التجربة التجريبية قبل التكرار الشامل
في العام الدراسي 2025-2026، تخطط مدينة هو تشي منه لإدخال الذكاء الاصطناعي في التدريس المدرسي. وفي الوقت الحالي، يقوم قادة إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه بتعيين وحدات متخصصة لتطوير وتنفيذ خطط محددة والتنسيق الوثيق مع جامعة سايغون والوحدات ذات الصلة في تدريب المعلمين ورعايةهم لتحسين قدرتهم على تطبيق التكنولوجيا في التدريس. والسعي إلى دمج الذكاء الاصطناعي بشكل فعال في أنشطة التدريس في المؤسسات التعليمية بدءًا من العام الدراسي 2025-2026. وفي السابق، أمرت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه جامعة سايغون بتطوير موضوع علمي: تطوير محتوى تدريس الذكاء الاصطناعي لطلاب المدارس الثانوية في مدينة هو تشي منه، بدءًا من الصف الثالث. وهذا هو الأساس للمدارس الثانوية لنشر الذكاء الاصطناعي في التدريس لجميع الصفوف على نطاق واسع. وبناءً على ذلك، تم تصميم محتوى البرنامج في كل مستوى مختلف بشكل حلزوني، وكلما ارتفع المستوى، زاد تكرار المحتوى واستكمال المعرفة.
استعدادًا للتنفيذ الناجح، نظّمت إدارة التعليم الثانوي دوراتٍ وأنشطةً تدريبيةً في الأنشطة المهنية لمادة تكنولوجيا المعلومات، وأدمجت محتوى الذكاء الاصطناعي في الأنشطة المواضيعية. إضافةً إلى ذلك، تختار المجموعات المهنية محتوىً متعلقًا بالذكاء الاصطناعي لإثراء المعرفة وتوسيعها. وستُنظّم الإدارة قريبًا دوراتٍ تدريبيةً مكثفةً للمعلمين. وفيما يتعلق بالفريق، صرّح السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأنه من المتوقع أن يكون المعلمون الذين يُدرّسون الذكاء الاصطناعي من معلمي تكنولوجيا المعلومات ومعلمي الرياضيات ذوي مهاراتٍ جيدة في تكنولوجيا المعلومات لدعم التدريس.
قبل النشر الشامل، قامت مدينة هو تشي منه بتجربة تدريس الذكاء الاصطناعي في بعض المدارس، مثل مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين. ويُدرّس الذكاء الاصطناعي للطلاب في فصول متخصصة للصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر منذ العام الدراسي 2019-2020. كما تُنظّم بعض المدارس الأخرى في مدينة هو تشي منه دورات تدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي على شكل نوادي، مثل مدرسة بوي ثي شوان الثانوية. وقد تفاجأ الكثيرون عند اختبار منتجين للذكاء الاصطناعي، صممهما طلاب مدرسة بوي ثي شوان الثانوية، في نادي الذكاء الاصطناعي بالمدرسة تحت إشراف المعلمين. هذا البرنامج هو "التعرف على الزي الرياضي لمدرسة بوي ثي شوان"، الذي يُمكّن طلاب المدرسة من "التحقق" من معلوماتهم من خلال زيّهم الرياضي فقط.
في هانوي، يُطبّق نموذج تجريبي للتعليم الذكي باستخدام الذكاء الاصطناعي في خمس مدارس بجميع المراحل الدراسية. يندرج هذا النموذج التجريبي في إطار مشروع البحث العلمي "بناء وتجريب نموذج تعليم ذكي لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام في هانوي"، بهدف تطبيق التحول الرقمي على جميع مراحل التعليم في هانوي، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى التعليم العام. ستُطبّق كل مدرسة وكل مرحلة تعليمية هذا النموذج بطريقتها الخاصة، وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018. وتعتزم إدارة التعليم والتدريب في هانوي تنظيم اختبارات قبول قريبًا، وربما تطبيق النموذج في مدارس المدينة.
في كل مدرسة، بادر العديد من المعلمين إلى استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس، وتعلموا منه، وطبقوه في البداية. أفادت مدرسة جيانج فو الثانوية (هانوي) أنه ابتداءً من العام الدراسي 2025-2026، ستُطبّق نموذج "فصل جوجل الرقمي" في ثلاثة فصول دراسية رئيسية في الصف السادس. وحتى الآن، يحمل 100% من المعلمين الذين يُدرّسون "فصل جوجل الرقمي" شهادة مُعلّم جوجل المعتمد المستوى الأول؛ ويستخدمون ببراعة نظام جوجل ورك سبيس للتعليم؛ ويُطبّقون الذكاء الاصطناعي بفعالية في إدارة الأنشطة التعليمية وتدريسها واختبارها وتقييمها، بما يتماشى مع التوجه نحو الابتكار في برنامج التعليم العام لعام 2018. يُسمح لكل طالب مشارك في الفصل باستخدام جهاز كمبيوتر محمول أو جهاز لوحي منفصل، ويُشجَّع على استخدام أجهزة جوجل كروم بوك، مما يضمن إدارة دقيقة للمحتوى من خلال إشراف المعلمين. قالت السيدة تو ثي هاي ين - مديرة مدرسة جيانج فو الثانوية، إنه اعتبارًا من العام الدراسي 2026-2027، وبناءً على الوضع الفعلي، تخطط المدرسة في الأعوام الدراسية التالية لتكرار هذا النموذج على نطاق المدرسة بأكملها.
وفي هاي فونج، قالت السيدة لي ثي مينه تام - مديرة مدرسة تران فو الثانوية (حي لي تشان) إنه إدراكًا لأهمية الذكاء الاصطناعي في التعليم، وخاصة الفوائد التي يجلبها الذكاء الاصطناعي لجعل التدريس أكثر فعالية وإبداعًا في العلوم الطبيعية، وجه مجلس إدارة المدرسة فريق العلوم الطبيعية لتطوير خطة ومناقشة اتجاه تنفيذ مهام محددة ودراسة الدروس والإشارة إلى الوثائق وطلب آراء خبراء الذكاء الاصطناعي لتعزيز وتحسين فعالية التدريس بشكل مشترك.
في المستقبل، لن يحل الذكاء الاصطناعي محلك، بل سيحل محلك من يجيد استخدامه. هذا هو تحذير الخبراء الحالي بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي على الحياة العصرية. لذلك، من الضروري إدخال الذكاء الاصطناعي في برامج التعليم العام للطلاب منذ الصغر. ومع ذلك، نظرًا لاختلاف الخصائص الاجتماعية والاقتصادية لكل منطقة واختلاف مستويات الطلاب، فإن إدخال الذكاء الاصطناعي في التدريس للطلاب يحتاج إلى تجربة عملية، واكتساب خبرة عملية، وتكرار تطبيقه على نطاق واسع بعد بحث دقيق.
خارطة طريق واضحة ودقيقة للتنفيذ
بدعم من الذكاء الاصطناعي، سيتوفر للمعلمين أدوات أكثر فعالية لنقل المعرفة، وسيحظى الطلاب ببيئة تعليمية أفضل، وسيحقق النظام التعليمي بأكمله مزيدًا من التقدم. يُعد هذا أيضًا حلاً فعالاً لتدريس العلوم الطبيعية في المدارس في ظل التحديات العديدة الناجمة عن العدد الكبير من الطلاب، وعدم قدرة هيئة التدريس على تلبية احتياجاتهم من حيث الكم والنوع. وكما هو الحال في المواد الدراسية الأخرى، فإن تطبيق الذكاء الاصطناعي لدعم المعلمين في إعداد محاضرات تفاعلية وجذابة، وخلق بيئة تعليمية تفاعلية للطلاب، بالإضافة إلى مساعدته في مراقبة تقدم تعلم كل طالب، وبالتالي تعديل محتوى التدريس بما يتناسب مع احتياجاته الفردية، هي فوائد جلية للذكاء الاصطناعي يجب توظيفها على النحو الأمثل.
مع ذلك، تتطور تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي باستمرار، لذا يجب دراسة كيفية تدريب المعلمين وتعليم الطلاب بعناية، ووضع خارطة طريق منهجية، وتقديم تحديثات وتوجيهات دورية للمعلمين لتجنب التخلف عن الركب. وبشكل خاص، يجب أن تكون المناهج الدراسية وخطط التدريس منفتحة على متطلبات العصر المتغيرة بسرعة.
لا يمكن إنكار المزايا التي يجلبها الذكاء الاصطناعي، لكن نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في هاي فونج فام كووك هيو أشار أيضًا إلى أنه يجب على المعلمين استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة لدعم التدريس والتعلم، وليس ليحل محل التفاعل بين المعلمين والطلاب في الفصل الدراسي، ولا يزال دور المعلمين في نقل المعرفة وتوجيه الطلاب لاكتسابها هو التركيز.
يجب على الطلاب أن يكونوا على دراية بالذكاء الاصطناعي في الوقت الحالي. ومن المتطلبات تحديدًا استخدام الذكاء الاصطناعي بفعالية وأمان ومسؤولية. ووفقًا للأستاذ المشارك، الدكتور لي آنه كونغ (رئيس قسم علوم الحاسوب بجامعة تون دوك ثانغ)، من الضروري وضع سياسات ولوائح بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتدريب المعلمين على كيفية استخدامه بفعالية، ومساعدة الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي والتحقق من المعلومات، ومراقبة استخدام الذكاء الاصطناعي والحد منه في تقييم التعلم، وحماية خصوصية الطلاب وبياناتهم، وبناء بيئة تعليمية مناسبة للذكاء الاصطناعي.
كما اقترح الأستاذ المشارك الدكتور لي آنه كونغ بناء منظومة تكنولوجية رقمية - ذكاء اصطناعي مُخصصة للتعليم. وشمل ذلك بناء نموذج لغوي شامل مُخصص للتعليم، وإعداد كتب مدرسية رقمية مُدمجة بأدوات الذكاء الاصطناعي، وبناء نظام رقمي لتقييم قدرات الطلاب.
قيّم نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، الوضعَ بأنه في وضعٍ مُواتٍ لدمج الذكاء الاصطناعي في التعليم العام، مع تحدياتٍ وفرصٍ أكبر. وقال: "علينا أن نكون حازمين، صحيحٌ أنه يجب علينا أن نكون حازمين وأن نتحرك بوتيرةٍ أسرع في تطبيق الذكاء الاصطناعي. علينا الاستفادة مما حققه العالم وما يحدث عمليًا لاتخاذ الإجراءات اللازمة. علينا أن نتحرك فورًا وأن نكون حاسمين للغاية، واستباقيين، ومبدعين، وملائمين للظروف العملية لكل مكان". ووجّه نائب الوزير، فام نغوك ثونغ، مؤكدًا أن خصائص التعليم واسعة الانتشار، لذا يجب وضع خطواتٍ ومشاريع تجريبية.
سيُنفَّذ العام الدراسي 2025-2026 بروح الابتكار المتواصل، مُكمِّلاً بذلك هذه المهمة النبيلة. وكلمات التنفيذ الرئيسية هي "التنفيذ" و"التنفيذ". وعلى وجه الخصوص، ووفقًا لوزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، فإن التطبيق القوي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، وإحداث تحوّل في هذا المجال، يندرج ضمن برنامج التعليم العام لعام 2018 في المرحلة الجديدة، مرحلة الجودة. وفي الوقت نفسه، سيتم تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من خلال الفهم الصحيح لأهمية تطبيق الطلاب لمعارفهم المكتسبة من المواد الدراسية لحل المشكلات التي يواجهونها عمليًا.
المصدر: https://baolaocai.vn/dua-ai-vao-giang-day-trong-truong-hoc-post878597.html
تعليق (0)