تجسيد "الركائز الأربع" في الجانب التعليمي

ترأس نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونغ الاجتماع. وحضره أيضًا وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون، ومسؤولو الوزارات والفروع وخبراء التعليم.

خلق اختراق جديد في تطوير التعليم

في كلمته الافتتاحية، قال نائب رئيس الوزراء، لي ثانه لونغ، إن مشروع قرار المكتب السياسي بشأن التعليم هذه المرة ليس وثيقة جديدة كليًا، "نحن لا نطبقه الآن فحسب". فقد صدرت قرارات وتوجيهات مختلفة من اللجنة التنفيذية المركزية والأمانة العامة في مجال التعليم والتدريب.

في الآونة الأخيرة، كان هناك عدد من القرارات التي اتخذها المكتب السياسي بشأن التنمية في مجالات مثل العلوم والتكنولوجيا، والاقتصاد الخاص، والمؤسسات، والتكامل الدولي، والتي لها في جانب أو آخر محتوى يتعلق بالتعليم.

المشكلة، كما طلبت اللجنة المركزية والأمين العام، هي كيف، على أساس ما لدينا بالفعل، نستمر في تقديم مقترحات للتحديث وحلول لخلق اختراقات جديدة في تطوير التعليم.

وبناء على ذلك، يتعين علينا مراجعة القرارات المتخصصة الحالية بشأن التعليم والتدريب، فضلاً عن القرارات التي أصدرها المكتب السياسي مؤخراً، لكي نجعلها على هذا الأساس أكثر تحديداً وإبداعاً في الظروف الحالية.

كرّر نائب رئيس الوزراء طلب الأمين العام خلال جلسة العمل مع لجنة الحزب الحكومية، وهو ضمان الطابع الاستراتيجي والشامل، واعتبار ذلك مهمة النظام السياسي بأكمله، وليس قطاعًا واحدًا فقط. ثانيًا، يجب أن يضمن مشروع القرار هذا العملَ والتقدمَ. ثالثًا، يجب أن يضمن قابليةَ التنفيذ، "أي أننا لا نخططُ للمحتويات والأهدافِ في السماء، ولكن مع هذه الظروف والمتطلبات، يجب علينا تنظيمها وتنفيذها".

وطلب نائب رئيس الوزراء من المندوبين أيضًا المساهمة بتعليقاتهم على التقييمات التي أجرتها لجنة الصياغة، وخاصة بشأن ما لم يتم إنجازه، والتي يمكن من خلالها اختيار الحلول الصحيحة وتحديد نقاط الضعف التي يجب معالجتها.

وقدم نائب رئيس الوزراء أمثلة على تقييمات الوصول المنخفض والمحدود إلى التعليم ما قبل المدرسي وما بعد الثانوي؛ والتفاوت بين المناطق؛ ونقص المعلمين فضلاً عن تقييمات مستويات التعليم الجامعي، والاستثمار في المرافق، والتحول الرقمي، واستخدام الذكاء الاصطناعي، والتدريب المهني، وما إلى ذلك.

أيها الرفاق، هل ترون هذا التقييم صحيحًا؟ وإن كان كذلك، فهل المهام والحلول المرافقة صحيحة؟ قال نائب رئيس الوزراء، مؤكدًا أن هذا مجالٌ يُلامس كل طبقة اجتماعية، وكل بيت، وكل شخص.

"قرار مليء بالأمل، يتطلع نحو المستقبل"

وفي الاجتماع، أشاد المشاركون بجهود وزارة التربية والتعليم والتدريب في استقبال الملاحظات خلال عملية صياغة القرار.

وفيما يتعلق بالأهداف حتى عام 2030 والرؤية حتى عام 2045، حدد مشروع القرار أهدافاً وغايات محددة، تتبع عن كثب مؤشرات التقييم الدولي المشترك للتعليم، وترتبط بأهداف التنمية في البلاد حتى عامي 2030 و2045: الوصول العادل إلى التعليم، والتحرك نحو التعليم الثانوي العام الشامل (وما يعادله)، وتحسين جودة التعليم الشامل، وتحسين مهارات القوى العاملة وخاصة تحديث وتطوير نظام التعليم الجامعي على قدم المساواة مع المنطقة، وتلبية متطلبات الموارد البشرية عالية الجودة والمواهب العلمية والتكنولوجية للتنمية السريعة والمستدامة للبلاد في الفترة الجديدة.

وفقًا للتقرير، لم يحظَ التعليم والتدريب باستثماراتٍ تُضاهي دورهما كسياسةٍ وطنيةٍ عليا، مع توقعاتٍ عاليةٍ للغاية من النظام السياسي والمجتمع ككل. لم يُرسَّخ دور الدولة والمجتمع وعلاقتهما بالتعليم في آليات السوق بشكلٍ سليم؛ وقد أثَّر مفهوم الاستقلال المالي والشمولية المرتبط بتخفيضات الميزانية سلبًا على تطوير التعليم العام، وخاصةً في القطاع الجامعي.

وأكد البروفيسور هوانج فان كونج (نائب رئيس مجلس الدولة للأساتذة) أن التعليم والتدريب هما السياسة الوطنية العليا؛ والهدف هو المساعدة في تشكيل جيل من المواطنين العالميين على أساس الثقافة والتقاليد الوطنية.

وقال البروفيسور هوانج فان كونج: "إذا كان التعليم يعتبر السياسة الوطنية الأهم، فإن المدارس يجب أن تكون من بين الأعمال العامة الأكثر جمالاً واتساعاً".

قال البروفيسور هوانغ فان كونغ إن مشروع القرار يجب أن يؤكد على أن استثمار الدولة هو المحور والدور القيادي؛ وفي الوقت نفسه، تنويع موارد المجتمع لتحقيق التنمية الشاملة، وضمان تكافؤ فرص الحصول على التعليم، وفي الوقت نفسه خلق مجالات ريادية للريادة. فالاستثمار في التنشئة الاجتماعية يلبي احتياجات المجتمع وتخصصاته المتنوعة.

علاوة على ذلك، يجب أن تصبح الجامعات مراكز للبحث والابتكار؛ ويجب أن يلبي التعليم المهني متطلبات المهن والمجالات الجديدة.

يقول البروفيسور تران ديب توان (رئيس مجلس جامعة مدينة هوشي منه للطب والصيدلة) إن "هذا القرار قرار واعد وموجه نحو المستقبل"، ويأمل في أن تكون السياسات المحددة البارزة في القرار أكثر تحديدًا.

إن الاستثمار في التعليم العالي يحتاج إلى التركيز على المجالات التي تلبي متطلبات التنمية القادمة، مثل: علوم الكمبيوتر، وعلوم الصحة، والطب الحيوي، وما إلى ذلك؛ والتركيز على "فك الارتباط" بالآليات والسياسات، وتركيز الموارد على تطوير عدد من المدارس الرئيسية وقطاعات التدريب الرئيسية؛ وتخصيص الموارد للجامعات للبحث العلمي والابتكار.

أعرب البروفيسور دكتور نجوين شوان يم عن رأيه بشأن وجهة نظر "التبسيط - الاكتناز - القوة" في نظام التعليم - الصورة: VGP/Duc Tuan.

أعرب البروفيسور دكتور نجوين شوان يم (مدير معهد الأمن غير التقليدي بجامعة هانوي الوطنية، والمدير السابق لأكاديمية الشرطة الشعبية) عن رأيه بشأن وجهة النظر "المبسطة - المدمجة - القوية" في نظام التعليم.

وبناء على ذلك، فإن الاستثمار في المدارس العامة وبنائها مستمر، ويجب أن تكون أقرب إلى الناس وأقرب إلى الطلاب، وخاصة في المناطق النائية؛ وضمان تبسيط النظام الجامعي؛ وفي الوقت نفسه، تركيز الموارد لإنشاء مدارس قوية، وزيادة دور وسلطة مديري المدارس...

وفيما يتعلق بالإنفاق على التعليم في الميزانية، قال السيد نجوين شوان يم إنه من الضروري تعبئة الموارد من المجتمع بأكمله ومشاركة النظام السياسي بأكمله لتلبية احتياجات التنمية التعليمية.

واقترح بعض المندوبين ضرورة وجود وجهات نظر ولوائح واضحة بشأن استقلالية الجامعات، والتقييم الشامل، وإصلاح نظام الامتحانات، وتطبيق تكنولوجيا المعلومات.

أشار بعض المندوبين أيضًا إلى أن الحزب والدولة لديهما العديد من السياسات والمبادئ التوجيهية، بما في ذلك القرار رقم 29، وهو قرار شامل للغاية ويحدد نقاطًا حاسمة، إلا أنه لا يزال هناك العديد من القيود في التنفيذ والتطبيق، ولم يحقق الأهداف المرجوة. لذلك، نأمل أن يتضمن قرار المكتب السياسي وجهات نظر حاسمة ومحددة وقابلة للتنفيذ، وأن يُنفذ بفعالية.

تحدث الأستاذ المشارك، الدكتور دانج كووك ثونج، رئيس مجلس إدارة مدرسة دوآن ثي ديم الثانوية والثانوية، في الاجتماع - الصورة: VGP/Duc Tuan

تجسيد "الركائز الأربع" في الجانب التربوي

وفي ختام الاجتماع، أعرب نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونغ عن تقديره الكبير للتعليقات، مشيرا إلى أن "كل شخص لديه جانب ومنظور مختلف".

وقال نائب رئيس الوزراء إنه من الضروري التركيز على تنظيم التنفيذ والفهم الكامل لاتجاه التنفيذ.

تتضمن "الركائز الأربع" (أربعة قرارات حاسمة للمكتب السياسي) جوانب عديدة تتعلق بالتعليم. واقترح نائب رئيس الوزراء أن تواصل هيئة الصياغة فصل جوانب التعليم، والتركيز عليها بشكل أعمق وأكثر وضوحًا، مثل تجسيد هذه القرارات الأربعة في جانب التعليم.

أشار نائب رئيس الوزراء إلى أن معظم الآراء المطروحة حول التعليم العالي تدعو إلى الحد من صرامة الإدارة وزيادة استقلاليته، مثل "كيفية التنظيم وتمكين مديريه، لا سيما أن هناك آراءً تُطالب بغرس روح الريادة في الابتكار وتطوير التعليم العالي". لا ينبغي أن نفهم ببساطة أن استقلالية الجامعات تعني عجز الدولة عن القيام بأي شيء.

ألقى نائب رئيس الوزراء، لي ثانه لونغ، كلمة ختامية في الاجتماع. الصورة: VGP/Duc Tuan.

واقترح نائب رئيس الوزراء إجراء المزيد من البحوث بشأن تنويع مصادر الاستثمار في التعليم، بالإضافة إلى الاستثمار الحكومي.

وفيما يتعلق بالتعاون الدولي، من الضروري الكتابة بشكل أعمق، مع التركيز على التكامل الدولي في التعليم والتدريب بطريقة أكثر جوهرية، "التعلم من الآخرين، والتكامل مع الآخرين حول طريقة القيام بالأشياء، وحول المعايير والشروط والأهداف التي يجب تحقيقها، بدلاً من الأشكال الخارجية".

وأشاد نائب رئيس الوزراء بجهود هيئة الصياغة في تحديد الأرقام وتقديمها بدقة، مؤكدًا ضرورة تقليص الجانب النوعي، وتبني مراجع أكثر دقة، وتقييم المشكلات القائمة في قطاع التعليم بمزيد من الدقة والجرأة.

وطلب نائب رئيس الوزراء من الهيئة الرئاسية استيعاب التعليقات واستكمال المسودة وتقديمها قريبا إلى لجنة الحزب الحكومي لمناقشتها.

وفقًا لـ Chinhphu.vn

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html