الجمع بين STEM/STEAM والتحول الرقمي: أساس متين لمساعدة الطلاب على الاندماج دوليًا

في عصر العولمة والثورة الصناعية 4.0، لا يمكن للتعليم العام أن يتوقف عند منح المعرفة الأساسية، بل يجب أن ينمي أيضًا لدى الطلاب القدرة على التفكير النقدي، ومهارات حل المشكلات، والإبداع، وروح التكامل.

زيارة طلاب دونج ثاب وتعلم نموذج التعليم STEM.

في منطقة دلتا ميكونج، التي تتمتع بإمكانات تنموية كبيرة ولكنها تواجه أيضًا العديد من التحديات فيما يتعلق بتغير المناخ وهجرة العمالة والرقمنة، فإن الجمع بين تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM) والتحول الرقمي في المدارس العامة هو "الرافعة" لإنشاء موارد بشرية شابة عالية الجودة تلبي متطلبات العصر.

من التعلم السلبي إلى التفكير الإبداعي

لم يعد مفهوما STEM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) وSTEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات + الفنون) غريبين على قطاع التعليم الفيتنامي. فبدلاً من تدريس كل مادة على حدة، يدمج هذا النموذج المعرفة، ويساعد الطلاب على تطبيقها في مواقف الحياة الواقعية. وقد أثبت هذا النموذج فعاليته تدريجيًا عندما يتقبله الطلاب ويتفاعلون معه بحماس.

في مدرسة FPT كان ثو الثانوية، نظم قسم التاريخ مؤخرًا جلسةً لتقرير مشروع بعنوان "قمة إعادة التدوير" لطلاب الصف العاشر. صنع كل فصل زيّين نموذجيين لثقافات برنامج التاريخ في الصف العاشر، مثل: مصر، الهند، اليونان، روما، عصر النهضة، الصين (تشين - هان، تانغ، مينغ، تشينغ)، أو دول جنوب شرق آسيا مثل: فيتنام (لي، تران، هاو لي، سلالات نجوين...)، تايلاند، إندونيسيا، ميانمار... وبشكل أكثر تحديدًا، صُممت هذه الأزياء من مواد مُعاد تدويرها، مع رسالة حماية البيئة.

قالت الأستاذة لي ثي آي مينه، مُعلمة التاريخ في مدرسة FPT الثانوية ، كان ثو ، إنه في بداية تطبيق نموذج STEAM، كان كلٌّ من المعلمين والطلاب في حيرة من أمرهم. ولكن بفضل تشجيع ودعم مجلس الإدارة، ومزايا مرافق المدرسة، نفّذ المعلمون والطلاب المشاريع بسلاسة. وهكذا، أصبح جوّ التعلم أكثر حيويةً وفعالية. لم يقتصر استيعاب الطلاب لمحتوى درس التاريخ على سرعة استيعابهم، بل اكتسبوا أيضًا مهارات العمل الجماعي، والتفكير الإبداعي، ومهارات العرض والتقديم، وغيرها.

التحول الرقمي - تضييق الفجوة بين المناطق الحضرية والريفية

إلى جانب مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM)، يُعدّ التحوّل الرقمي في التعليم مفتاحًا لتضييق الفجوة بين المناطق الحضرية والريفية. فتطبيق التقنيات الرقمية، كالفصول الدراسية الافتراضية والمكتبات الرقمية وبرامج المحاكاة التجريبية وغيرها، يُمكّن الطلاب من الوصول إلى المعرفة العالمية على نحو أكثر مساواة.

في مقاطعة فينه لونغ، فاز فريق طلاب المقاطعة مؤخرًا بمراكز متقدمة في مسابقة الروبوتات المفتوحة، مما يُظهر رعايةً منهجيةً للإبداع والمهارات الرقمية. وفي أكبر مهرجان تعليمي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في دلتا ميكونغ عام ٢٠٢٥، فازت مدرسة ترا أون الثانوية (فينه لونغ) بالجائزة الأولى عن مشروع يتعلق بسياق تغير المناخ في منطقة ميكونغ. تُثبت هذه النتيجة أن الطلاب في المناطق النائية قادرون بلا شك على ابتكار حلول ذات قيمة علمية عالية وتطبيقات عملية.

قال السيد نجوين فوك تانغ، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة كان ثو، إن كان ثو، بصفتها مدينة مركزية وقوة دافعة للتنمية الإقليمية، تُركز على التحول الرقمي والإصلاح الإداري في جميع أنحاء القطاع. ويُعدّ تطبيق تكنولوجيا المعلومات في الإدارة والتدريس والتقييم، وبناء قاعدة بيانات قطاع التعليم وتحسينها، وربط بيانات القطاع، والتواصل مع قواعد البيانات الوطنية، من المجالات ذات الأولوية.

نجحت وزارة التعليم والتدريب في نشر مركز عمليات التعليم الذكي لخدمة أعمال الإدارة والتنسيق في هذا القطاع. ويتم رقمنة معظم أعمال حساب الدرجات والسجلات الدراسية والمعلومات المتعلقة بالطلاب. ويتزايد استخدام أجهزة التكنولوجيا الذكية في الفصول الدراسية، مما يُسهم في زيادة التفاعل مع المتعلمين، وتصوير المحاضرات، وبعض تطبيقات إعداد التقارير والإحصاءات، على برامج الإدارة.

تنظم وحدات المدرسة بانتظام اجتماعات ومؤتمرات وندوات تدريبية متخصصة في كل من التنسيقات المباشرة وعبر الإنترنت من خلال تطبيقات شائعة مثل Google Meet وZoom Cloud Meeting ونظام taphuan.csdl.edu.vn ونظام غرفة الاجتماعات الافتراضية...

تعزيز التعاون المتعدد الأطراف

يُعدّ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) المرتبط بالتحول الرقمي عمليةً شاملةً وعابرةً للمستويات والقطاعات. لذا، يُعدّ تعزيز التعاون بين أصحاب المصلحة المتعددين هو الخيار الأمثل لتحقيق هذه العملية بسرعة وفعالية، مع الاستفادة من موارد كل طرف.

يُعدّ الربط بين الجامعة والتعليم العام أحد النماذج الرئيسية، إذ يُسهم في تعظيم الاستفادة من الآلات والمعدات وهيئة التدريس. وصرح الأستاذ المشارك، الدكتور بوي كوانغ هونغ، نائب مدير جامعة مدينة هو تشي منه للاقتصاد ومدير فرع فينه لونغ، بأنه في عام ٢٠٢٥، وقّعت الجامعة مذكرة تفاهم للتعاون مع المدارس الثانوية في منطقة دلتا ميكونغ.

يتضمن المحتوى دعمًا شاملاً للتحول الرقمي للمدارس الإعدادية والثانوية، وخاصةً المدارس في المناطق النائية التي يصعب الوصول إليها. وتدعم المدرسة على وجه التحديد: نظام تعليم وتعلم إلكتروني؛ وأدوات إلكترونية لتنظيم المقالات واختبارات الاختيار من متعدد؛ ونظام تصحيح اختبارات الاختيار من متعدد باستخدام ماسحات ضوئية تقليدية مبنية على تقنيات الذكاء الاصطناعي؛ ونظام إلكتروني لمراجعة امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية مع مواد دراسية كاملة.

بالإضافة إلى المرافق، تنظم جامعة مدينة هوشي منه للاقتصاد أيضًا العديد من دورات تدريب الموارد البشرية، وتدريب المعلمين على مهارات التحول الرقمي في مجالات الابتكار ومعرفة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والتنمية المستدامة، وما إلى ذلك.

ويعد ربط المدارس بالشركات أيضًا أحد الاتجاهات التي تنفذها المدارس الثانوية في المنطقة بشكل فعال.

في عام ٢٠٢٤، رعت سامسونج فيتنام مدرسة ثانوية في هاو جيانج (المدينة القديمة) لبناء مختبر STEM بقيمة ٦٠ ألف دولار أمريكي. ويُمثل هذا التزام الشركة تجاه المدرسة الثانوية التي فاز أحد طلابها بالجائزة الأولى في مسابقة Solve for Tomorrow، وهي مساحة لعب تُسهم في نشر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ورعاية المواهب التكنولوجية، ودعم التحول الرقمي. يُسهم هذا النهج المبتكر في حشد الموارد الاجتماعية، مما يُهيئ بيئة عمل عصرية للطلاب في المنطقة.

تدخل منطقة دلتا ميكونغ مرحلة تحول جذري. وسيكون جيل الطلاب اليوم، المجهز بمهارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والتحول الرقمي، روادًا في بناء وجه جديد لهذه الأرض ذات الإمكانات الهائلة والتحديات الكثيرة.

baotintuc.vn

المصدر: https://baolaocai.vn/ket-hop-giua-stemsteam-va-chuyen-doi-so-nen-tang-vung-chac-giup-hoc-sinh-hoi-nhap-quoc-te-post879809.html