فكّ تشابك عقد التحول الرقمي في التعليم.

في العام الدراسي 2023-2024، سعى قطاع التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه بقوة إلى التحول الرقمي في الإدارة وتطوير أساليب التدريس في المدارس. ومع ذلك، ونظرًا لمحدودية الموارد البشرية والتمويل، لم تحقق النتائج المرجوة.

نفّذ على مراحل.

بحسب إحصاءات إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بحلول نهاية العام الدراسي 2023-2024، طبّقت نحو 80% من مدارس المدينة مستودعًا للموارد التعليمية الرقمية. وفي المدارس الابتدائية وحدها، احتوى بنك الموارد التعليمية الرقمية المشترك على 22,838 درسًا، منها 5,068 موردًا من المستوى الأول (ملفات Word وPowerPoint وPDF وغيرها) و17,770 موردًا من المستوى الثاني (دروس تفاعلية). وقد وظّفت معظم المدارس منصات رقمية لتعزيز التعليم والتعلم عبر الإنترنت، وربط نتائج التدريس والاختبارات والتقييمات ببيانات الطلاب والمدارس الواقعية. والجدير بالذكر أن هذا العام الدراسي هو الأول الذي يُجرّب فيه قطاع التعليم مهارات المواطنة الرقمية لطلاب 44 مدرسة ابتدائية في مدينة ثو دوك و21 مقاطعة، بالتزامن مع تطبيق نظام إدارة سجلات الطلاب الرقمية وسجل الاتصالات الإلكترونية.

صرح السيد نغوين تاي فينه نغوين، رئيس قسم التعليم والتدريب في مدينة ثو دوك (مدينة هو تشي منه)، بأن استخدام السجلات الرقمية للطلاب ودفاتر الدرجات الإلكترونية يُسهّل على المدارس تخزين سجلات الطلاب وإدارتها واستخدامها. كما يُساعد هذا النوع من السجلات المعلمين على تخفيف عبء الأعمال الورقية وحفظ السجلات، وإدارة الأداء الأكاديمي والسلوكي للطلاب بشفافية، والحد من المشكلات المتعلقة بتغيير النتائج الأكاديمية. مع ذلك، وخلال عملية التنفيذ، تبين أن بعض المعلمين يفتقرون إلى مهارات الحاسوب، مما أدى إلى ضعف استخدام تكنولوجيا المعلومات، وتأخر اعتماد البرامج عن المتطلبات. حاليًا، تفتقر معظم المدارس إلى كوادر متخصصة في تكنولوجيا المعلومات بسبب صعوبات التوظيف. علاوة على ذلك، يتطلب تطوير مواد التعلم الرقمية وتقييمها ومشاركتها وتحديثها استثمارًا ماليًا كبيرًا لضمان جودتها وتلبية احتياجات التعلم والبحث للمعلمين والطلاب.

وتأييدًا لهذا الرأي، أوضح رئيس قسم التعليم والتدريب في المنطقة السابعة، دانغ نغوين ثينه، أن الاستثمار والتطوير في مجال التكنولوجيا أسهل في نظام التعليم الخاص، بينما تواجه المدارس الحكومية صعوبات بسبب محدودية المرافق والتمويل. ولمعالجة هذه القيود، تُنفذ المنطقة السابعة مشروعًا لإنشاء مركز تدريب تجريبي مشترك حديث لأربعين مؤسسة تعليمية حكومية في المنطقة، وذلك باستخدام قروض تحفيزية. ويُسهم هذا النهج في تمكين المدارس من الوصول السريع إلى بيئات تعليمية حديثة في ظل محدودية التمويل.

باتباع نهج مختلف، نجحت مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (المنطقة 1) في بناء نموذج مكتبة رقمية من خلال تقسيم خطة التنفيذ إلى عدة مراحل. في المرحلة الأولى، ركزت المدرسة على الأمور الأساسية مثل تشغيل نظام إدارة المكتبة وتوفير موارد إلكترونية للمعلمين والطلاب للقراءة في المنزل أو البحث عبر الإنترنت. في المرحلة التالية، تم تزويد المعلمين والطلاب بحسابات شخصية للبحث عن المواد، والمشاركة في المناقشات، ومشاركة الكتب التي قرأوها. ومع ازدياد وفرة الموارد، توسعت المكتبة لتصبح مركزًا لأنشطة التطوير المهني ودعم العمل الجماعي للطلاب والمعلمين.

طلاب في مدرسة ثانه آن الابتدائية (مقاطعة كان جيو، مدينة هو تشي منه) خلال درس في علوم الحاسوب. الصورة: ثو تام

التركيز على العنصر البشري.

يرى السيد لي دوي تان، رئيس قسم التعليم الثانوي (إدارة التعليم والتدريب بمدينة هو تشي منه)، أن الموارد البشرية تلعب دورًا محوريًا في تنفيذ التحول الرقمي، إذ لا يمكن الاستفادة الفعّالة من البنية التحتية التكنولوجية دون وجود كوادر مؤهلة. وعند وجود هذه الكوادر، يصبح من الضروري تجنب اختلاف أساليب التنفيذ بين المدارس، وبناء مكتبات ضخمة للموارد التعليمية سعيًا وراء الإنجازات دون مراعاة الاحتياجات التعليمية الفعلية للطلاب. لذا، يجب أن يكون التحول الرقمي مُنظّمًا، لا أن يتبع نموذجًا عامًا، بل أن يستند إلى الظروف الفعلية وقدرات المتعلمين في كل مؤسسة تعليمية. من جانب آخر، يرى السيد نغوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب بمدينة هو تشي منه، أنه لا ينبغي للمدارس الانتظار حتى توفر الأموال والموارد لتنفيذ التحول الرقمي، بل عليها وضع استراتيجية استثمار طويلة الأجل، تُقسّم خطة التنفيذ إلى بنود محددة على مدار كل عام دراسي، وذلك لاستغلال الموارد واستخدامها بكفاءة.

اقترح قادة إدارات التعليم والتدريب أن تصدر إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه توجيهات بشأن تطوير وتنفيذ خطة مالية طويلة الأجل لضمان تمويل مستقر لتطبيق السجلات الطلابية الرقمية، وأن تصدر في الوقت نفسه لوائح بشأن استخدام التوقيعات الرقمية في إدارة المدارس والأنشطة التعليمية. وخلال فترة التنفيذ، يتعين على المناطق تطبيق إجراءات النسخ الاحتياطي والاستعادة الدورية بشكل استباقي لضمان سلامة البيانات واستعادتها، بما يلبي متطلبات أمن وخصوصية الطلاب. ولا سيما في ظل محدودية الموارد، ينبغي تنفيذ التحول الرقمي تدريجياً، بمعدل صف دراسي واحد في كل عام دراسي، لضمان فعاليته.

بحسب نغوين فان هوي، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، سيركز قطاع التعليم والتدريب في العام الدراسي 2024-2025 على تعزيز التحول الرقمي، بهدف تنفيذ موضوع العام الدراسي: "الانضباط والمسؤولية والابتكار والتحول الرقمي لتحسين جودة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه".

مينه كوان

المصدر: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html