التعليم العالي: بناء الاستقلالية الشاملة، وتنمية الموارد البشرية عالية الجودة

في صباح يوم 31 أكتوبر، قامت اللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية (القسم المحلي 3) بالتنسيق مع جامعة التعليم في مدينة هوشي منه لتنظيم ندوة بعنوان " التعليم الجامعي - بناء الحكم الذاتي الشامل وتنمية الموارد البشرية عالية الجودة بروح القرار 71-NQ/TW".

وحضر المناقشة السيد هوينه ثانه دات - نائب رئيس لجنة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية والعديد من المندوبين والعلماء وممثلي قادة مؤسسات التعليم العالي.

يهدف الحدث إلى تجسيد روح القرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن تطوير التعليم والتدريب، وإنشاء منتدى للحوار بين وكالات الإدارة والعلماء والجامعات في تعزيز الاستقلال والمساءلة وتعبئة الموارد الاجتماعية للتعليم العالي.

تطوير الكادر التدريسي في الفترة الجديدة

أكد البروفيسور دكتور هوينه فان سون - رئيس جامعة مدينة هوشي منه للتعليم أن الفترة 2026 - 2035 هي فترة تسريع التحديث التعليمي وتنفيذ استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030 ورؤية 2045 وتخطيط شبكة التعليم العالي والمؤسسات التربوية حتى عام 2050.

حيث يعتبر الكادر التعليمي العامل الحاسم في جودة التعليم العام، مما يتطلب حلولا متزامنة في التدريب التربوي وتنمية الكوادر.

وبحسب البروفيسور سون، فإن النظام الحالي لمرافق تدريب المعلمين متنوع للغاية، كما تحسنت جودة المدخلات في الصناعة التربوية بشكل كبير.

وتبلغ نسبة المعلمين المستوفين للمعايير وفقاً لقانون التعليم لعام 2019 92% في المرحلة الابتدائية و95% في المرحلة الثانوية (فترة 2024-2025).

طلاب جامعة هو تشي منه الصناعية في قاعة الدرس. الصورة: IUH.

ومع ذلك، لا تزال هناك قيود مثل نقص المعلمين في بعض المواد الجديدة، والقدرة الرقمية غير المتكافئة والقدرة على التكيف، وسياسات الرواتب والبدلات غير الكافية، وآليات اللامركزية لإدارة الموظفين غير الكافية.

ومن هذا الواقع، اقترح البروفيسور هوين فان سون أربعة توجهات رئيسية للفترة 2026 - 2035، بما في ذلك التوحيد القياسي والتحديث والتخصيص والتكامل.

وقال السيد سون إنه من الضروري تطوير برنامج تدريب المعلمين نحو التطبيق العملي والتكامل الدولي، وربط التدريب بمتطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018.

وأضاف البروفيسور سون: "يتعين علينا توحيد معايير الإنتاج وفقًا للقدرة، وتعزيز تطبيق التكنولوجيا، والمحاكاة التربوية، والتعلم المدمج، وتدويل التدريب لإنشاء أساس لتشكيل فريق من المعلمين يتمتعون بالقدرة الرقمية والصفات المهنية والقدرة على التكامل".

وأكد بشكل خاص على أهمية تطوير قدرات أعضاء هيئة التدريس فيما يتعلق بالتخصيص والتحول الرقمي.

وبناء على ذلك، من الضروري بناء ملفات القدرات الإلكترونية لكل معلم، ونشر وحدات تدريبية مرنة، وتعزيز القدرات الرقمية - القدرات الإبداعية، وتشكيل نظام بيئي للتعلم مدى الحياة في المدارس العامة.

وفي الوقت نفسه، أوصى بتطوير آلية السياسات، والانتقال من الآلية الإدارية إلى الآلية النظامية والمساءلة والاستقلالية؛ وفي الوقت نفسه تحسين الرواتب والمخصصات وظروف العمل، وإنشاء صندوق لتنمية الكادر التعليمي، وتشجيع الاستثمار الاجتماعي في التعليم التربوي.

وأكد السيد سون: "إذا استثمرنا بكثافة في السياسات والتعاون والتحول الرقمي، فسنكون قادرين بالتأكيد على تدريب فريق من المعلمين ذوي الجودة العالية - وهذا هو الأساس والدافع والوسيلة لبناء فريق من المعلمين الودودين والشاملين والمتكاملين".

تعبئة الموارد - مفتاح الاستثمار في التعليم

وبحسب الأستاذ المشارك الدكتور دام ساو ماي - نائب مدير جامعة مدينة هوشي منه للصناعة، فإن الرؤية الوطنية لعام 2045 تحدد الطموح لإدخال فيتنام إلى مجموعة العشرين دولة الرائدة في العالم في مجال التعليم.

إن "قلب" هذه الرؤية هو التعليم العالي - مهد الموارد البشرية المؤهلة تأهيلا عاليا، والأساس للعلوم والتكنولوجيا والابتكار.

ولكن لتحقيق هذه الطموحات، يواجه التعليم العالي في فيتنام مشكلة كبيرة تتمثل في نقص موارد الاستثمار.

واستشهدت السيدة ماي ببيانات البنك الدولي التي تظهر أن فيتنام تنفق حاليا حوالي 0.33% فقط من الناتج المحلي الإجمالي على التعليم العالي - وهو أقل من المتوسط الإقليمي البالغ 1%.

ويتم توزيع ميزانية الدولة حالياً وفق آلية "التوزيع"، استناداً إلى الكمية وليس إلى كفاءة التدريب، في حين تخضع رسوم التعليم لرقابة صارمة ولا تكفي لتغطية تكاليف التدريب وفقاً للمعايير الدولية.

يُعتبر القرار 71-NQ/TW نقطة تحول مهمة. استقلالية الجامعات لا تعني سحب الدولة للاستثمارات، بل تستثمر بناءً على نتائج المخرجات، بناءً على المنتجات أو المشاريع البحثية أو براءات الاختراع أو برامج التدريب التي تم اختبارها محليًا ودوليًا، كما قالت السيدة ماي.

قدّم الأستاذ المشارك، الدكتور دام ساو ماي، نائب مدير جامعة مدينة هو تشي منه للصناعة، ورقة بحثية. تصوير: ثوي لينه.

وفي جامعة الصناعة في مدينة هوشي منه، يتم تحقيق هذا التفكير من خلال التركيز على جودة التدريب وكفاءته.

تضم المدرسة حاليًا 6 برامج تلبي معايير الاعتماد الدولي ABET؛ وأكثر من 700 مقالة دولية، منها 42٪ في المجموعتين Q1 و Q2؛ وأكثر من 90٪ من الطلاب لديهم وظائف فور التخرج.

كما تدعم الشركات بعضها البعض بقوة من خلال المختبرات التي ترعاها الشركات - مثل غرفة LED في شركة Ha Tien Cement (3.9 مليون دولار أمريكي)، وغرفة الروبوتات التي تدعمها شركة ABB Vietnam، أو مركز حلول التدفئة والتهوية وتكييف الهواء الذي ترعاه شركة Panasonic.

وهذا هو نموذج "المنفعة المزدوجة"، حيث تتمتع الشركات ببيئة بحث وتطوير للمنتجات داخل المدرسة، وتتمتع المدرسة بالقدرة على الوصول إلى التكنولوجيا الحديثة.

وقال الأستاذ المشارك الدكتور دام ساو ماي إنه من أجل إحداث تقدم في تعبئة الموارد، تحتاج الدولة إلى استكمال الإطار القانوني لصناديق التعليم، وتطبيق حوافز ضريبية مبتكرة مثل نموذج الجامعة الوطنية في سنغافورة، وفي الوقت نفسه تنفيذ آلية الطلب والتخصيص.

وتحتاج الجامعات إلى إضفاء طابع احترافي على تطوير الشراكات، والحصول على شفافية مالية مطلقة، ونشر تقارير تدقيق مستقلة سنوية لتعزيز الثقة مع المجتمع.

أكدت السيدة ماي: "لا يمكن لجميع الموارد أن تتدفق إلا إلى حيث توجد الثقة. عندما يعرف المستثمرون بوضوح كيفية استخدام مساهماتهم ومدى فعاليتها، سيكونون على استعداد لمرافقة التعليم".

سجلت الندوة 17 عرضًا تقديميًا من 14 مؤسسة تعليمية في جميع أنحاء البلاد، تدور حول مواضيع مثل الحكم الذاتي الشامل، والشراكة بين القطاعين العام والخاص، وتطوير أعضاء هيئة التدريس، والارتباط "الثلاثي"، واستراتيجية التدويل للجامعات الفيتنامية.

كانت العروض التقديمية في الندوة عملية للغاية، حيث سلطت الضوء على العديد من النماذج والحلول والتوصيات لتحقيق روح القرار 71-NQ/TW في نظام التعليم الجامعي.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html