من الضروري أن ندرك جيداً مكانة ودور التربية الفنية، واعتبارها جزءاً عضوياً من التربية الوطنية.

اقترح عضو الجمعية الوطنية، بوي هواي سون، أن تُدرك الجمعية الوطنية والحكومة والهيئات الصياغة مكانة ودور تعليم الفنون، واعتباره جزءًا لا يتجزأ من التعليم الوطني. إن مأسسة خصائص هذا المجال ليس مطلبًا تشريعيًا تقنيًا فحسب، بل هو أيضًا سبيلٌ لنا لتعزيز "القوة الناعمة" للأمة في عصر التكامل والإبداع.

في الدورة العاشرة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة، وخلال مناقشة مع الصحافة حول ثلاثة مشاريع: قانون تعديل واستكمال عدد من مواد قانون التعليم ، وقانون التعليم العالي (المعدل)، وقانون التعليم المهني (المعدل)، قال المندوب بوي هواي سون - وفد الجمعية الوطنية لمدينة هانوي إن هذه ثلاثة مشاريع قوانين ذات أهمية أساسية لمستقبل البلاد.

وبحسب المندوب فإن هذه القوانين هي التي تشكل تطور الأمة، لأن التعليم هو المكان المناسب لزرع بذور المعرفة والشخصية والإبداع للشعب الفيتنامي في العصر الجديد.

المندوب بوي هواي سون - وفد الجمعية الوطنية لمدينة هانوي

وفيما يتعلق بتعليم الفنون، قال المندوب بوي هوي سون إن هذا مجال خاص لكنه يعاني من العديد من العيوب في نظام التعليم الوطني.

وأضاف المندوب "هذه هي الأرض التي تغذي الروح والهوية والإبداع - القيم التي تشكل "القوة الناعمة" للأمة، ولكنها تُرى حالياً على أنها محرومة مؤسسياً".

• 

  إزالة العوائق والصعوبات في تدريب المهن المحددة في مجال الفن

وفقًا للمندوب بوي هواي سون، ظلّ التعليم الفني لسنوات طويلة يعاني بين حالتين: "نصف نظامي ونصف خاص". واجهت مؤسسات التدريب الفني المهنية، من الموسيقى والرقص والمسرح والسينما إلى الفنون الجميلة، صعوبات في استقطاب الطلاب، وتحديد إطار البرنامج، ومدة التدريب، والاعتراف بالشهادات، وتقييم الجودة، وخاصةً فيما يتعلق بالآليات المالية.

السبب الأساسي هو أن القانون الحالي لم يُقرّ بعدُ بخصائص التربية الفنية كنظام فرعي مستقل في نظام التعليم الوطني. وعندما تُعدّل هذه المشاريع القانونية الثلاثة معًا، فهذا هو الوقت المناسب لمراجعة هذه الخصائص وترسيخها بشكل شامل ومتسق، مما يُرسي أسس التنمية المستدامة لهذا المجال الذي يُعتبر "روح" الثقافة الوطنية.

ومن خلال الممارسة المحلية والمقارنة مع التجارب الدولية (مثل كوريا وفرنسا واليابان)، يمكن التأكيد على أن التعليم الفني لا يمكن أن يتطور بشكل حقيقي إلا عندما يتم تشريعه كنوع محدد من التدريب، مع معاييره الخاصة فيما يتعلق بالأهداف والبرامج والتنظيم والسياسات.

وأكد المندوب بوي هوآي سون على أربع مجموعات محددة رئيسية تحتاج إلى إضفاء الطابع المؤسسي عليها:

أولاً، فيما يتعلق بالأهداف والمتعلمين: يهدف تعليم الفنون إلى تنمية الإدراك الجمالي والتعبير الإبداعي، وليس مجرد نقل المعرفة. عادةً ما يُقبل المتعلمون منذ الصغر ويدرسون باستمرار لمدة 7-9 سنوات، لذا لا يمكن تطبيق العمر والإطار الزمني المعتادين للتعليم العام.

ثانيًا، فيما يتعلق بالبرنامج والأساليب: يرتبط برنامج الفنون ارتباطًا وثيقًا بالممارسة المهنية، مع نسبة عالية من التعلم الفردي والجماعي. لا يعتمد التقييم على أسئلة الاختيار من متعدد أو الامتحانات التحريرية، بل يجب أن يشمل الأداء والتأليف والإخراج والعروض العامة، وهي أعمال تحمل قيمة عاطفية وإبداعية.

ثالثًا، فيما يتعلق بالمعلمين والاعتماد والمؤهلات: معلمو الفنون فنانون ومحاضرون في آنٍ واحد؛ كثير منهم يتمتعون بموهبة عالية لكنهم يفتقرون إلى المؤهلات التي تلبي المعايير الحالية. لذلك، لا بد من وجود آلية للاعتراف بالكفاءة المهنية بالتوازي مع المعايير الأكاديمية. كما يجب الفصل بين معايير اعتماد الجودة ومعايير المخرجات، إذ لا يمكن قياسها بالتخصصات التقنية أو العلوم الاجتماعية.

رابعًا ، فيما يتعلق بالسياسات والدعم: هذا المجال يتطلب تكاليف باهظة للدعامات والأزياء والمسارح والعروض. من الضروري تقنين سياسات المنح الدراسية، ودعم المواهب الشابة، والإعفاءات من الرسوم الدراسية، ووضع سياسات خاصة للقبول والتخرج. كما يجب أن تكون سياسة معاملة معلمي الفنون منفصلة وملائمة لخصائص العمل الإبداعي.

استمعت الجمعية الوطنية إلى وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون وهو يقدم تقريرًا عن 3 مشاريع: قانون تعديل واستكمال عدد من مواد قانون التعليم، وقانون التعليم العالي (المعدل)، وقانون التعليم المهني (المعدل).

تقديرًا لجهود الحكومة في تنظيم القضايا المحددة المذكورة أعلاه في مشاريع القوانين هذه المرة، اقترح المندوب بوي هواي سون أن تُضمّن لجنة الصياغة بندًا يُكلّف الحكومة بإصدار المراسيم، ووزارة التعليم والتدريب بإصدار تعميمات تُوجّه تنفيذ اللوائح الخاصة بتعليم الفنون. ويُنظر في إمكانية إعداد مرسوم منفصل بشأن تنظيم وإدارة تعليم الفنون في نظام التعليم الوطني، يُقدّم بالتزامن مع مشاريع القوانين. وسيكون هذا أساسًا قانونيًا هامًا لوزارة التعليم والتدريب للتنسيق الوثيق مع وزارة الثقافة والرياضة والسياحة في إدارة هذا المجال.

هانوي، باعتبارها المركز الثقافي والتعليمي والإبداعي للبلاد، بحاجة إلى أن تُعرف بأنها "قاطرة التعليم الفني الوطني". تتمتع المدينة بالشروط اللازمة لتجربة نموذج منفصل لإدارة وتسجيل واعتماد قطاع الفنون، وفي الوقت نفسه، تطوير مدارس الفنون لتصبح "نواة" المنظومة الثقافية الصناعية في العاصمة.

وأكد المندوب أنه "إذا تم ذلك بشكل جيد، فإن هانوي لن تقوم فقط بتدريب المواهب الفنية، بل ستساهم أيضًا في تشكيل قوة إبداعية - مورد بشري خاص لاقتصاد المعرفة والصناعة الثقافية في فيتنام في الفترة الجديدة".

وفقًا للمندوب بوي هواي سون، فإن التعليم ليس مجرد مهنة "لتنمية الإنسان"، بل هو أيضًا مهنة "لتنمية الروح". لا ينبغي لنا فقط تعليم الناس كيفية خلق الثروة، بل يجب علينا أيضًا تعليمهم كيفية خلق الجمال ونشر القيم الإنسانية.

لذلك، اقترح المندوبون أن تُدرك الجمعية الوطنية والحكومة والهيئات الصياغة مكانة ودور التربية الفنية، وأن تعتبرها جزءًا لا يتجزأ من التربية الوطنية. إن مأسسة خصائص هذا المجال ليس مطلبًا تشريعيًا تقنيًا فحسب، بل هو أيضًا سبيلٌ لنا لتعزيز "القوة الناعمة" للأمة في عصر التكامل والإبداع.

المصدر: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm