الجمع بين STEM/STEAM والتحول الرقمي: أساس متين لمساعدة الطلاب على الاندماج دوليًا

في عصر العولمة والثورة الصناعية 4.0، لا يمكن للتعليم العام أن يتوقف عند منح المعرفة الأساسية، بل يجب أن يطور أيضًا لدى الطلاب القدرة على التفكير النقدي، ومهارات حل المشكلات، والإبداع، وروح التكامل.

يزور طلاب دونغ ثاب المدرسة ويتعرفون على نموذج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

في دلتا نهر ميكونغ، وهي منطقة تتمتع بإمكانيات تنموية كبيرة وتحديات عديدة تتعلق بتغير المناخ وهجرة العمالة ووتيرة التحول الرقمي، يُعد دمج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مع التحول الرقمي في المدارس الثانوية رافعة أساسية لخلق قوة عاملة شابة عالية الجودة تلبي متطلبات العصر.

من التعلم السلبي إلى التفكير الإبداعي

لم تعد مفاهيم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والفنون والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون (STEAM) غريبة على التعليم في فيتنام. فبدلاً من تدريس كل مادة على حدة، يدمج هذا النموذج المعرفة، مما يساعد الطلاب على تطبيقها في مواقف واقعية. وقد أثبت هذا النموذج فعاليته تدريجياً، إذ لاقى استحساناً وتفاعلاً كبيرين من الطلاب.

في مدرسة FPT الثانوية في كان ثو، نظم قسم التاريخ مؤخرًا عرضًا تقديميًا بعنوان "قمة إعادة التدوير" لطلاب الصف العاشر. صممت كل مجموعة زيّين يمثلان ثقافات مختلفة من مناهج التاريخ للصف العاشر، مثل مصر والهند واليونان وروما وعصر النهضة والصين (سلالات تشين-هان، وتانغ، ومينغ، وتشينغ)، ودول جنوب شرق آسيا مثل فيتنام (سلالات لي، وتران، ولاتر لي، ونغوين)، وتايلاند، وإندونيسيا، وميانمار. والأكثر إثارة للإعجاب أن هذه الأزياء صُممت باستخدام مواد مُعاد تدويرها، مما يُرسل رسالةً هامةً حول حماية البيئة.

قالت السيدة لي ثي آي مينه، مُدرّسة التاريخ في مدرسة إف بي تي الثانوية في كان ثو ، إنّ كلاً من المُدرّسين والطلاب لم يكونوا على درايةٍ كافية بنموذج STEAM في البداية. ومع ذلك، وبفضل تشجيع ودعم إدارة المدرسة، إلى جانب مرافقها المُميّزة، تمكّن المُدرّسون والطلاب من تنفيذ المشاريع بسلاسة. وأصبح جوّ التعلّم أكثر حيويةً وفعالية. لم يكتسب الطلاب محتوى دروس التاريخ بسرعة فحسب، بل اكتسبوا أيضاً مهارات العمل الجماعي، والتفكير الفني، ومهارات العرض والأداء.

التحول الرقمي - تضييق الفجوة بين المناطق الحضرية والريفية

إلى جانب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM)، يُعدّ التحوّل الرقمي في التعليم مفتاحًا لتقليص الفجوة بين المناطق الحضرية والريفية. ويُسهم تطبيق التقنيات الرقمية، مثل الفصول الدراسية الافتراضية والمكتبات الرقمية وبرامج المحاكاة التجريبية، في تمكين الطلاب من الوصول إلى المعرفة العالمية بشكل أكثر عدلًا.

في الآونة الأخيرة، حقق فريق طلاب مقاطعة فينه لونغ مراكز متقدمة في مسابقة الروبوتات المفتوحة، مُظهرًا إبداعهم ومهاراتهم الرقمية المتميزة. وفي أكبر مهرجان لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في دلتا نهر ميكونغ عام 2025، فازت مدرسة ترا أون الثانوية (فينه لونغ) بالجائزة الأولى عن مشروعٍ تناول موضوع تغير المناخ في منطقة ميكونغ. تُثبت هذه النتيجة أن الطلاب في المناطق النائية قادرون تمامًا على ابتكار حلول ذات قيمة علمية عالية وتطبيقات عملية.

صرح السيد نغوين فوك تانغ، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة كان ثو، بأن كان ثو، بصفتها مدينة مركزية ومحركاً للتنمية الإقليمية، تركز على التحول الرقمي والإصلاح الإداري في قطاع التعليم بأكمله. وتشمل أولوياتها تطبيق تكنولوجيا المعلومات في الإدارة والتدريس والتقييم، وبناء قاعدة بيانات قطاع التعليم وتطويرها، وربط البيانات داخل القطاع وربطها بقواعد البيانات الوطنية.

نجحت وزارة التربية والتعليم في إنشاء مركز عمليات التعليم الذكي لخدمة الإدارة والتنسيق في القطاع. وقد تمّت رقمنة معظم المهام المتعلقة بدرجات الطلاب وتقاريرهم وغيرها من المعلومات. كما يُسهم التوسع في استخدام التكنولوجيا الذكية في الدروس في تعزيز التفاعل مع المتعلمين، وتحسين الجانب البصري للمحاضرات، وتسهيل إعداد التقارير والتطبيقات الإحصائية ضمن برامج الإدارة.

تنظم الوحدات المدرسية بانتظام اجتماعات ومؤتمرات وندوات تدريبية متخصصة، سواءً بشكل مباشر أو عبر الإنترنت، من خلال تطبيقات شائعة مثل Google Meet وZoom Cloud Meeting ونظام taphuan.csdl.edu.vn ونظام غرف الاجتماعات الافتراضية...

تعزيز التعاون متعدد الأطراف

يُعدّ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM) المرتبط بالتحول الرقمي عملية شاملة ومتعددة المستويات والقطاعات. لذا، يُعتبر تعزيز التعاون بين مختلف الجهات المعنية الاتجاه الأمثل لتسريع هذه العملية والاستفادة الفعّالة من موارد كل طرف.

يُعدّ نموذج الربط بين الجامعة والمدارس الثانوية إحدى المبادرات الرئيسية، حيث يُحسّن المزايا من حيث التجهيزات والكوادر التدريسية. صرّح الأستاذ المشارك، الدكتور بوي كوانغ هونغ، نائب مدير جامعة الاقتصاد في مدينة هو تشي منه ومدير فرع فينه لونغ، بأن الجامعة وقّعت في عام 2025 مذكرات تعاون مع مدارس ثانوية في منطقة دلتا ميكونغ.

يتضمن المحتوى دعماً شاملاً للتحول الرقمي للمدارس المتوسطة والثانوية، لا سيما تلك الموجودة في المناطق النائية والمحرومة. ويشمل هذا الدعم على وجه التحديد: أنظمة التعليم والتعلم عبر الإنترنت؛ وأدوات لتنظيم امتحانات المقالات والاختيار من متعدد عبر الإنترنت؛ ونظام تصحيح امتحانات الاختيار من متعدد باستخدام الماسحات الضوئية التقليدية المبنية على تقنية الذكاء الاصطناعي؛ ونظام تحضير إلكتروني لامتحان التخرج من المرحلة الثانوية يغطي جميع المواد.

بالإضافة إلى المرافق، تنظم جامعة مدينة هو تشي منه للاقتصاد أيضاً العديد من دورات تدريب الموارد البشرية، حيث تقوم بتدريب المعلمين على مهارات التحول الرقمي في مجالات الابتكار، ومعرفة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والتنمية المستدامة، وما إلى ذلك.

كما أن ربط المدارس بالشركات هو اتجاه تقوم المدارس الثانوية في المنطقة بتنفيذه بفعالية.

في عام ٢٠٢٤، رعت سامسونج فيتنام مدرسة ثانوية في هاو جيانغ (سابقًا) لإنشاء مختبر للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) بقيمة ٦٠ ألف دولار أمريكي. جاء ذلك التزامًا من الشركة تجاه المدرسة التي فاز أحد طلابها بالجائزة الأولى في مسابقة "حلول الغد" (Solve for Tomorrow)، وهي منصة تُسهم في نشر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ورعاية المواهب التقنية، وتعزيز التحول الرقمي. يُساعد هذا النهج المبتكر على حشد الموارد الاجتماعية وخلق بيئة عملية حديثة للطلاب في منطقتهم.

يشهد دلتا نهر ميكونغ تحولاً جذرياً. وسيكون جيل الطلاب الحالي، المجهز بمهارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEM/STEAM) والتحول الرقمي، رواداً في بناء وجه جديد لهذه الأرض ذات الإمكانيات الهائلة والتحديات الكثيرة.

baotintuc.vn

المصدر: https://baolaocai.vn/ket-hop-giua-stemsteam-va-chuyen-doi-so-nen-tang-vung-chac-giup-hoc-sinh-hoi-nhap-quoc-te-post879809.html