تدريس جلستين في اليوم: أشعر بالقلق من عدم القدرة على دراسة المنهج الرئيسي في الجلسة الثانية

على الرغم من أن وزارة التربية والتعليم والتدريب أصدرت إرشادات لتدريس دورتين يوميًا في التعليم العام، إلا أن هناك مخاوف بشأن تنفيذ ذلك في المرحلة الثانوية، خاصة مع الظروف المحدودة الحالية للمرافق وهيئة التدريس.

أدرس مرتين في اليوم ولكن من الصعب تخطي يوم السبت

تؤمن وزارة التعليم والتدريب بأن التدريس بواقع جلستين يوميًا مقسم بوضوح بين الجلسة الأولى والجلسة الثانية لضمان التطور العلمي والمرن والشامل للطلاب. وتُعدّ الجلسة الأولى هي الوقت المناسب لتطبيق برنامج التعليم العام الرسمي، بما في ذلك المواد والأنشطة التعليمية الإلزامية (لمراحل التعليم العام)، والمواد الاختيارية، والمواد المختارة، والمواضيع المتقدمة (لمرحلة الثانوية العامة)، وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب. ويُعدّ هذا محتوى تدريسيًا إلزاميًا لضمان تلبية متطلبات برنامج التعليم العام.

تعقد العديد من المدارس الثانوية في مدينة هوشي منه دورتين دراسيتين يوميًا حتى يتمكن الطلاب من الحصول على إجازة يوم السبت.

الصورة: DAO NGOC THACH

يشعر الآباء بالقلق إذا كان أطفالهم ما زالوا يذهبون إلى دروس إضافية على الرغم من أنهم يدرسون جلستين في اليوم.

من جانب أولياء الأمور، هناك أيضًا العديد من المخاوف بشأن ما إذا كان الأطفال يدرسون دورتين في اليوم ولكن لا يزال يتعين عليهم الذهاب إلى فصول إضافية للتحضير للامتحانات، فهذا غير مناسب على الإطلاق. تركز الامتحانات الرئيسية حاليًا على عدد من المواد وطريقة الاختبار مرهقة للغاية، وليست المواد التي حددتها وزارة التعليم والتدريب في الدورة الثانية. لذلك، عند الدراسة دورتين في اليوم ولكنك تريد اجتياز الامتحان، فلا يوجد خيار آخر سوى أخذ فصول إضافية. عندما تدرس المدرسة دورة صباحية أو بعد الظهر واحدة فقط في المدرسة، يذهب الأطفال في الدورة المتبقية إلى فصول إضافية لبعض المواد للتحضير للامتحان، ولكن إذا نظمت المدرسة دورتين وفقًا للتعليمات، فإنهم يضطرون إلى أخذ دروس إضافية في المساء أو في عطلات نهاية الأسبوع. سيكون هذا مرهقًا للغاية.

الجلسة الثانية هي الوقت المناسب لتنظيم الأنشطة التعليمية التكميلية، وتنمية القدرات، ورعاية الطلاب المتفوقين، وتدريب الطلاب الذين لم يستوفوا متطلبات برنامج التعليم العام، وتعليم المهارات الحياتية، والتعليم المالي، والتعليم الفني، والتربية البدنية، وSTEM/STEAM، والتوجيه المهني، والذكاء الاصطناعي، واللغات الأجنبية... وفقًا لاتجاه التنمية الشاملة المناسب لنفسية الطلاب في كل مستوى من مستويات التعليم.

مع ذلك، يُمكن تنظيم الدورتين الأولى والثانية بمرونة من حيث الوقت، ومتوازنة من حيث المدة (الدورتان الأولى والثانية غير ثابتتين في الصباح، والثانية في فترة ما بعد الظهر)، بما يتناسب مع ظروف كل مدرسة. تشجيع المؤسسات التعليمية على تنويع أساليب التدريس وتنظيم الأنشطة التعليمية لتحسين جودة التعليم الشامل للطلاب.

إن التنظيم الواضح بأن الفترة الثانية ليست يومًا دراسيًا عاديًا له جوانب إيجابية ولكنه يسبب القلق للمدارس الثانوية، وخاصة في المناطق التي تنفذ جدولًا تدريسيًا لمدة 5 أيام في الأسبوع حتى يتمكن الطلاب من الحصول على إجازة كاملة يومي السبت والأحد مثل العمال.

حاليًا، تُجري المدارس والهيئات المحلية تجربةً تجريبيةً لفكرة إجازة الطلاب يوم السبت، بحيث يُصبح اليوم الدراسي الثاني هو المنهج الرئيسي في الغالب، مع جدول زمني مُرتب وفقًا للخطة التعليمية للمدرسة. عندها فقط، يُمكننا توفير فترات تدريس كافية أسبوعيًا، بحيث يحصل الطلاب على إجازة مجانية يوم السبت.

تُجري إدارات التعليم والتدريب في باك نينه ، وفو ثو، وها تينه، ولاو كاي... تجربةً لعطلة السبت المدرسية في بعض المدارس الثانوية المحلية، بواقع دورتين دراسيتين يوميًا، وخمسة أيام أسبوعيًا، دون أي تمييز بين الدورة الأولى للصفوف العادية والدورة الثانية للأنشطة التعليمية التكميلية، وذلك وفقًا لتعليمات وزارة التعليم والتدريب. لذلك، يُخشى من أنه في حال اتباع تعليمات الوزارة، قد تضطر المحليات إلى إيقاف البرنامج التجريبي لخمسة أيام أسبوعيًا، مع استمرار عودة الطلاب إلى المدارس أيام السبت.

حلل مدير مدرسة إعدادية في هانوي أنه وفقًا للمنهج الدراسي الحالي، يجب على المدارس الإعدادية ضمان 29 حصة دراسية أسبوعيًا. إذا أرادت المدرسة منح الطلاب إجازة يوم السبت، فيجب على الطلاب دراسة 6 حصص كحد أقصى في الحصة الأولى. إذا تم تدريس 5 حصص في الحصة الأولى، فهل يُسمح بنقل الحصص الأربعة المتبقية إلى الحصة الثانية؟

التمويل "الاجتماعي" هل يتم تحصيله من أولياء الأمور؟

لأن البرنامج التعليمي في المرحلة الابتدائية مُصمم ليتطلب حصتين يوميًا، فإن تطبيقه ليس صعبًا في معظم المناطق. أما في المرحلتين الإعدادية والثانوية، فرغم أن الوزارة لا تشترط ذلك، إلا أنها تشجع المدارس على تطبيقه.

في هانوي، حوالي 60% من المدارس مؤهلة لتنظيم جلستين يوميًا، ولكن ليس كل المدارس تنظم جلستين يوميًا، وخاصة بعد التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي.

قال مدير مدرسة إعدادية في منطقة ثانه شوان (هانوي) إن الصعوبة الأكبر التي تواجه المدارس الإعدادية عند تنفيذ نظام التدريس على فترتين يوميًا هي نقص الفصول الدراسية، ونقص المعلمين في بعض المواد الدراسية لتلبية نسبة التدريس على فترتين يوميًا، وأخيرًا الصعوبات المالية.

لضمان العدالة وتخفيف العبء المالي على أولياء الأمور، تنص وزارة التعليم والتدريب على عدم فرض رسوم على الدورة الثانية. يُخصص التمويل من الميزانية المحلية، مع تعزيز التنشئة الاجتماعية... ومع ذلك، قال خبير تربوي: "الجزء الأصعب والأكثر حساسية هو التمويل، لكن توجيهات الوزارة عامة جدًا، فالتمويل المحلي يمكن أن يغطي تكاليف المعلمين بشكل أكبر، ولكن ماذا عن مواد التدريس والمعدات وتوظيف الفنانين والرياضيين للتدريس؟ هل هو تمويل اجتماعي أم تمويل محلي أيضًا؟ والتنشئة الاجتماعية تعني أن أولياء الأمور هم من يدفعون، أم من يدفع؟".

في الواقع، ولفترة طويلة، كان الحشد الاجتماعي لخدمة الأنشطة التعليمية للمدرسة يأتي بشكل رئيسي من أولياء أمور أطفالهم. لذلك، ترى المدارس ضرورة وضع لوائح أكثر وضوحًا، وتجنب اللوائح العامة التي "يمكن فهمها بأي شكل من الأشكال"، لأنه عندما تفهم كل مدرسة هذه اللوائح بطريقة مختلفة، فقد "تنتهك القواعد" عن طريق الخطأ عند التواصل الاجتماعي من خلال مساهمات أولياء الأمور الطوعية.

على مستوى المدارس الإعدادية والثانوية، لا تشترط وزارة التعليم والتدريب على المدارس تدريس دورتين دراسيتين يوميًا، بل تشجعها على ذلك.

الصورة: داو نغوك ثاتش

يجب أن تلبي الجلسة الثانية أقصى احتياجات المتعلمين

أشار السيد دانج تو آن، مدير صندوق دعم الابتكار في التعليم العام في فيتنام، إلى أنه في الدورة الثانية، لا يمكن أن يعتمد التدريس والتعلم على العواطف، بل يجب أن يستند إلى مبادئ أساسية، منها: عدم إعادة تدريس الدروس من الدورة الرئيسية؛ وعدم تدريس معارف إضافية أو متعمقة أو تحسين المعرفة المكتسبة في الدورة الرئيسية. يدرس الطلاب طواعيةً، لذا لا يُنظّم التدريس وفقًا للفصل الرئيسي، بل يجب أن يُدرّس وفقًا للاحتياجات، وأن يُسجّل الطلاب لاختيار ما يريدون. يجب تبسيط محتوى التعلم، والحصول على موافقة الجهات المختصة لتجنب زيادة العبء على المعلمين والطلاب. يجب توفير مرافق كافية ومناسبة للطلاب للتدرب، وأنشطة لامنهجية، وتنظيم نوادي، ودعم التدريب، بما يُسهم في تطوير الصحة البدنية والعقلية والفكرية للطلاب بشكل شامل.

لا يوجد تمييز في اختيار المعلمين لتدريس الدورة الثانية. أي شخص قادر على تدريس أي محتوى سيؤخذ في الاعتبار. هذا لا يخلق عدم مساواة كما حدث مؤخرًا في التدريس والتعلم الإضافي.

وفقًا للسيد آن، واستنادًا إلى التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي والتعميم رقم 05 بشأن لوائح نظام عمل المعلمين، يُمكن للمدارس التقدم بمرونة لتنظيم دورات تدريسية إضافية في المدارس الثانوية. وهذا يعني أيضًا أن الميزانية القادمة للأنشطة الإدارية والتدريسية في المدارس ستكون ضخمة جدًا.

بالإضافة إلى ذلك، ورغم تعزيز شمولية التعليم لدعم التمويل وتخفيف العبء على الميزانية، من الضروري أيضًا منع اختلال التدريس والتعلم الإضافي. إذا لم نُعر الإدارة اهتمامًا، فستكون هناك فرصة لازدهار مشكلة الرسوم الزائدة في بداية العام الدراسي.

في تحليلٍ أعمق، أشار السيد آن إلى أن العديد من الدول المتقدمة اقتصاديًا وتعليميًا لا تطبق مفهوم الدراسة ليوم أو يومين مثل فيتنام. لذلك، يُمكن تجربة أسلوبهم في تنظيم الدراسة ليوم كامل دون عناء السكن الداخلي، وترتيب المطابخ، وأماكن النوم. تبدأ الدراسة حوالي الساعة 8:00-8:30 صباحًا، وتنتهي حوالي الساعة 2:30 ظهرًا. يحضر الطلاب وجبات خفيفة إلى المدرسة أو يشترونها من الكافتيريا.

وقال الأستاذ المشارك نجوين شوان ثانه، مدير مدرسة هانوي لمسؤولي التعليم، إنه لتنفيذ الدورة الثانية في المدارس التي لا تحتوي على مرافق كافية، يمكن لكل فصل/غرفة ترتيب الأنشطة الطلابية بشكل مرن ومعقول داخل الفصل الدراسي أو خارجه من خلال الانقسام إلى مجموعات صغيرة أو مركزة، حتى مع توفير مساحة للطلاب للقيام بأنشطة فردية مثل الدراسة الذاتية والقراءة والمشاركة في الممارسة والتجارب.

المصدر: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-ban-khoan-buoi-2-khong-duoc-hoc-chuong-trinh-chinh-khoa-185250814234038791.htm