تعليم الأطفال كيفية تعلم الذكاء الاصطناعي - فرصة أم مصدر قلق محتمل؟

(PLVN) - يثير التطور الكبير للذكاء الاصطناعي قلق العديد من الآباء بشأن تأثير هذه التقنية على أطفالهم. يُمكن للذكاء الاصطناعي أن يفتح آفاقًا للإبداع والتطور، ولكنه لا يكون مفيدًا حقًا إلا إذا وُجّه بشكل صحيح، في إطار المسؤولية والحب الأسري.

هل ينبغي لطلاب المدارس الابتدائية أن يتعلموا عن الذكاء الاصطناعي؟

حاليًا، يبدي الرأي العام اهتمامًا بإدخال تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في التعليم الابتدائي. ومن الجدير بالذكر أن السيد ترونغ جيا بينه، رئيس مجلس إدارة شركة FPT ورئيس قسم أبحاث التنمية الاقتصادية الخاصة، قد طرح اقتراحًا يقضي بـ"تعميم الذكاء الاصطناعي" من خلال إدراجه في البرنامج التعليمي بدءًا من الصف الأول الابتدائي، وذلك لتحقيق هدف فيتنام بأن تصبح دولة رائدة في مجال الذكاء الاصطناعي. ويؤيد جزء من أولياء الأمور النهج المبكر لاستخدام التكنولوجيا، بينما يُعرب كثيرون عن قلقهم إزاء الآثار غير المتوقعة على نمو الأطفال الصغار.

تشير آراءٌ عديدة إلى أن الأطفال في سنّ المدرسة الابتدائية (6-10 سنوات) يمرّون بمرحلة نموّ قويّ في التفكير الإبداعي ومهارات التواصل والتعلّم من خلال التجارب العملية. إنّ التعرّض المبكر للذكاء الاصطناعي، وهو تقنيةٌ مُعقّدة، قد يجعل الأطفال معتمدين على الآخرين، ويُقلّل من قدرتهم على التفكير باستقلالية، ويُقيّد مهاراتهم الاجتماعية إذا ما تمّ التعامل معهم بشكل غير صحيح. إضافةً إلى ذلك، لا يمتلك الأطفال الصغار أساسًا كافيًا لفهم آلية عمل الذكاء الاصطناعي أو عواقبه. إذا لم يُوجّهوا بعناية، فإنّهم يتلقّون المعلومات بسهولةٍ وسلبية، ويفتقرون إلى القدرة على النقد والتحقق.

لذلك، ينبغي اتباع نهج دقيق وانتقائي في تدريس الذكاء الاصطناعي لطلاب المرحلة الابتدائية. فبدلاً من التعمق في التدريس، يرى العديد من الخبراء أنه ينبغي البدء بالمهارات الأساسية كالتفكير المنطقي وحل المشكلات وأخلاقيات التكنولوجيا، مع مراعاة السن المناسب للتعامل مع الذكاء الاصطناعي. ينبغي ألا يعتمد الأطفال على التكنولوجيا في تعليم الذكاء الاصطناعي، بل ينبغي توجيهه كأداة لدعم الإبداع والتعلم. وتقع على عاتق المدارس وأولياء الأمور والمجتمع مسؤولية تنشئة جيل من المواطنين الواعين والمسؤولين والإنسانيين المهتمين بالتكنولوجيا.

مخاطر خفية من اتجاه تعلم التكنولوجيا عبر تيك توك

ورغم أن الذكاء الاصطناعي لم يُدرج رسميًا بعد في المناهج التعليمية العامة، إلا أن الأطفال اليوم يستطيعون الوصول بسهولة إلى هذه التكنولوجيا عبر الإنترنت وشبكات التواصل الاجتماعي.

من بين المنصات، أصبح تيك توك "فصلًا دراسيًا رقميًا" شائعًا للأطفال والطلاب والشباب في الوصول إلى معارف تكنولوجية جديدة. تُقدم مقاطع الفيديو التي تقل مدتها عن 60 ثانية معلوماتٍ متنوعة، من البرمجة والذكاء الاصطناعي والتصميم إلى نصائح استخدام البرامج. يُشجع هذا المحتوى الموجز والبسيط وسهل الفهم العديد من الأطفال على استكشاف التكنولوجيا دون الحاجة إلى خبرة مهنية. بفضل عادة استهلاك المحتوى بسرعة ومرونة، حل تيك توك محل الكتب التقليدية جزئيًا في إثارة الفضول.

مع ذلك، يثير هذا النوع من التعلم أيضًا العديد من المخاوف. فعندما تُكثَّف المعرفة لتتناسب مع فترة زمنية قصيرة، يسهل تبسيط المعلومات أو إساءة فهمها. فالأطفال، الذين يفتقرون إلى أساس معرفي مكتمل، غالبًا ما يجدون أنفسهم في حالة من "الغموض في الفهم"، خاصةً مع المواضيع المعقدة مثل الذكاء الاصطناعي. إضافةً إلى ذلك، فإن إمكانية نشر أي شخص للمحتوى على منصات التواصل الاجتماعي تُصعِّب التحكم في جودة المعلومات. وغالبًا ما تفتقر طريقة التعلم عبر تيك توك إلى نظام واضح وخارطة طريق، مما يؤدي إلى تشتت اكتساب المعرفة وانعدام الترابط.

باختصار، يُمكن أن يُمثل تعليم الذكاء الاصطناعي للأطفال فرصةً قيّمةً لتزويد الأجيال القادمة بالمهارات اللازمة في العصر الرقمي. فإذا ما أُحسن التعامل مع هذا الأمر، فلن يتعلم الأطفال كيفية استخدام التكنولوجيا بفعالية فحسب، بل سيتمكنون أيضًا من تطوير مهارات التفكير النقدي والإبداع وحل المشكلات، وهي عوامل مهمة تُساعد الدولة على بناء كوادر بشرية عالية الجودة في مجال التكنولوجيا. ومن الجدير بالذكر أن تعليم الذكاء الاصطناعي للأطفال يجب أن يكون في سياق مُناسب لأعمارهم، مع توجيه واضح وإشراف دقيق من أولياء الأمور والمدارس، بالإضافة إلى الهيئات المهنية وهيئات الإدارة.

دو ترانج

المصدر: https://baophapluat.vn/day-tre-em-hoc-ai-co-hoi-hay-moi-lo-tiem-an-post550554.html