إن القدرة على تطوير التفكير لا تأتي بفضل الرياضيات فقط.

[إعلان 1]

لا تتوقع الكثير .

وفقًا للدكتور نجوين تشو جيا فونغ (المعهد الفيتنامي للرياضيات)، يُظهر الواقع الحالي أن تدريس الرياضيات في المدارس الثانوية يُثير قلق العديد من أولياء الأمور، نظرًا لطول مدة الدراسة وغزارة المعرفة، مع اتباع أسلوب التدريس الروتيني. يعتمد تعلم الطلاب بشكل أساسي على حل التمارين بتكرار متكرر. في الوقت نفسه، لا تقتصر طبيعة تدريس الرياضيات على تعليم الطلاب الحساب فحسب، بل يجب أن تُعلّمهم القدرة على التفكير المنطقي والتحليل والجدال والتركيب وحل المشكلات...

Khả năng phát triển tư duy không chỉ nhờ vào môn toán - Ảnh 1. — يهدف برنامج الرياضيات العام الحالي إلى تنمية القدرات الرياضية لدى الطلبة بما يتناسب مع تطورهم، حيث يعتبر التفكير والاستدلال من القدرات الأساسية.

هذه القدرات لا تتوافق مع درجات طلاب الرياضيات في المرحلة الثانوية أو في الامتحانات. إن رغبة الأهل في مشاركة أبنائهم في أنشطة تُنمّي قدراتهم على التفكير والإبداع، وما إلى ذلك، مطلبٌ مشروع، وطريقة تفكير سليمة. مع ذلك، يرى الدكتور فونغ أنه لا ينبغي للأهل أن يتوقعوا الكثير من القدرة على مساعدة أبنائهم على تنمية التفكير من خلال دراسة الرياضيات بشكل أفضل. وبالطبع، تُعدّ الرياضيات المادة التي يُسهل فيها تدريب مهارة التفكير، خاصةً في البلدان ذات الظروف الاقتصادية المتواضعة. لكنها ليست المادة الوحيدة التي تُساعد على تنمية التفكير. يمكن تعلم التفكير من خلال مواد وأنشطة أخرى. على سبيل المثال، يُعدّ الأدب أيضًا مادةً مفيدةً جدًا في تنمية التفكير.

لذلك، إذا لم يُركز الأهل على الأهداف قصيرة المدى في الأنشطة التعليمية (مثل تحقيق درجات عالية في الاختبارات والامتحانات)، بل أرادوا تدريب أبنائهم على التفكير، فليشاركوا في أنشطة على شكل نوادي في مجالات مختلفة. قد يكون نادي رياضيات، أو فيزياء، أو كيمياء، أو تكنولوجيا معلومات... أو بشكل أعم، كتعلم العلوم الطبيعية وعلوم الحياة... تعتمد المشاركة في أي نشاط على ميول الطالب ونقاط قوته واهتماماته؛ فلا تظنوا أن تعلم هذا الموضوع أو ذاك أمر جيد.

يجب دراسة برنامج الرياضيات الحالي جيدا وبقوة

وفقًا للدكتور تران نام دونغ، المحاضر في قسم تعليم الرياضيات بكلية الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات بجامعة العلوم (VNU-HCM)، فإن المراكز التي تُدرّس منهج "التفكير الرياضي" في مدينة هو تشي منه عادةً ما تمتلك فلسفتها وبرامجها ومواضيعها الخاصة، وهي مرخصة للعمل. تكمن المشكلة الأساسية في وجوب وفاء هذه المراكز بالتزاماتها تجاه عملائها. ونظرًا لاستمرار تدريس منهج "التفكير الرياضي" في ظل غياب التفكير، فإن الفصول الإضافية خارج المدرسة تستقبل الطلاب دائمًا. ولكن لا أحد يستطيع الجزم ما إذا كانت هذه المراكز قادرة على مساعدة الطلاب على حل مشكلة "التفكير الرياضي" أم لا.

Khả năng phát triển tư duy không chỉ nhờ vào môn toán - Ảnh 2. — يرسل العديد من الآباء أطفالهم إلى دروس التفكير الرياضي.

مع ذلك، صرّح الدكتور دونغ أيضًا بأن برنامج الرياضيات العام الحالي يهدف إلى تطوير مهارات الرياضيات لدى الطلاب بما يتناسب مع نموهم، حيث يُعدّ التفكير والاستدلال من المهارات الأساسية. صُمّم برنامج الرياضيات العام بطريقة علمية ومتسقة. لذلك، فإن أول ما يجب فعله في الرياضيات هو تعلّمها جيدًا وثابتًا في المدرسة. يجب أن تكون الدروس اللامنهجية الخارجية تكميلية ومُحسّنة ومُثيرة للاهتمام للطلاب.

نصيحة للآباء (عند السماح لأبنائهم بالالتحاق بالأنشطة اللامنهجية) هي اختيار برامج ذات خطة عمل واضحة، ومعايير إنتاجية، والدراسة مرة واحدة أسبوعيًا، وتجنب الضغط على الطلاب. كما ينبغي على الآباء مراجعة المنهج الدراسي، ومن الأفضل قضاء وقت في الدراسة مع أبنائهم. فالتفاعل وطرح الأسئلة والأجوبة أساسيان لتنمية التفكير، كما أشار الدكتور دونج.

لكن تكمن المشكلة في مدى تأهيل أولياء الأمور لمساعدة أبنائهم على تطوير مهارات التفكير لديهم عند الدراسة معهم، خاصةً مع عدم فهمهم لطبيعة الدروس التي يتلقونها. يقول الدكتور دونغ: "تعليم الطلاب التفكير هو من اختصاص المعلمين، بينما يقتصر دور أولياء الأمور على التفكير والمناقشة مع أبنائهم، دون تعليمهم إياهم. في الواقع، التفكير الرياضي أمر طبيعي جدًا، لذا، في برنامج المرحلة الابتدائية، إذا لم يتمكن أولياء الأمور من التعلم مع أبنائهم، فهذا يعني أن البرنامج يعاني من مشاكل (لأنه صعب ومعقد للغاية)".

[إعلان 2]
رابط المصدر