"يتم تجاهل القيم الأخلاقية!"

أجرى بي في دان فييت مقابلة مع الأستاذ المشارك فام نجوك ترونج - المحاضر الأول، الرئيس السابق لقسم الثقافة والتنمية، أكاديمية الصحافة والاتصال، حول هذه القضية.

الأستاذ فام نغوك ترونغ، في الأيام الأخيرة، أثارت عدة حوادث تورط فيها معلمون الرأي العام، مثل معلم في مدينة هو تشي منه يطلب من أولياء الأمور دعماً مالياً لشراء جهاز كمبيوتر محمول؛ أو معلم وطالب في هانوي يتبادلان حركات حميمية داخل الفصل الدراسي... كيف تقيم هذه الحوادث؟

لقد تابعتُ مؤخرًا التقارير الإخبارية المتعلقة بحوادث في قطاع التعليم، ولا سيما الحادثتين المذكورتين أعلاه. تتعلق إحداهما بأمور مالية (حيث طلب مُعلّم من أولياء الأمور مساعدة مالية لشراء حاسوب محمول)، بينما تتعلق الأخرى بعلاقات شخصية (حيث أقام مُعلّم وطالب علاقة حميمة داخل الفصل). أرى أن هاتين الحادثتين مؤسفتان للغاية وتستحقان النقد. فمثل هذا السلوك يُخالف أخلاقيات مهنة التدريس.

في حالة المعلم الذي طلب دعمًا ماليًا لشراء حاسوب محمول، ورغم أن العلاقة بينه وبين أولياء الأمور كانت تزداد وديةً ودعمًا، إلا أنه استغل هذه العلاقة للحصول على دعم مالي من أولياء الأمور لشراء حاسوب محمول لتخطيط الدروس. كان المعلم يعتقد أن طلب الدعم المالي من أولياء الأمور هو وسيلة "لإضفاء الطابع الاجتماعي على التعليم ". في رأيي، هذا تصرف خاطئ وطفوليّ للغاية، ويتعارض مع روح التنشئة الاجتماعية التي يدعو إليها الحزب والدولة.

أثارت صور لمعلمة وطالب في وضع حميمي داخل الفصل الدراسي غضباً شعبياً واسعاً. (لقطة شاشة)

لا يتعلق التنشئة الاجتماعية بحق المعلم في طلب التبرعات لتحقيق مكاسب شخصية، بل يجب أن تكون عملية جماعية؛ على الأقل ينبغي أن تتولى المدرسة أو وزارة التربية والتعليم زمام المبادرة في الدعوة إلى التبرعات. وعندما تقع الأخطاء، فبدلاً من التعامل معها بلباقة، كالاعتذار والتعلم من التجربة، يصر المعلم على الجدال والنقاش، مما يؤدي إلى المزيد من الأخطاء.

فيما يتعلق بالحادثة التي تورط فيها معلم شاب في منطقة لونغ بين، هانوي، حيث تصرف بشكل غير لائق، سامحاً لطالب في المرحلة الثانوية بالتعبير عن عاطفة مفرطة، كلمس شعره وخده، فإن الأمر يثير قلقاً بالغاً، لا سيما وأن هذه التصرفات حدثت داخل الفصل الدراسي، وعلى مكتب المعلم. إن سماح المعلم بمثل هذه المداعبة للطالب يتعارض تماماً مع لوائح وقواعد قطاع التعليم، بل ويتنافى مع العادات والتقاليد، ويخالف أخلاقيات مهنة التدريس في فيتنام. وقد يكون لهذا الأمر آثار سلبية على نفسية الطالب، ويشوه صورة كل من المعلم وقطاع التعليم.

سيدي، لماذا يُظهر بعض المعلمين اليوم سلوكاً غير لائق، بل وينتهكون الأخلاقيات المهنية؟

- لكل مهنة نصيبها من الأشخاص الذين ينتهكون أخلاقيات المهنة. وقطاع التعليم ليس استثناءً؛ ففي كل عام، تقع مثل هذه الحوادث المؤسفة. ويعود ذلك في المقام الأول إلى ضعف وعي هؤلاء الأفراد وعدم كفايته. ثانياً، قد يرتبط الأمر بمشاكل اقتصادية، ونقص في مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي نتيجة حداثة عهدهم بالمهنة، وعدم إدراكهم لعواقب أفعالهم.

من المحتمل أيضًا أن يكون هؤلاء المعلمون قد تواصلوا وتصرفوا بشكل طبيعي في حياتهم اليومية. وعندما يتم تسجيل أو تصوير ما حدث ونشره على وسائل التواصل الاجتماعي، سيقدم الناس تحليلات وتقييمات من وجهات نظر مختلفة. ومع ذلك، فإن أقوال وأفعال هؤلاء المعلمين خاطئة من الناحيتين الأخلاقية والقانونية.

اعترفت السيدة ترونغ فونغ هانه، المعلمة المتورطة في قضية المعلمة التي "تذمرت" لعدم السماح لها بشراء جهاز كمبيوتر محمول، بأن التسجيل الصوتي الذي قالت فيه إن الآباء "يغيرون رأيهم أسرع من تقليب فطيرة" هو تسجيلها. الصورة: MQ

سبق أن صرّح بأن النظام التعليمي يُقلّل من شأن القيم الأخلاقية مقارنةً بالقيم الأخرى. فهل يُمكن أن يكون هذا أحد الأسباب الكامنة وراء الحوادث المؤسفة الأخيرة؟

إن إصلاحاتنا التعليمية جارية وقد حققت نجاحات عديدة، لكن لا تزال هناك جوانب تحتاج إلى مزيد من البحث والتطوير. بناءً على ملاحظاتي، يركز النظام التعليمي الحالي على تعليم المهارات والمعرفة، بينما أُهملت القيم الأخلاقية مقارنةً بالماضي. بل إن بعض المؤسسات تخلت عن شعار "تعلموا الأخلاق أولاً، ثم المعرفة"، معتبرةً إياه شعاراً عفا عليه الزمن. أعتقد أن هذه آراء أحادية الجانب ومضللة.

لقد درستُ البرامج التعليمية في الدول الرائدة في آسيا وأوروبا وأمريكا، ولاحظتُ أنها جميعًا تُولي اهتمامًا بالغًا للأخلاق. فكل من يفتقر إلى الأخلاق يُطرد فورًا من المدرسة. يمكن اكتساب المعرفة والمهارات طوال الحياة، لكن يجب غرس الأخلاق منذ الصغر، بدءًا من المرحلة الابتدائية.

أولاً وقبل كل شيء، يجب تعليم الأخلاق؛ وبعد ذلك فقط يمكن النظر في المعرفة والمهارات. عند التدريس في الجامعات، بما في ذلك برامج الماجستير والدكتوراه، أؤكد دائماً على أهمية الأخلاق لطلابي.

على مر السنين، طبّقت وزارة التربية والتعليم العديد من الحلول لتحسين جودة المعلمين، مهنيًا وأخلاقيًا. ومع ذلك، نشهد كل عام حالات مؤسفة لانحراف بعض المعلمين عن المعايير المعتمدة. فهل يُعقل أن حلول قطاع التعليم لم تُحقق النتائج المرجوة بعد؟

في رأيي، من المستحيل التوصل إلى مثل هذا الاستنتاج لأن الدستور والقوانين تخضع لدراسة دقيقة، ومع ذلك لا يزال هناك من ينتهكها. قطاع التعليم، على وجه الخصوص، يحتاج إلى وقت؛ فالنتائج لا يمكن تحقيقها فوراً.

إن تحسين الجودة وتحقيق التغييرات النوعية يتطلب الوقت، واتباع نهج تدريجي، ورؤية محددة، والطريقة الصحيحة للاستثمار في الموارد البشرية واستخدامها بفعالية.

ترى الأستاذة المشاركة فام نغوك ترونغ، الرئيسة السابقة لقسم الثقافة والتنمية في أكاديمية الصحافة والاتصال، أن ثمة حاجة ماسة إلى بذل جهد حثيث لبناء "ثقافة مدرسية" تُسهم في التخفيف من الآثار السلبية لقطاع التعليم. (صورة: مقدمة من الشخص الذي أجريت معه المقابلة)

للتخفيف من الآثار السلبية لقطاع التعليم، يجب على قادة المؤسسات التعليمية، كمديري المدارس، تعزيز دورهم في الإدارة التربوية، بما في ذلك إدارة أخلاقيات وسلوك المعلمين. ويتعين عليهم مراقبة المعلمين وتشجيعهم وتذكيرهم، بل والتعامل مع المخالفات ضمن الحدود التي تسمح بها الدولة.

لقد أكدت مرارًا وتكرارًا أنه للحد من الظواهر السلبية كتلك التي شهدناها مؤخرًا، يجب علينا إصلاح النظام وبناء "ثقافة مدرسية". المعلمون والمربون والطلاب هم المعنيون مباشرةً ببناء هذه الثقافة. إضافةً إلى ذلك، يجب على المسؤولين الآخرين والموظفين الحكوميين وقادة قطاع التعليم، وخاصةً أولياء الأمور، المشاركة أيضًا في بناء هذه الثقافة المدرسية.

هذا هو الأفضل والأكثر مثالية، بما يتوافق مع الأنظمة والأخلاقيات والقوانين التي تنص عليها الدولة. لذا، يجب علينا فهم "ثقافة المدرسة" فهمًا صحيحًا، وأن نكون عازمين على بنائها وتطبيقها على النحو الأمثل منذ المراحل الدراسية الأولى. يجب على كل من يشارك في ثقافة المدرسة أن يكون واعيًا بذاته وأن يدرك مسؤوليته.

هل يمكنك توضيح معنى عبارة "يجب على كل شخص أن يكون على دراية بمسؤولياته الخاصة"؟

أعتقد أن أي دورة تنشيطية أو برنامج تدريبي ليس إلا نظرة عامة سطحية. الأهم هو أن يقوم كل معلم، بمجرد صعوده إلى المنصة، بتقييم ذاته، والتأمل فيها، وتحديد مسؤولياته تجاه مهنة التعليم بوضوح. المعلم المجتهد الذي يسعى باستمرار لتطوير نفسه لن يرتكب أخطاءً أعتبرها بسيطة.

لذا، أعتقد أن "ثقافة المدرسة" تعتمد كلياً على دور الفرد. هل يحرص المعلمون على تطوير أنفسهم باستمرار؟ هل لديهم الوعي الكافي لبناء صورتهم الذاتية، أم أنهم يفتقرون إلى الوعي اللازم لبناء النظام التعليمي؟

في فيتنام، تبرع العديد من المعلمين بأموالهم الخاصة لمساعدة الطلاب في أوقات الشدة، لا سيما خلال العواصف والفيضانات الأخيرة. وبالمثل، استخدم المعلمون في المناطق الجبلية مثل ها جيانغ وكاو بانغ أموالهم الخاصة لإصلاح المنازل والفصول الدراسية. ولا تزال هناك أمثلة كثيرة على ذلك. فحتى في ظل الظروف الصعبة، يواصلون أداء واجباتهم على أكمل وجه، متمسكين بالقيم الأخلاقية للمعلم.

شكراً لك سيدي!

المصدر: https://danviet.vn/vu-giao-vien-xin-mua-laptop-hay-cu-chi-than-mat-trong-lop-hoc-gia-tri-dao-duc-dang-bi-xem-nhe-20241003163638571.htm