ما هو الحل لمشكلة الفائض والنقص في المعلمين؟

يؤثر نقص المعلمين بشكل كبير على تنفيذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. تفتقر العديد من المدارس إلى معلمين لتدريس مواد البرنامج، مثل الموسيقى والفنون الجميلة والتاريخ والجغرافيا والعلوم الطبيعية والتعليم المحلي وأنشطة الإرشاد المهني، إلا أن لديها فائضًا من المعلمين لتدريس مواد دراسية فردية.

أسباب الفائض والنقص في المعلمين

ولحل مشكلة الفائض والنقص في المعلمين المحليين بشكل جذري، يحتاج قطاع التعليم إلى تحديد الأسباب الذاتية والموضوعية، التي يمكن من خلالها إيجاد الحلول المناسبة.

إن نقص المعلمين يتركز بشكل رئيسي في المناطق الجبلية والجزرية بسبب ظروف المعيشة الصعبة، والعمل بعيداً عن المنزل ولكن المعاملة لا تتناسب مع تأمين متطلبات الحياة، لذلك فإن العديد من المعلمين يتركون عملهم، وهذا هو السبب الرئيسي.

بعض المعلمين الأكبر سنا لا يستطيعون مواكبة الابتكار في البرنامج والتكنولوجيا وضغوط العمل فيما يتعلق بالسجلات والكتب، وقد استحوذت المسابقات التي لا تعد ولا تحصى على الكثير من وقتهم في التدريس، لذلك استقال العديد من المعلمين.

علاوة على ذلك، لم يكن لدى كليات إعداد المعلمين الوقت الكافي لتدريب المعلمين على تدريس المناهج الجديدة، وخاصة للمواد المتكاملة: العلوم الطبيعية، والتاريخ والجغرافيا، والفنون، وغيرها.

بعد ذلك، ترك المعلمون وظائفهم لعدم كفاية نظام الرواتب للعيش الكريم. ورغم أن الدولة طبّقت زيادة سنوية على الرواتب الأساسية وفقًا لخارطة الطريق التي وضعتها منذ الأول من يوليو، إلا أن النسبة الفعلية للزيادة لا تواكب وتيرة ارتفاع أسعار السلع.

العلاج لا يتناسب مع احتياجات الحياة، مما دفع العديد من المعلمين إلى ترك عملهم.

رسم توضيحي: NGOC DUONG

مع راتب ابتدائي قدره 4،212،000 دونج/معلم الصف الثالث الثانوي من 1.7، سواء في المناطق الحضرية أو الجبلية، لا يمكن القول إن المعلمين "يمكنهم العيش على رواتبهم"، لذلك فمن المحتم أن يترك العديد من المعلمين المنصة.

لأن الراتب لا يكفي للعيش، لا يرغب العديد من طلاب التربية في التقدم لوظيفة "تعليم الأطفال". فالحصة السنوية لتوظيف معلمين جدد منخفضة جدًا مقارنةً بالطلب. ولم تُحدد حصص لتوظيف معلمين جدد في العديد من المناطق لسنوات عديدة.

في حالةٍ مُحددة، لم يتمكن الطالب نجوين فو لام، الذي تخرج بمرتبة الشرف وكان الأول على دفعته في تخصص أصول التدريس باللغة الإنجليزية بجامعة هوي للغات الأجنبية عام ٢٠٢٠، من التقدم لوظيفة تدريس لما يقرب من ثلاث سنوات. والسبب هو أن مقاطعة خان هوا لم تُحدد حصةً لتوظيف مُعلمي المدارس الثانوية لسنواتٍ عديدة، على الرغم من أن لام مؤهلٌ للتوظيف بموجب المرسوم الحكومي رقم ١٤٠ لعام ٢٠١٧ بشأن استقطاب الكفاءات.

الحل المقترح

تتطلب مشكلة نقص المعلمين والاحتفاظ بهم في الفصول الدراسية على المدى الطويل حلاً وحزماً من جميع المستويات الإدارية في كل مؤسسة تعليمية. فيما يلي بعض المقترحات لحل مشكلة الاحتفاظ بالمعلمين:

تحتاج رواتب المعلمين ومزاياهم إلى تغييرات إيجابية حتى يتمكنوا من الوقوف بثقة على منصة التكريم دون القلق بشأن أعباء الطعام والملابس والأرز والمال، مما يُثقل كاهل نفقاتهم المحدودة. بعد كل هذه السنوات، لم يتحقق بعد الوعد بأن يتمكن المعلمون من العيش برواتبهم، وأن يعيشوا حياة رغيدة بفضلها.

لذلك، على وزارة المالية أن توصي الحكومة بموازنة ميزانية الدولة لزيادة رواتب المعلمين، بما يضمن لهم العيش الكريم. وفي الوقت نفسه، على الدولة أن توفر نظامًا مُرضيًا للمعلمين العاملين في المناطق الجبلية والجزر والمناطق النائية والمعزولة، ليشعروا بالأمان في عملهم، وخاصةً للمعلمين الجدد ذوي الرواتب المتدنية جدًا.

وبالإضافة إلى ذلك، يتعين على وزارة التعليم والتدريب وضع لوائح بشأن تدوير المعلمين، ونقل المعلمين من المناطق الفائضة إلى المناطق التي تعاني من نقص، ومن مدرسة إلى أخرى، إلى جانب تقديم الدعم المناسب، حتى يكون المعلمون على استعداد لقبول مهام التدريس في أي مكان دون القلق بشأن الطعام والملابس والأرز والمال!

إن النقص الحاد في المعلمين يجعل التدريس والتعلم أمرا صعبا.

وفي الوقت نفسه، يجب على المحليات ووزارة التعليم والتدريب أن تدرك الزيادة والنقصان في عدد الطلاب، والفائض والنقص في المعلمين كل عام، وخاصة في المدن الكبرى مثل هانوي ومدينة هوشي منه بسبب الزيادة في عدد السكان مما يسبب ضغوطا كبيرة على قطاع التعليم لتقديم المشورة لجميع المستويات لوضع خطط لإعداد المرافق، وبناء المزيد من المدارس، وموازنة الحاجة إلى توظيف المعلمين في الوقت المناسب.

وزارة الداخلية مسؤولة عن توفير الكادر التعليمي الكافي والمناسب. في حال وجود نقص في المعلمين لأي مادة، تقوم الوزارة بتعيين المعلمين المناسبين للتخصص التعليمي في المدرسة أو المنطقة. كما أنه ليس من الضروري خفض عدد المعلمين في قطاع التعليم بنسبة 10% سنويًا وفقًا لخطة العمل، نظرًا لخصوصية القطاع والنقص الحالي في المعلمين.

ينبغي على قطاع التعليم مراجعة وتخفيف الضغط على المعلمين للتخلص من مهام خارج نطاق التدريس والتعليم. يواجه المعلمون حاليًا صعوبات في إنجاز العديد من المهام: اختبارات ممتازة للمعلمين، وإعداد السجلات، والتواصل مع أولياء الأمور، وصقل أخلاقيات الطلاب، وتدريبهم على أساليب مبتكرة، والدراسة الذاتية والتدريب المنتظم، وحتى تحصيل رسوم مواقف الدراجات، وحشد الطلاب لتلقي التطعيم، والإبلاغ عن التقدم المحرز في مختلف الصناديق...

علاوة على ذلك، ينظر المجتمع بقسوة إلى هيئة التدريس نظرةً غير متعاطفة. وسرعان ما يُتهم بعضُهم بعباراتٍ منحرفة، وبعضُهم بارتكاب أفعالٍ خاطئة، ويُصوَّرون بشكلٍ نمطيٍّ ضد جميع أعضاء هيئة التدريس الأصيلين، مما يُؤلم قلوب الناس. إنَّ صعوبةَ مسؤولية التدريس والتثقيف، وافتقارَ أولياء الأمور إلى تفهمهم ودعمهم، يُضعفُ المعلمين تدريجيًا في رحلةِ بناءِ نفوسِ الطلاب وصقلِ شخصياتهم.

يحتاج قطاع التعليم إلى تطبيق قواعد السلوك المدرسي بفعالية، بما يضمن الاحترام المتبادل بين المعلمين والطلاب، ويوحد المعلمين وأولياء الأمور ويدعمون بعضهم البعض في مسيرة تعليم الأطفال، وتبقى المدارس والأسرة والمجتمع الركائز الثلاث الراسخة التي تقود الأطفال إلى بر الأمان، وتنمي قدراتهم، وتنمي شخصيتهم. على قطاع التعليم والقطاعات ذات الصلة إدراك العقبات التي تعترض مسيرة "النمو" بشكل كامل، لحل كل عقدة، والتخلص من الضغط غير المرئي الذي يحيط بمهنة التدريس...

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/giai-nao-phap-nao-cho-bai-toan-thua-thieu-giao-vien-185230725150148743.htm