ينبغي أن تحدد المقترحات بوضوح المواد الدراسية للقبول وأن تستبعد بشكل قاطع مجموعات المواد "غير المألوفة".

قدمت رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية مؤخراً اقتراحاً إلى وزير التعليم والتدريب يحدد حلولاً لضمان التناسق بين مناهج التعليم العام الجديدة وتنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وامتحانات القبول الجامعي بدءاً من عام 2025 فصاعداً.

وتشير الجمعية إلى أنه مع امتحان التخرج المقترح لعام 2025 من المدرسة الثانوية والذي يتكون من 4 مواد، بما في ذلك مادتين إجباريتين (الرياضيات والأدب) ومادتين اختياريتين يتم اختيارهما من بين ما يلي: اللغة الأجنبية، التاريخ، الجغرافيا، الفيزياء، الكيمياء، الأحياء، المعلوماتية، التكنولوجيا، الاقتصاد والقانون، فإن طريقة الاختيار هذه تخلق 36 تركيبة من المواد.

لذلك، توصي الجمعية بأن تقوم الدولة بإنشاء أو السماح بإنشاء عدد من مراكز الاختبار المستقلة التي تعمل على أساس غير ربحي لتقديم الخدمات العامة في مجال القياس والتقييم التربوي، والتركيز على تحسين امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا للمبادئ التوجيهية المعمول بها.

امتحان شهادة الثانوية العامة 2024 - 198.jpg

واقترحت الجمعية أيضاً أنه خلال عملية الامتحانات، ينبغي على وزارة التعليم والتدريب تصميم أسئلة امتحانية مناسبة لكل فئة من الطلاب (المرحلة الثانوية، التعليم المستمر، إلخ) لضمان العدالة والموثوقية والنزاهة والتقييم الدقيق لقدرات الطلاب، لتكون بمثابة أساس للقبول في الجامعات والتعليم المهني.

بالإضافة إلى ذلك، يجب زيادة الوقت المخصص للمواد الاختيارية وتنفيذ حلول للحد من إمكانية "التخمين" في صيغ أسئلة الصواب/الخطأ، حتى تتمكن الجامعات من استخدام نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بسهولة أكبر لأغراض القبول.

ينبغي أيضاً السماح للمرشحين باختيار مواد اختيارية إضافية (حتى لو لم يدرسوا مواد اختيارية في المنهج الدراسي للمدرسة) لضمان تطوير قدراتهم على التعلم الذاتي إلى أقصى حد والحصول على المزيد من فرص القبول في الجامعات مع استيفاء معايير جودة القبول.

فيما يتعلق بالقبول الجامعي، تعتقد الرابطة أنه مع طريقة الامتحان الجديدة، فإن عدد مجموعات المواد التي يمكن اختيارها للنظر في القبول محدود أيضًا.

بالإضافة إلى ذلك، ستقوم عدد من الجامعات بتنظيم امتحانات القبول الخاصة بها، وغالبًا ما تُسمى "تقييم القدرات" أو "تقييم مهارات التفكير"، وذلك لخدمة مجموعات من المدارس والتخصصات التي تشهد منافسة شديدة على القبول.

إن طريقة القبول القائمة على شهادات اللغات الأجنبية الدولية لا تضمن حتى الآن تقييمًا دقيقًا لكفاءة طلاب المدارس الثانوية في اللغة الأجنبية، لأن مواد اللغة الأجنبية في مناهج المدارس الثانوية الجديدة لها معايير إنتاج مختلفة مقارنة بمعايير شهادات اللغات الأجنبية الدولية المعترف بها حاليًا من قبل العديد من الجامعات لأغراض القبول.

كما أن طريقة القبول القائمة على شهادات اللغات الأجنبية الدولية تخلق صعوبات وتكاليف على المرشحين وأولياء أمورهم بسبب الحاجة إلى اجتياز امتحانات متعددة والالتحاق بالعديد من "معاهد التقوية"... وهذا يؤثر أيضاً على جودة وهيكلة الموارد البشرية اللازمة لتصنيع وتحديث البلاد.

بناءً على التحليل المذكور أعلاه، توصي الجمعية وزارة التعليم والتدريب بإلغاء أساليب القبول التي لا تضمن جودة الطلاب الملتحقين. وفي الوقت نفسه، ينبغي إلزام الجامعات بتوضيح معايير اختيار التخصصات واختبارات القدرات المستخدمة في امتحانات القبول الخاصة بها، بما يضمن استيفاء معايير الكفاءة الأساسية اللازمة للدراسة الجامعية الناجحة. وعلى وجه الخصوص، ينبغي وضع لوائح موحدة بشأن التخصصات المقبولة، واستبعاد التخصصات غير المألوفة بشكل قاطع.

تحتاج وزارة التربية والتعليم إلى توضيح مفهوم "القبول المبكر" أو تغيير تعريفه ليعكس طبيعة عملية القبول بشكل أفضل، حيث أن معظم هؤلاء المرشحين لم يتخرجوا بعد من المرحلة الثانوية في العام الدراسي الذي يشاركون فيه في عملية القبول. وسيؤدي توضيح هذا المفهوم إلى تجنب الالتباس لدى المرشحين والمجتمع والجامعات.

أكدت الرابطة على ضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بتقييم مدى ملاءمة امتحانات القبول المنفصلة، ​​والتأكد من عدم تجاوزها مناهج طلاب المرحلة الثانوية للحد من انتشار الدروس الخصوصية الإضافية. وفي الوقت نفسه، ينبغي عليها توجيه المدارس لوضع معايير قبول تتناسب مع متطلبات الالتحاق بالبرامج الجامعية؛ ولا تُضاف معايير إضافية إلا عند الضرورة .

كما طلبت الرابطة توضيحًا للأسس العلمية التي تستند إليها الجامعات والكليات في تطبيق اللوائح الواردة في مسودة لوائح القبول لعام 2025، والمتعلقة بمحتوى حصص القبول المبكر التي تحددها المؤسسة التعليمية، على ألا تتجاوز 20% من إجمالي الحصص. ويجب تحويل درجات القبول لكل طريقة ومجموعة مواد مستخدمة إلى مقياس مكافئ، بما يتوافق مع كل برنامج وتخصص ومجموعة تخصصات.

خان هويين

المصدر: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html