي هوانغ، ستركز مدرسة ديان بيان الثانوية على تحسين جودة تقييم التعلم من خلال تطوير مصفوفة من الاختبارات الدورية التي تتوافق بشكل وثيق مع شكل امتحان التخرج، مما يضمن التمايز والموثوقية؛ وتعزيز التدقيق المتبادل وتبادل أوراق الاختبارات بين الفصول والمعلمين؛ وتنظيم برامج التطوير المهني للمعلمين حول تقييم الكفاءات وتطوير أسئلة تطبيقية وتطبيقية متقدمة.

سيتم تعزيز أنشطة التقييم الموضوعي لتقييم الطلاب؛ وفي الوقت نفسه، سيتم إجراء استطلاعات رأي على مستوى المدرسة مرتين في السنة للتقييم المتبادل ومراجعة جودة تصميم الاختبار والدرجات.

استناداً إلى النتائج التي أعلنتها وزارة التعليم والتدريب، يعتقد السيد ها فان تري - نائب مدير مدرسة فو باي الثانوية (هونغ ثوي، مدينة هوي) أنه من أجل تحسين جودة التعليم في المدارس لتلبية متطلبات الابتكار، من الضروري أولاً تنظيم التدريس والاختبار والتقييم بطريقة تلبي المعايير المطلوبة المنصوص عليها في المنهج الدراسي.

بالإضافة إلى ذلك، ينبغي تعزيز التعليم والتعلم المرتبطين بالتطبيقات العملية. كما ينبغي زيادة فعالية تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في التعليم والتقييم. وينبغي التنسيق على مستوى القطاع بأكمله أو بين المدارس لتنظيم اختبارات وامتحانات مشتركة للاستفادة من الموارد المشتركة للأسئلة والمحتوى المهني بين مختلف الوحدات.

وذكرت السيدة نغوين ثي جيانغ هوونغ، من خلال مقارنة نتائج الامتحانات والسجلات الأكاديمية، أن مدرسة تران كوانغ خاي الثانوية قد استخلصت بعض الدروس المهمة للمساهمة في تحسين جودة التعليم في السنوات القادمة.

أولاً: تعزيز التعليم والتعلم نحو تنمية الكفاءات. يؤكد برنامج التعليم العام لعام 2018 على تقييم كفاءات الطلاب ومؤهلاتهم. لذا، فإلى جانب تنمية المعارف والمهارات، يحتاج المعلمون إلى أساليب تدريس تُنمّي التفكير النقدي وحل المشكلات ومهارات التطبيق العملي، بما يتماشى مع توجهات امتحان شهادة الثانوية العامة.

ثانيًا: تشجيع الطلاب على السعي نحو التعلّم الشامل. إنّ استخدام المعدل التراكمي للسنوات الثلاث في تقييم التخرج يحفز الطلاب على الدراسة بانتظام وشمولية منذ بداية المرحلة الثانوية. ستقوم إدارة المدرسة بتطوير وتنظيم تقييمات دورية ومنتظمة لمتابعة تقدّم الطلاب في التعلّم، وتقديم الدعم اللازم للطلاب الذين يواجهون صعوبات لتحسين نتائجهم. ولأنّ السجل الأكاديمي يشكّل 50% من الدرجة النهائية، يجب على المعلمين التركيز على تقييم عملية التعلّم بنزاهة وموضوعية، وضمان جودة الاختبارات والتقييمات بحيث يعكس السجل الأكاديمي قدرات الطلاب بدقة.

ثالثًا: ينبغي على المعلمين والمدارس تقديم الدعم المبكر والإرشاد والتوجيه المهني لمساعدة الطلاب على اختيار مواد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية التي تتناسب مع نقاط قوتهم وأهدافهم في الالتحاق بالجامعة، وبالتالي تحسين درجاتهم.

رابعًا: تعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في التعليم والتعلم. مع وجود خطة للتحول إلى الاختبارات المحوسبة في المستقبل القريب، يتعين على المدارس تجهيز المرافق اللازمة، وتدريب المعلمين، وتوجيه الطلاب للتعرف على أنواع الاختبارات المحوسبة الجديدة. إن تطبيق تكنولوجيا المعلومات في التدريس، واستخدام برامج التعلم، والاختبارات الإلكترونية، وغيرها، سيساعد الطلاب على التكيف تدريجيًا مع أساليب الاختبار الجديدة.

خامساً: التركيز على تطوير مواد دراسية ذات إمكانات عالية للتنويع. يُظهر توزيع الدرجات لعام 2025 أن الرياضيات واللغة الإنجليزية تتمتعان بإمكانات تنويع قوية، مع ارتفاع في الدرجات الكاملة (10 نقاط) وانخفاض في متوسط الدرجات. ستستثمر المدرسة في التدريب وتحسين جودة التعليم والتعلم، مع ابتكار أساليب تدريسية شاملة، والالتزام الوثيق بالتطبيقات العملية، وتنويع مستويات الطلاب، وإنشاء بنك أسئلة ذي قيمة تطبيقية عالية لمساعدة الطلاب على تحسين مهاراتهم في حل المشكلات عند مواجهة مواقف واقعية.

تُظهر بيانات نتائج الامتحانات، والارتباط بين نتائج امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية لعام 2025 والسجلات الأكاديمية، تحولًا نحو تقييم أكثر شمولية للطلاب؛ تقييم تخرج أكثر عدلًا، مع الحفاظ على مستوى عالٍ من التمييز في الامتحانات لخدمة القبول الجامعي. وبناءً على ذلك، يمكن للمدارس الثانوية تعديل أساليب التدريس لديها على الفور لتنمية الكفاءات، وتشجيع تعلم الطلاب، وتحسين الجودة، وتوفير مرافق أفضل لدعم التعليم والتعلم. - السيدة نغوين ثي جيانغ هوونغ

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html