على الصعيد الوطني، هناك 9 مرشحين حصلوا على 30 نقطة، لكن مئات المرشحين حصلوا على درجات قبول تبلغ 30 نقطة.

وفقًا لقواعد القبول، يُسمح للجامعات بإضافة نقاط إضافية ولكن لا تتجاوز 10% من الحد الأقصى للدرجة في مقياس القبول (3/30).

منذ بداية موسم القبول، أثار قرار العديد من الجامعات بإضافة نقاط إضافية للمرشحين الحاصلين على شهادات IELTS، مثل جامعة هانوي الثقافية التي أضافت 3 نقاط للمستوى 4.0 في اختبار IELTS. كما أضافت عشرات الجامعات نقاطًا إضافية للمرشحين الحاصلين على شهادات IELTS في مستويات مختلفة. وقد أدت هذه السياسة إلى زيادة مفاجئة في عدد المرشحين الحاصلين على شهادات IELTS المتقدمين للجامعات هذا العام.

في جامعة الاقتصاد والقانون، سجّل 8849 طالبًا للالتحاق بشهادات IELTS سارية المفعول، بزيادة قدرها 3.7 أضعاف مقارنة بالعام الماضي. سيحصل هؤلاء الطلاب على ما بين 0.5 و1.5 نقطة في جميع المناهج، أو تُحوّل إلى 8-10 نقاط في اللغة الإنجليزية إذا سجّلوا للالتحاق بنتائج امتحان الثانوية العامة (ودرسوا هذه المادة).

بالإضافة إلى إضافة نقاط إضافية، تُحوّل العديد من الجامعات الشهادات إلى درجات في اللغات الأجنبية ضمن معايير القبول. يُحوّل مستوى IELTS 6.0 فأكثر إلى 10 نقاط، بينما يُعتبر امتحان التخرج في اللغة الإنجليزية لهذا العام صعبًا للغاية.

وفي الوقت نفسه، حصلت 6 تخصصات على مستوى البلاد هذا العام على درجة معيارية قدرها 30، بما في ذلك علم أصول التدريس باللغة الإنجليزية، وعلم أصول التدريس باللغة الصينية في جامعة اللغات الأجنبية - جامعة هوي وجامعة اللغات الأجنبية - جامعة هانوي الوطنية، وتخصص العلاقات الدولية في أكاديمية العلوم العسكرية ؛ والطب في الأكاديمية الطبية العسكرية.

حصلت العديد من التخصصات على درجة أعلى من ٢٩، مثل الذكاء الاصطناعي - جامعة تكنولوجيا المعلومات (٢٩.٦)؛ والبرنامج المتقدم في علوم الحاسوب - جامعة مدينة هو تشي منه للعلوم الطبيعية (الدرجة المرجعية للكتلة A٠٠ هي ٢٩.٩٢)؛ والكتلة A٠١ وB٠٠ (٢٩.٨١)؛ والكتلة D٠٧ (٢٩.٥٦). أما تخصص الذكاء الاصطناعي، فقد حصل على درجة مرجعية للكتلة A٠٠ هي ٢٩.٣٩؛ والكتلتين A٠١ وB٠٠ (٢٩.١).

في حين أن البلاد بأكملها كان لديها 9 مرشحين فقط حصلوا على 30 نقطة في مجموعات القبول A00 وB00، فإن إضافة نقاط الحوافز والتحويل أدت إلى حصول العديد من المرشحين على 30 نقطة.

امتحان الثانوية العامة الوطني-14.jpg
المرشحون يؤدون امتحان التخرج لعام ٢٠٢٥. الصورة: مانه هونغ

على سبيل المثال، في جامعة مدينة هو تشي منه للطب والصيدلة، حصل المرشحون على 30 درجة في امتحان القبول الطبي، لكن مرشحًا واحدًا فقط حصل على الدرجة الكاملة (30) في امتحان التخرج. أما المرشحون الستة الباقون، فقد حصلوا جميعًا على درجات إضافية تتراوح بين 0.5 و1.73 نقطة.

في جامعة هانوي للتكنولوجيا، يوجد أكثر من 190 مرشحًا حصلوا على الدرجة المطلقة 30/30 بعد إضافة نقاط المكافأة. وباستثناء نقاط الحوافز والأولوية، تشمل هذه المجموعة الطلاب الذين حصلوا على 27 نقطة أو أكثر في ثلاثة مواد دراسية للتخرج، أو 98/150 نقطة في اختبار تقييم الكفاءة، أو 1440/1600 نقطة في اختبار SAT أو أكثر.

"التذكرة الذهبية" لاختبار IELTS تخلق الظلم

حلل الأستاذ المشارك الدكتور دو فان دونغ، المدير السابق لجامعة مدينة هو تشي منه للتعليم التقني، أن العديد من المدارس تُطبّق تحويل درجات اختباري IELTS وTOEFL إلى درجات اللغة الإنجليزية عند النظر في القبول، وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب. وتحديدًا، غالبًا ما تُحوّل درجات IELTS من 4.5 إلى 5.0 إلى 8-9 نقاط في اللغة الإنجليزية، وقد تصل إلى 10 نقاط للمستوى الأعلى (6.5 أو أكثر) في بعض المدارس، مثل جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، وجامعة هانوي المفتوحة، وجامعة مدينة هو تشي منه للتعليم التقني.

يمكن أن تصل نقاط الحوافز إلى 10% من إجمالي الدرجات (ما يعادل 3 نقاط)، ولا تتجاوز 50% من درجة مادة القبول وفقًا للوائح الجديدة لوزارة التعليم والتدريب لضمان الشفافية. ونتيجة لذلك، ارتفعت درجة المعيار في عام 2025 إلى مستوى قياسي. كان هناك 6 تخصصات في 4 مدارس تحقق 30/30 نقطة بينما في عام 2024، لم يحقق أي تخصص هذا المستوى. والسبب الرئيسي هو أن عدد المرشحين الذين يستخدمون شهادات IELTS للقبول قد زاد بشكل كبير، مما دفع درجة المعيار إلى الارتفاع، وخاصة في التخصصات الرائجة مثل الاقتصاد والتكنولوجيا وتربية اللغات الأجنبية. وهذه مشكلة كبيرة لأنها تخلق فجوة بين طلاب المناطق الحضرية والريفية، مما يقوض مبدأ العدالة الاجتماعية في التعليم.

وبحسب السيد دونج، فإن هذا يؤدي إلى المفارقة التي مفادها أن الطالب الذي حصل على 27 نقطة في امتحان المدرسة الثانوية يمكن أن ينجح لأنه لا يتنافس على الشهادة، ولكن طالبًا آخر حصل على 29 نقطة يفشل لأن الدرجة القياسية "متضخمة" بسبب تحويل الشهادة.

إن هذه السياسة تخلق ظلماً واضحاً، وخاصة بالنسبة للطلاب في المناطق الريفية والجبلية - أولئك الذين هم في أمس الحاجة إلى التعليم الجامعي لتغيير حياتهم - ولكن هناك مشاكل مثل:

تختلف ظروف التعلم اختلافًا كبيرًا: ففي المناطق الريفية، هناك نقص في مُعلّمي اللغة الإنجليزية الأكفاء، ومعدات التعلم عبر الإنترنت، ومراكز التحضير للاختبارات. ولا يملك العديد من الطلاب المال الكافي لحضور دورات إضافية (قد تصل تكاليف تدريب IELTS إلى عشرات الملايين من الدونغ الفيتنامي) أو دفع رسوم الامتحان (حوالي 4-5 ملايين دونغ للجلسة). في المقابل، يتمتع طلاب المدن بسهولة الوصول إلى دورات عالية الجودة، مما يؤدي إلى ارتفاع كبير في معدل امتلاك شهادات IELTS.

حالة الرسوب والضياع الظالم للفرص عند حصول الطلاب الحاصلين على شهادات على مقاعد في أفضل المدارس، رغم انخفاض درجاتهم في امتحانات الثانوية العامة. وهذا يتعارض مع هدف التعليم العادل. غالبًا ما يُمنح الطلاب في المناطق النائية أولوية إقليمية مع زيادة تتراوح بين 0.25 و0.75 نقطة، لكن هذه النسبة ضئيلة جدًا مقارنةً بالنقاط الثلاث الممنوحة لحاملي الشهادات. ونتيجةً لذلك، يُطردون من المدارس الجيدة.

علاوة على ذلك، تُفضّل هذه السياسة، دون قصد، طلاب العائلات الثرية. وصرح السيد دونغ قائلاً: "هذا سباقٌ غير عادل، حيث تُصبح الشهادات "بطاقات ذهبية" بدلاً من أن تعكس قدراتٍ حقيقية".

اقترح السيد دونغ على وزارة التعليم والتدريب تشديد الإجراءات، على سبيل المثال، إضافة نقطة أو نقطتين كحد أقصى، وعدم تحويل أكثر من 8 نقاط إلى درجة IELTS 5.0. زيادة ميزانية برامج تعليم اللغة الإنجليزية المجانية في المناطق الريفية، وتوفير منح دراسية لاختبار IELTS، أو إعطاء الأولوية للمرشحين في المناطق الأقل حظًا، مثل مضاعفة النقاط لمن لا يحملون شهادة.

المصدر: https://vietnamnet.vn/ielts-thanh-ve-vang-khien-27-diem-thi-do-29-diem-van-truot-2436158.html