بناء إطار استراتيجي لتطوير التعليم العالي للفترة 2026-2035

GD&TĐ - إن إطار استراتيجية تطوير التعليم العالي للفترة 2026-2035، مع رؤية حتى عام 2045، له أهمية كبيرة، حيث أنه يخلق الأساس لتطوير الموارد البشرية عالية الجودة.

إنشاء أساس لتنمية الموارد البشرية عالية الجودة

في 29 أكتوبر، عقدت وزارة التعليم والتدريب ندوة لجمع التعليقات على مسودة إطار استراتيجية تطوير التعليم العالي في فيتنام للفترة 2026-2035، مع رؤية حتى عام 2045. أقيمت الندوة في أكاديمية الإدارة التعليمية.

وفي كلمته في الفعالية، أكد السيد دانج فان هوان - نائب مدير إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب) أن تطوير إطار استراتيجية تطوير التعليم العالي للفترة 2026-2035، مع رؤية حتى عام 2045، يعد مهمة مهمة، حيث يخلق أساسًا لتدريب وتنمية الموارد البشرية عالية الجودة، وتلبية متطلبات التنمية السريعة والمستدامة للبلاد في الفترة المقبلة.

وعلى وجه الخصوص، هذا هو الوقت المناسب لقطاع التعليم لتنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW المؤرخ 22 أغسطس 2025 الصادر عن المكتب السياسي بشأن الاختراقات في تطوير التعليم والتدريب (القرار 71)، إلى جانب القرار رقم 57-NQ/TW المؤرخ 22 ديسمبر 2024 الصادر عن المكتب السياسي بشأن الاختراقات في العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني (القرار 57).

منظر للندوة.

في معرض حديثه عن الوضع الراهن للتعليم العالي في فيتنام، قال السيد دانج فان هوان إن البلاد تضم 240 مؤسسة للتعليم العالي (باستثناء مدارس قطاع الدفاع والأمن)، منها 173 مؤسسة حكومية و67 مؤسسة خاصة. ويبلغ معدل الطلاب لكل 10,000 نسمة حاليًا 220 طالبًا، ورغم أنه لا يزال منخفضًا مقارنةً بمتوسط ​​العديد من دول المنطقة، إلا أن معدل النمو مستقر نسبيًا.

وبناء على تحليل الوضع الحالي وسياق التنمية الجديد، تقوم وزارة التعليم والتدريب بصياغة واقتراح عدد من الأهداف التي سيتم تضمينها في إطار استراتيجية تطوير التعليم العالي للفترة 2026-2035، مع رؤية حتى عام 2045.

وبناءً على ذلك، يتمثل الهدف العام في تطوير نظام تعليم جامعي حديث وعالي الجودة، وفعال، ومنصف، وشفاف، يلبي متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد، ويلبي احتياجات التعلم لدى المواطنين. وبحلول عام ٢٠٣٥، تسعى فيتنام إلى أن تكون من بين الدول الأربع التي تتمتع بأفضل أنظمة التعليم الجامعي في جنوب شرق آسيا.

وتحدث في الندوة السيد دانج فان هوان - نائب مدير إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب).

5 ركائز استراتيجية متوقعة

وتخطط وزارة التربية والتعليم والتدريب لاعتماد خمسة ركائز استراتيجية في هذا الإطار الاستراتيجي، بما في ذلك: استراتيجية ثقافة الجودة؛ استراتيجية تحسين النظام؛ استراتيجية الرفع المالي؛ استراتيجية التعليم الجامعي الرقمي؛ استراتيجية جذب المواهب والمحاضرين والطلاب المتفوقين.

إن الإطار الاستراتيجي لا يرث الإنجازات التي تحققت فحسب، بل الأهم من ذلك، يجب أن يخلق توجهاً واضحاً للتعليم العالي الفيتنامي ليصبح قوة دافعة رئيسية للتنمية الوطنية.

قال الأستاذ المشارك الدكتور فام فان ثوان - مدير أكاديمية الإدارة التعليمية، إن تنظيم الندوة في الأكاديمية يُظهر التنسيق الوثيق بين وزارة التعليم والتدريب ومؤسسات التعليم العالي، ويؤكد في الوقت نفسه الدور الرائد للأكاديمية في المشاركة في السياسات الاستراتيجية، ومرافقة نظام التعليم العالي الفيتنامي في رحلته نحو تعليم حديث ومتكامل وعادل ومستدام.

تحدث في الندوة الأستاذ المشارك الدكتور فام فان ثوان - مدير أكاديمية الإدارة التعليمية.

أكد الأستاذ المشارك الدكتور فام فان ثوان أن إطار استراتيجية تطوير التعليم العالي في فيتنام للفترة 2026-2035، مع رؤية حتى عام 2045، هو وثيقة استراتيجية على المستوى الوطني، مما يدل على رؤية جديدة حول الدور الرائد للتعليم العالي في تطوير اقتصاد المعرفة والتحول الرقمي والتكامل الدولي.

وترتكز الإستراتيجية على توجهات سياسية وقانونية متينة، مع مراعاة المتطلبات العملية للتصنيع والتحديث في البلاد.

وعلى وجه الخصوص، هذه هي المرة الأولى التي يتم فيها تصميم الإطار الاستراتيجي لمواءمة التوجه السياسي والمؤسسات ونماذج التنمية بشكل متزامن، وتحديد الركائز الاستراتيجية بوضوح بما في ذلك: ثقافة الجودة، وتحسين النظام، والرافعة المالية، والتعليم العالي الرقمي.

وقد أبدى ممثلو مؤسسات التعليم العالي تعليقاتهم على مسودة الإطار الاستراتيجي.

وفي معرض تعليقه على النقاط الجديدة والروح المبتكرة في المسودة، أكد الأستاذ المشارك الدكتور فام فان ثوان أن هذا الإطار الاستراتيجي يوضح التفكير الشامل في التطوير والتحديث للتعليم العالي الفيتنامي في عدد من الجوانب البارزة:

أولاً، يجب النظر إلى استقلالية الجامعات باعتبارها الأساس، والتمويل باعتباره المفتاح، والاستثمار الحكومي باعتباره القوة الدافعة، والابتكار في البرامج والتحول الرقمي باعتبارهما إنجازات.

ثانياً ، تحديد نموذج تطوير النظام بشكل واضح في اتجاه الطبقية، والاتصال، وتقليل التشتت، وزيادة الكفاءة، والجمع بين التدريب النخبوي والتدريب الجماعي، بين المرافق متعددة التخصصات ومتعددة المجالات مع المدارس الموجهة نحو التطبيق والبحث والابتكار.

ثالثا، تحديد مكانة مؤسسات التعليم العالي كمنظمات علمية وتكنولوجية، تقوم بإجراء البحوث ونشر وتطبيق العلوم والتكنولوجيا رفيعة المستوى بروح القرار 57.

رابعا، تعزيز التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي والتعليم المفتوح بشكل قوي، وخلق بيئة التعلم مدى الحياة.

خامسا، التأكيد على الدور المركزي للجامعات في منظومة الابتكار الوطنية.

خريجون جدد يوم استلام شهاداتهم من جامعة التجارة الخارجية.

تعزيز الاستقلالية والتحول الرقمي والابتكار

ومن وجهة نظر وكالة الأبحاث والتدريب والاستشارات السياسية لقطاع التعليم، اقترح مدير أكاديمية الإدارة التعليمية عددًا من القضايا التي تحتاج إلى توضيح أكبر حتى يتمكن الإطار الاستراتيجي من أن يصبح حقًا مبدأ توجيهيًا للعمل للنظام بأكمله:

أولا، فيما يتعلق بالمؤسسات والحوكمة: من الضروري بناء إطار قانوني متزامن لاستقلال الجامعات، ينص بوضوح على المساءلة وآلية تمثيل ملكية الدولة، وخاصة آلية ممارسة الاستقلالية عند إزالة مجالس المدارس في المدارس العامة.

ثانياً، فيما يتعلق بالاستثمار والتمويل: ينبغي تصميم آلية الميزانية وفقاً لكفاءة الإنتاج، مع السماح للمدارس الحكومية باستخدام مصادر الإيرادات بمرونة لإعادة الاستثمار في التنمية.

ثالثا، فيما يتعلق بتنمية الكوادر: هناك حاجة إلى برنامج وطني لتدريب وتنمية قادة ومديري الجامعات وفقا لمعايير الكفاءة الجديدة.

رابعا، فيما يتعلق بالتحول الرقمي: اقتراح أن تقوم وزارة التعليم والتدريب قريبا بنشر منصة بيانات وطنية حول التعليم العالي، متصلة في الوقت الحقيقي بالمؤسسات التعليمية لدعم الإدارة والاعتماد وصنع السياسات.

أكد الأستاذ المشارك الدكتور فام فان ثوان أن أكاديمية الإدارة التعليمية مستعدة لقبول المهام من وزارة التعليم والتدريب والتنسيق مع الوحدات ذات الصلة لتولي دور مركز للبحوث والاستشارات وتدريب الموارد البشرية لإدارة وإدارة التعليم العالي.

تعزيز الاستقلالية والتحول الرقمي والابتكار

وفي الندوة، اتفق الخبراء والعلماء وممثلو المؤسسات التعليمية الأساسية على مسودة الإطار لاستراتيجية تطوير التعليم العالي الفيتنامي للفترة 2026-2035، مع رؤية حتى عام 2045.

ألقى الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثي تو هانج - سكرتير لجنة الحزب ورئيس مجلس أكاديمية الإدارة التعليمية تعليقات في الندوة.

ركز المشاركون على مناقشة عدد من القضايا مثل: اسم المشروع، والأهداف، والركائز الاستراتيجية الخمسة، ودور الدولة، ومسؤوليات مؤسسات التعليم العالي.

وأعربت الأستاذة المشاركة الدكتورة نجوين ثي تو هانج - سكرتيرة الحزب ورئيسة مجلس أكاديمية الإدارة التعليمية - عن موافقتها بشكل أساسي على المسودة، مؤكدة على ضرورة تشكيل عدد من مؤسسات التعليم العالي والمجالات التي تصل إلى المعايير الإقليمية والعالمية.

وفي مناقشتها لأحد الركائز الاستراتيجية الخمس، وافقت الأستاذة المشاركة الدكتورة نجوين ثي تو هانج على المسودة عندما سلطت الضوء على دور الدولة في تنظيم النظام، إلى جانب السياسات الرامية إلى تشجيع تحديث التعليم العالي، وجذب المواهب وزيادة موارد الاستثمار لقيادة التنمية، والتكامل التدريجي على المستوى الدولي.

ويؤكد المشروع أيضا على تعزيز دور ومسؤولية المحليات في تطوير التعليم العالي في المنطقة، بما يلبي احتياجات الموارد البشرية في المحلية والمناطق المجاورة.

ومع ذلك، وفقًا للأستاذة المشاركة الدكتورة نجوين ثي تو هانج، فإن الاستراتيجية تحتاج إلى تحديد الجامعات والاهتمام بها من خلال عوامل محددة، مثل أكاديمية الإدارة التعليمية وعدد من مؤسسات التدريب الأخرى.

يتفق الخبراء بشكل أساسي مع مسودة الإطار لاستراتيجية تطوير التعليم العالي في فيتنام للفترة 2026-2035، مع رؤية حتى عام 2045.

وبحسب الأستاذ المشارك الدكتور فام فان ثوان، فإن إطار استراتيجية تطوير التعليم العالي في فيتنام للفترة 2026-2035، مع رؤية حتى عام 2045، ليس مجرد توجه تنموي لفترة محددة، بل هو أيضًا التزام سياسي واجتماعي بمستقبل المعرفة والشعب الفيتنامي.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-khung-chien-luoc-phat-trien-giao-duc-dai-hoc-giai-doan-20262035-post754528.html