التوجيه المهني للطلاب بعد التخرج من المدرسة الثانوية

في كل موسم تخرج من المدرسة الثانوية، السؤال "هل يجب أن أستمر في الدراسة أم أذهب إلى العمل؟" لقد أصبح مصدر قلق كبير للطلاب وأسرهم. في سياق سوق العمل المتطلب بشكل متزايد والذي يتطلب مهارات عملية عالية، أصبح التوجيه المهني وتوجيه الطلاب بعد المدرسة الثانوية مطلبًا أكثر إلحاحًا من أي وقت مضى.

مشروع ناشئ لطلاب مدرسة لي نهان تونغ الثانوية (ي ين).

من واقع "كثرة المعلمين وعدم كفاية العمال"

وبحسب إحصاءات الجهات المعنية، يوجد في البلاد سنويا أكثر من 200 ألف خريج عاطل عن العمل أو يعمل في مجالات أخرى غير تخصصه. بعض المهن مثل المحاسبة وإدارة الأعمال والمالية - المصرفية... والتي كانت شائعة في الماضي، أصبحت الآن معرضة لخطر البطالة أو العمل في المجال الخطأ. وفي الوقت نفسه، تحتاج الصناعات مثل الهندسة والخدمات والتجميل والسياحة والكهرباء والميكانيكا إلى الكثير من الموارد البشرية. السبب وراء عدم التوازن بين "العرض" و"الطلب" هو أن المدارس وأولياء الأمور والطلاب لم يدركوا احتياجات السوق من أجل تقديم المشورة وتوجيه أبنائهم نحو المهن. يؤدي عدم التوازن في التوجيه المهني إلى عدم حصول الطلاب على أفضل توجيه لمستقبلهم، وعدم معرفة المهنة التي يجب اختيارها وقيادة الاتجاه. وفقًا للإحصاءات، يبلغ معدل خريجي المدارس الثانوية الحاصلين على درجات التدريب المهني في نام دينه سنويًا حوالي 14.5-17٪ فقط، وهو أقل بكثير من هدف مشروع "التعليم المهني والتوجيه للطلاب المتدفقين في التعليم العام (GDPT) للفترة 2018-2025" المحدد: بحلول عام 2025، سيستمر ما لا يقل عن 45٪ من خريجي المدارس الثانوية في الدراسة في مؤسسات التدريب المهني على مستوى الكلية؛ بالنسبة للمناطق التي تعاني من ظروف اجتماعية واقتصادية صعبة بشكل خاص، يجب أن يصل المعدل إلى 35% على الأقل. والسبب هو أن الآباء لا يزالون يقدرون المؤهلات الأكاديمية، والمدارس لم تستثمر بشكل صحيح في التعليم المهني، والطلاب لا يفهمون بوضوح قدراتهم واحتياجاتهم الوظيفية وكذلك احتياجات سوق العمل.

وإدراكاً لأهمية التوجيه المهني، شاركت العديد من المدارس الثانوية في المحافظة في تنفيذ العديد من الأنشطة العملية لتوجيه الطلاب في اختيار التخصصات والمهن التي تناسب قدراتهم وترتبط بالاحتياجات الفعلية لسوق العمل. في مدرسة نام تروك الثانوية (نام تروك)، يتم تنظيم أنشطة التوجيه المهني بشكل متزامن طوال الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر. بالإضافة إلى 3 فترات تجربة - توجيه مهني / أسبوع وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، تنظم المدرسة أيضًا للطلاب زيارة القرى الحرفية والشركات والجامعات؛ التعاون مع شركات الدراسة في الخارج وتصدير العمالة لتوفير فرص عمل للطلاب بعد التخرج. قالت السيدة نجوين ثي نهان، نائبة مدير مدرسة نام تروك الثانوية: "نظرًا لخصائص الطلاب وقدراتهم الأكاديمية، قسمتهم المدرسة إلى مسارات دراسية محددة: حوالي 80-85% منهم سيواصلون دراستهم الجامعية، بينما يختار الباقون التدريب المهني أو العمل. نؤكد دائمًا على أن يفهم الطلاب قدراتهم ومتطلبات سوق العمل، وبالتالي يوجهون مسارهم الدراسي بدقة بعد التخرج من المدرسة الثانوية." وعلى نحو مماثل، تركز مدرسة تران هونغ داو الثانوية (مدينة نام دينه) أيضًا على التوجيه المهني للطلاب. ابتداءً من الصف العاشر، يُنصح الطلاب باختيار مزيج من المواد الدراسية يتناسب مع توجههم المهني. تساعد الندوات مع الخبراء والخريجين الناجحين الطلاب على "تحديد موقفهم" وفهم شغفهم وقدراتهم لاختيار المهنة المناسبة. في الآونة الأخيرة، في 21 أبريل، تعاونت المدرسة مع مركز التدريب المهني والتوجيه المهني وأكاديمية الشباب الفيتنامية لتنظيم برنامج "التوجيه المهني" للطلاب بنجاح. وقد قامت المدرسة بدعوة خبراء مرموقين مثل: الأستاذ المشارك الدكتور فام مان ها، الخبير الرائد في علم النفس والتوجيه المهني في جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)؛ السيد فو دوك فيت، مدير مركز التدريب المهني والتوجيه المهني (أكاديمية الشباب الفيتنامية)... من خلال المشاركة في البرنامج، استمع الطلاب إلى خبراء يحللون ويؤكدون على دور التوجيه المهني في التعليم الحديث؛ اقتراحات ثاقبة حول اتجاهات المهنة في العصر، واتجاهات التحول الرقمي؛ وعلى وجه الخصوص، ساهمت مشاركة وإلهام الضيوف في إيقاظ إيمان الطلاب وإصرارهم على بدء رحلتهم.

ومن خلال الجهود المبذولة لتطوير أنشطة التوجيه المهني في المدارس، تعلم العديد من الطلاب المزيد عن قدراتهم ومساراتهم المهنية، وبالتالي أصبح لديهم اتجاه واضح للمستقبل. قالت فو نغوك آنه، طالبة في الصف الثاني عشر بمدرسة نام تروك الثانوية: "من خلال تحية العلم، ودورات الإرشاد المهني، وخاصةً الأنشطة التجريبية في الجامعات والكليات والوكالات والشركات، اكتسبنا فهمًا أعمق للمهن ووجهة نظر أفضل للمستقبل. أشعر بثقة أكبر في خياراتي." تران دوك مينه، طالب في مدرسة تران نهات دوات الثانوية (مدينة نام دينه )، أعرب أيضًا عن تغييره بعد تلقيه التوجيه المهني: "في البداية، كنت أخطط لخوض امتحان القبول الجامعي، ولكن بعد حضور دورات الإرشاد، اخترت دراسة الهندسة الميكانيكية في كلية نام دينه للاقتصاد والتكنولوجيا. وجدتُ هذا القرار مناسبًا لقدراتي الأكاديمية وظروف عائلتي الاقتصادية."

لا يقتصر الأمر على الطلاب فحسب، بل إن الآباء والأمهات أيضًا يتغيرون تدريجيًا في وعيهم. قالت السيدة فو كوينه ترانج، من المجموعة السكنية ١٧ في بلدة نام جيانج (نام تروك): "طفلي متوسط ​​الأداء الأكاديمي، لذا لا أخطط لدخوله امتحان القبول الجامعي. في الواقع، لا يجد العديد من الخريجين وظائف، لذا أريده أن يدرس الكهرباء الصناعية أو الميكانيكا. على الرغم من صعوبة هذه المهنة، إلا أنه من السهل العثور على وظيفة، ويمكنه بدء مسيرة مهنية لاحقًا."

الابتكار من الأساليب إلى التفكير المهني

في الوقت الحالي، تقوم مؤسسات التدريب المهني في المقاطعة بتدريب أكثر من 120 مهنة على جميع المستويات الثلاثة: الكلية، والمتوسطة، والابتدائية. ومع ذلك، فإن معدل الشركات المتعاونة في مجال التدريب لا يزال منخفضا. إن العلاقة بين التدريب والاحتياجات العملية للسوق لا تزال ضعيفة. ومن خلال الواقع المذكور أعلاه، يمكننا أن نرى أن التوجيه المهني في المدارس يجب أن يبدأ في وقت مبكر وعلى نحو أكثر جوهرية. وتحتاج المدارس إلى الاستثمار بشكل صحيح في كل شيء بدءًا من المعلمين المسؤولين عن التوجيه المهني ومعدات التدريب المهني وحتى العلاقات مع الشركات والجامعات ومرافق التدريب المهني. وبالإضافة إلى ذلك، يحتاج الآباء إلى تغيير عقليتهم حتى يروا أن الطريق إلى النجاح لا يقتصر على الذهاب إلى الجامعة، وأن التوجيه المهني لا يقتصر على بضع محادثات أو بضع منشورات تقدم التخصصات الرئيسية. يتطلب التوجيه المهني السليم جهدًا منسقًا بين المدرسة والأسرة والمجتمع.

وفي السنوات الأخيرة، عملت وزارة التعليم والتدريب بشكل نشط على ابتكار أعمال التوجيه المهني لتتناسب مع الواقع، مثل توجيه المدارس وإرشادها بشكل منتظم لتنظيم الأنشطة التجريبية، والتوجيه المهني، وتنسيق الأعمال - المدارس المهنية - الجامعات، وبناء الوثائق التي تدمج الممارسة. كما تم تنظيم أنشطة مثل مهرجانات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وورش العمل لتأسيس المدارس الثانوية في جميع أنحاء المقاطعة، مما ساهم بشكل إيجابي في إحداث تغييرات في أساليب وطريقة التفكير في التوجيه المهني في المدارس.

وفي المؤسسات التعليمية، تعتبر أنشطة التوجيه المهني أكثر عملية أيضًا. منذ سنوات عديدة، نظمت مدرسة ماي لوك الثانوية (مدينة نام دينه) برنامجًا للإرشاد المهني من الصف العاشر إلى الصف الثاني عشر، من خلال صفحة المعجبين والموقع الإلكتروني والبريد الإلكتروني والإرشاد المباشر. تنظم المدرسة كل عام ندوات مهنية ومهرجانات STEM ومسابقات العلوم والتكنولوجيا لمساعدة الطلاب على التعرف على الواقع وإلهام شغفهم. ومن ثم، أصبح الطلاب العاديون يميلون تدريجيا إلى اختيار المدارس المهنية، مما يدل على أن التفكير المهني يتغير تدريجيا في اتجاه جوهري. في كلية نام دينه للاقتصاد والتكنولوجيا، بهدف ابتكار أساليب التوجيه المهني وجذب الطلاب، نظمت المدرسة بثًا مباشرًا لتقديم المهن الرائجة: الإلكترونيات، والميكانيكا، والخدمات السياحية، والأزياء... مع حصول 90-95% من الطلاب على وظائف فور تخرجهم.

وتقول السيدة نجوين ثي نهان، نائبة مدير مدرسة نام تروك الثانوية: "من خلال تجربة المدرسة، أرى أنه من أجل القيام بعمل جيد في التوجيه المهني، من الضروري تنظيم أنشطة النادي وفقًا لاهتمامات الطلاب، وزيادة الخبرات العملية، ودعوة الخبراء والأشخاص المؤثرين للتحدث مع الطلاب؛ والتنسيق بشكل وثيق مع أولياء الأمور لمساعدة الطلاب على اتخاذ الخيارات التي تناسب قدراتهم واهتماماتهم".

يعد التخرج من المدرسة الثانوية علامة فارقة في رحلة الطالب إلى مرحلة البلوغ. وبعد ذلك، يمكنهم مواصلة الدراسة في الجامعة أو الكلية أو المدرسة المهنية، والذهاب إلى العمل. كل اتجاه يعطي نتائج جيدة إذا كنت تفهم بوضوح قدراتك واهتماماتك ونقاط قوتك وتفهم ما يحتاجه المجتمع. وللقيام بذلك، يحتاج الطلاب إلى توجيه أكثر تحديدًا لاختيار التخصص المناسب؛ يحتاج الشباب إلى الحصول على المعرفة المفيدة والمعلومات الضرورية حول بدء الأعمال التجارية، وبالتالي توجيه حياتهم المهنية واختيار مسار لمستقبلهم. ولتحقيق ذلك، يتعين على قطاع التعليم والتدريب والمدارس وأولياء الأمور في المجتمع بأكمله النظر إلى التوجيه المهني باعتباره مهمة ومسؤولية حتى يتمكن الطلاب من فهم نقاط القوة والضعف والقدرات لديهم، واستيعاب المعرفة في مجال دراستهم واتجاهات التنمية في المجال والمهنة التي اختاروها، وبالتالي الحد من حالة الجلوس في الفصل الخطأ، والمكان الخطأ، واختيار المجال والمهنة الخطأ، مما يسبب الهدر للمجتمع وإهدار الوقت والجهد لأسرهم وأنفسهم.

المقال والصور: مينه ثوان

المصدر: https://baonamdinh.vn/xa-hoi/202505/dong-hanh-huong-nghiepcho-hoc-sinh-sau-tot-nghiep-thpt-0366202/