سياسة موحدة في تدريب المعلمين - "الاستفادة" من أجل إدارة جودة التدريب

سوف يصبح التعليم والتدريب - توظيف المعلمين - التدريب - التطوير - الاستخدام - العلاج حلقة مغلقة إذا تم تنفيذ حلول السياسة بشكل متزامن.

وفي الواقع، لا تشكل السياسات والمؤسسات أدوات لجذب المتعلمين والاحتفاظ بهم فحسب، بل تشكل أيضاً رافعات لإدارة جودة تدريب المعلمين بشكل منهجي.

إنجاز كبير في دعم الطلاب التربويين

من واقع التدريب، أفاد مسؤولو جامعة مدينة هو تشي منه للتعليم أن تدريب وتطوير أعضاء هيئة التدريس حقق في السنوات الأخيرة نتائج إيجابية عديدة. وقد أحدثت مجموعة من السياسات الرائدة تغييرات واضحة، بما في ذلك المرسوم الحكومي رقم 116/2020/ND-CP بشأن دعم الرسوم الدراسية ونفقات المعيشة لطلاب التربية.

وفقًا للوائح، يُدعم طلاب التربية بنسبة 100% من الرسوم الدراسية و3.63 مليون دونج فيتنامي شهريًا لنفقات المعيشة. بعد ثلاث سنوات من التطبيق، ارتفع معدل التسجيل في التخصصات التربوية بشكل ملحوظ، كما ارتفعت معدلات القبول في العديد منها. وقد شجعت هذه السياسة، لا سيما في جامعة مدينة هو تشي منه للتعليم، العديد من الطلاب على الدراسة بأوامر من المحليات، بما في ذلك مقاطعة لونغ آن .

تجدر الإشارة إلى أن المرسوم رقم 60/2025/ND-CP قد عدّل واستكمل عددًا من محتويات المرسوم 116. ومن أبرز ما جاء فيه التنظيم الواضح لآلية توزيع الميزانية بين المستويين المركزي والمحلي، مما يضمن توفير التمويل اللازم للطلاب في الوقت المناسب. وفي الوقت نفسه، يُلغي هذا المرسوم آلية المناقصات في التعليم العالي - التي تُسبب صعوبات عملية كثيرة - ويستبدلها بطريقة الطلب أو التعيين، التي تُعتبر أبسط وأكثر ملاءمة.

بالإضافة إلى السياسات المحددة، صرحت السيدة تانغ ثي نغوك ماي، مندوبة الجمعية الوطنية الرابعة عشرة، بأن طلاب التربية يتمتعون أيضًا بالعديد من السياسات العامة المطبقة على جميع الطلاب. ووفقًا للقرار رقم 157/2007/QD-TTg (المُعدَّل والمُكمَّل بالقرار رقم 751/2017/QD-TTg والقرار رقم 1656/2019/QD-TTg)، يُمكن للطلاب الحصول على تمويل تفضيلي من بنك السياسة الاجتماعية لتغطية تكاليف دراستهم.

في الوقت نفسه، ينص قانون التعليم لعام ٢٠١٩ على أشكال من المنح التحفيزية، والمنح الدراسية السياسية، والإعانات الاجتماعية للطلاب المتفوقين أو الذين يواجهون ظروفًا صعبة. وهكذا، لا يستفيد طلاب التربية من سياسات خاصة فحسب، بل تتاح لهم أيضًا فرصة الوصول إلى آليات ائتمان تفضيلية، ومنح دراسية، وصناديق للمنح الدراسية، مما يُسهم في ضمان العدالة في التعليم، وصولًا إلى هدف منع أي شخص من التسرب من المدرسة لأسباب مالية.

خريجون جدد يتسلمون شهاداتهم من جامعة هانوي الوطنية للتعليم. تصوير: لي تونغ

ضمان الاستدامة

ومن منظور آخر، علق الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثانه نان - نائب مدير جامعة هوي للتعليم، بأن إحدى السياسات المهمة الأخرى هي أن وزارة التعليم والتدريب تنظم سنويًا الحد الأدنى لضمان جودة المدخلات لبرامج تدريب المعلمين.

لا تقتصر هذه السياسة على تحفيز الطلاب المتفوقين لاختيار مهنة التدريس فحسب، بل تُسهم أيضًا في ضمان جودة الالتحاق، وبالتالي تحسين جودة الكادر التعليمي مستقبلًا. وحسب قوله، تُعدّ هذه خطوةً متسقةً تربط سياسات الدعم بأدوات إدارة جودة التدريب.

مع ذلك، لا يزال تطبيق هذه السياسة يعاني من بعض القيود. أشار السيد نجوين ترونغ تريو، مدير كلية نها ترانج المركزية التربوية (خانه هوا)، إلى أنه وفقًا لتقرير وزارة التعليم والتدريب لعام ٢٠٢٣، ورغم تطبيق آلية الترتيب، لم تتجاوز نسبة الطلاب المنتمين لهذه الفئة ١٧.٤٪، بينما لا يزال ٨٢.٦٪ يدرسون وفقًا للاحتياجات الاجتماعية. ونتيجةً لذلك، لا يجد العديد من الخريجين وظائف في تخصصاتهم، مما يُهدر الموارد والميزانية.

علاوة على ذلك، ورغم أن قانون التعليم لعام ٢٠١٩ نصّ على رفع معايير التدريب، وأن الحكومة أصدرت خارطة طريق للتنفيذ، إلا أن التنفيذ في العديد من المناطق لا يزال بطيئًا وغير متزامن. وهذا يجعل الربط بين التدريب واحتياجات توظيف المعلمين أقل فعاليةً من المتوقع.

ومن بين أوجه القصور الأخرى أن المستوى الحالي لدعم الرسوم الدراسية ونفقات المعيشة لا يرتبط بنتائج التعلم أو التدريب أو القدرة المهنية، مما يقلل من الدافع ولا يخلق بيئة تنافسية صحية لتحسين جودة الإنتاج.

للتغلب على هذه المشكلة، أكد الأستاذ المشارك الدكتور تران شوان نهي، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، على ضرورة تطبيق العديد من الحلول بشكل متزامن. وأوضح أن نظام التعليم يتمتع بسياسات ممتازة في مجال التسجيل والتدريب وتطوير المعلمين؛ إلا أن إتقان آلية التوظيف والاستخدام والمعالجة هو الحلقة المفقودة لتشكيل حلقة متكاملة تضمن الاستدامة.

ومن جانب وزارة التربية والتعليم والتدريب، من الضروري إصدار المبادئ التوجيهية لتنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW للمكتب السياسي، الذي يربط البدلات والرواتب بالمعايير المهنية ونتائج العمل الفعلية.

في الوقت نفسه، يجب إصدار تعليمات مفصلة لتطبيق أحكام قانون التعليم لعام ٢٠١٩ وقانون المعلمين لعام ٢٠٢٥ بشكل متواصل، بشأن الارتقاء بمستوى التدريب والمعايير المهنية. هذه التعديلات لا تضمن حقوق المعلمين خلال عملية التعلم والتدريب فحسب، بل تُسهم أيضًا في إدارة وتقييم جودة الفريق بشكل أدق وأكثر فعالية.

في الوقت نفسه، من الضروري الإسراع في إصدار معايير برامج تدريب المعلمين، وتوفير تعليمات محددة تُمكّن معاهد تدريب المعلمين من وضع أسس قانونية وأكاديمية لتصميم البرامج وتعديلها، بما يضمن اتساقها وجودة مخرجاتها. ولتمكين مؤسسات التدريب من تطبيق آلية "التقييم للدعم" وتطبيق نموذج "التدريب الداخلي مع بدل"، يتعين على وزارة التعليم والتدريب والوزارات والهيئات المعنية إصدار سياسات وتعليمات تنفيذية في أقرب وقت.

عمليًا، لا تُعدّ سياسات الدعم أداةً لجذب المتعلمين والاحتفاظ بهم فحسب، بل تُعدّ أيضًا رافعةً لإدارة جودة تدريب المعلمين بشكل منهجي. إذا طُبّقت هذه الحلول بشكل متزامن، فستُشكّل حلقةً متكاملةً: القبول - التدريب - الرعاية - الاستخدام - العلاج، مما يُسهم في تحسين جودة الفريق، ويلبي متطلبات الابتكار الجذري والشامل في التعليم والتدريب.

وفقاً للسيدة هو ثي مينه، مندوبة الجمعية الوطنية عن مقاطعة كوانغ تري، من الضروري تعزيز الرقابة على آلية الالتزام بالتوظيف للطلاب المدعومين بموجب برنامج النظام. بعد التخرج، يجب على هؤلاء الطلاب العودة إلى العمل في مناطقهم وفقاً للالتزام؛ وفي حال عدم الامتثال، يجب عليهم إعادة جميع الأموال المدعومة. وترى أن هذه اللائحة يجب أن تكون مصحوبة بتعليمات واضحة وآلية إشراف صارمة لضمان فعالية السياسة وكفاءتها وجودتها.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-dong-bo-trong-dao-tao-giao-vien-don-bay-quan-ly-chat-luong-dao-tao-post750598.html