هناك العديد من المخاوف قبل وقت تطبيق مجموعة موحدة من الكتب المدرسية

(دان تري) - أعرب العديد من مندوبي الجمعية الوطنية عن موافقتهم على سياسة استخدام مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية، لكنهم أعربوا عن قلقهم بشأن آلية التنفيذ لتجنب القضاء على التفكير المبتكر والإبداعي.

في صباح يوم 17 نوفمبر/تشرين الثاني، ناقشت الجمعية الوطنية، ضمن مجموعات، مشروع قرار الجمعية الوطنية بشأن الآليات والسياسات المحددة لتنفيذ قرار المكتب السياسي رقم 71-NQ/TW المؤرخ 22 أغسطس/آب 2025 بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب. وقد حظيت مسألة توحيد الكتب المدرسية للاستخدام العام على الصعيد الوطني باهتمام العديد من نواب الجمعية الوطنية.

"لا ينبغي لوزارة التربية والتعليم والتدريب أن تنظم كتابة مجموعة من الكتب المدرسية"

واتفق المندوب هوانغ فان كوونغ (وفد هانوي ) على ضرورة توفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد والتحرك نحو توفيرها مجانا للطلاب، لكنه اقترح أن يتم تكليف وزارة التعليم والتدريب فقط بتوفير مجموعة من الكتب المدرسية للبلاد بأكملها، وعدم السماح للوزارة بتنظيم كتابة مجموعة من الكتب المدرسية.

"لأن هذا سيكون كما كان من قبل، فإن وزارة التعليم والتدريب ستكتب مجموعة من الكتب المدرسية لتقديمها للبلاد بأكملها، والتي ستصبح مجموعة كلاسيكية من الكتب وسيقوم الجميع بالدراسة والتحدث وفقًا للكتاب فقط"، قال السيد كونج، قلقًا من أن هذا سيقضي على كل تفكير جديد ومبتكر وإبداعي.

وقال المندوب هوانغ فان كوونغ إنه من غير المستحسن تنظيم كتابة مجموعة من الكتب المدرسية (الصورة: ميديا ​​كيو إتش).

أشار المندوب إلى أن الطلاب الفيتناميين يتمتعون بذكاء عالٍ لكنهم يفتقرون إلى الإبداع، وقال إن ذلك يعود إلى التدريب والدراسة "وفقًا للكتاب". لذلك، إذا عدنا إلى تأليف مجموعة من الكتب وإصدارها، فسيكون تدريسها، وفقًا للمندوب، أمرًا مقلقًا للغاية.

وأعرب المندوب تران هوانج نجان (وفد مدينة هو تشي منه) أيضًا عن دعمه لسياسة استخدام مجموعة موحدة من الكتب المدرسية للتعليم العام على مستوى البلاد.

يعتقد أنه لا ينبغي إنكار الجوانب الإيجابية التي تحملها فترة "برنامج واحد، مجموعات كتب متعددة". فمن خلال عملية تطبيق مجموعات الكتب المتعددة، يمتلك قطاع التعليم الأساس لاختيار أفضل الكتب لبناء مجموعة كتب موحدة، تضمن الجودة وتلائم الطلاب على مستوى البلاد.

اقتراح الكتب المدرسية مجانية اعتبارا من العام الدراسي المقبل

قال النائب تران فان لام (باك نينه)، في دعمه لسياسة توحيد مجموعة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد اعتبارًا من العام الدراسي 2026-2027، إنه في الماضي، كان على الناس "تحمل" عيوب وجود العديد من مجموعات الكتب المدرسية.

ومع ذلك، اقترح السيد لام أن يتم استكمال خارطة الطريق لتوفير الكتب المدرسية المجانية بحلول عام 2030 وطلب أن "تقدم أي منطقة لديها الظروف المناسبة الكتب المدرسية مجانًا بدءًا من العام الدراسي 2026-2027".

صرح المندوب قائلاً: "مثل هذا التنظيم قد يكون له نتائج عكسية بعض الشيء، لأنه بالنسبة للمناطق المحرومة، أو أسر الطلاب الفقراء، أو تلك التي تعاني من ظروف اقتصادية غير مستقرة وتحتاج إلى دعم فوري، علينا الانتظار حتى عام ٢٠٣٠ لتطبيق السياسة. في غضون ذلك، ستتمكن المناطق ذات الظروف الاقتصادية الأفضل، والأسر التي تتمتع بظروف أفضل لدراسة أبنائها، من تطبيقها فورًا في العام الدراسي المقبل".

اقترح السيد لام توفير الكتب المدرسية مجانًا على مستوى البلاد بدءًا من العام الدراسي 2026-2027. وإن لم يتحقق ذلك، فعليه تخصيص الميزانية (المحلية أو المركزية) لدعم المناطق المحرومة، وخاصةً المناطق النائية والمعزولة.

النائب تران فان لام يقترح توفير الكتب المدرسية مجانًا اعتبارًا من العام الدراسي المقبل (الصورة: ميديا ​​كيو إتش).

إلى جانب ذلك، اقترح أن تكون هناك آلية تنظيمية بين المحليات ذات الظروف الاقتصادية الأفضل والمناطق ذات الظروف الأكثر صعوبة، على أن يكون الهدف النهائي هو إعطاء الأولوية لرعاية الطلاب الذين يعانون من ظروف أكثر صعوبة.

وأكد المندوب فام خان فونج لان (مدينة هو تشي منه) على نفس الرأي، مؤكدا أن الهدف الأكثر أهمية يجب أن يكون الحد من النفايات.

وبحسب مشروع القرار، سيتم إعفاء الطلاب من مجموعة الكتب الموحدة اعتبارًا من عام 2030؛ ويمكن للمناطق التي لديها "شروط" إعفاءهم من عام 2026-2027.

قالت إن هذا التصنيف "حساس" للغاية وقد يُسبب إزعاجًا. وأضافت: "كلما كانت المنطقة أغنى، قلّت الصعوبات التي يواجهها الطلاب... لكن إعطاء الأولوية للتعليم المجاني للمناطق الأغنى أمرٌ متناقضٌ للغاية".

واقترحت تعديلاً في اتجاه: عدم التمييز بين الأغنياء والفقراء، وتشجيع المحليات على اتخاذ قراراتها الخاصة وفقاً لقدراتها.

توسيع المساحة للطلاب ذوي القدرات المتميزة

وفيما يتعلق بسياسة العودة إلى مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية، قال المندوب نجوين كوانج هوان إن هذه القضية تحتاج إلى دراسة أكثر شمولاً لتجنب التطوع.

وقال إن توزيع مجموعات كثيرة من الكتب المدرسية في الآونة الأخيرة كشف عن الهدر وأحدث ارتباكا للمؤسسات التعليمية في عملية الاختيار، ما أدى إلى اتخاذ قرار العودة إلى مجموعة واحدة من الكتب.

ومع ذلك، يرى أن هذا النهج يطرح تساؤلاً حول ما إذا كان "لعدم قدرتنا على الإدارة، نمنع"، بينما في العديد من الدول المتقدمة، يتمتع الطلاب والمدارس بحق اختيار الكتب المناسبة. وهذه مسألة تحتاج إلى تحليل دقيق قبل فرض نموذج موحد.

المندوب نغوين كوانغ هوان، وفد مدينة هوشي منه (الصورة: Media QH).

واقترح أنه من الضروري فتح المجال أمام الطلبة الموهوبين ذوي القدرات المتميزة للوصول إلى المواد المناسبة، تماماً كما كان الحال في الماضي، حيث كان برنامج التعليم العام يحتوي على مسائل رياضية "نجمية" مخصصة للطلبة الموهوبين.

إن فرض مجموعة من الكتب المدرسية دون مراعاة الاختلافات الإقليمية والقدرات الفردية من شأنه أن يدفع التعليم إلى اتباع عقلية التخطيط القديمة، في حين أن التفكير الإبداعي يجب أن يشجع الإبداع ويعزز جميع الموارد في المجتمع.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhieu-tran-tro-truoc-thoi-diem-ap-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20251117124356278.htm