إن قانون المعلمين لا يعترف بالدخل فحسب، بل يعترف بالمسؤولية أيضًا.

قانون المعلمين الذي دخل حيز التنفيذ في الأول من يناير 2026 هو أول قانون يركز على المعلمين ليس فقط من حيث الدخل ولكن أيضًا من حيث المكانة والأخلاق والحقوق والمسؤوليات المهنية.

سيعمل قانون المعلمين الذي دخل حيز التنفيذ على إحداث العديد من التغييرات في هيئة التدريس.

الصورة: DAO NGOC THACH

قانون المعلمين يمنح المعلمين القدرة على الحفاظ على الأخلاق

صدر قانون المعلمين، ولائحة رفع رواتب المعلمين إلى أعلى مستوى في سلم رواتب المهن الإدارية، خطوة إيجابية للغاية، لكنها تحمل في طياتها مسؤولية كبيرة. ولأول مرة في تاريخ التشريعات التعليمية ، يحظى مكانة المعلمين بأعلى مستوى من المعاملة في قطاع المهن الإدارية.

إنه ليس مجرد فرحة، بل هو أيضًا إيقاظ للروح المهنية لدى أعضاء هيئة التدريس في جميع أنحاء البلاد. عندما نتقاضى رواتب عادلة، ندرك أن المجتمع يضع ثقةً وتوقعاتٍ كبيرةً على صفات المعلمين وقدراتهم وتفانيهم. تكمن المشكلة في سرعة تطبيق هذا التنظيم من خلال وثائق فرعية، بحيث لا يقتصر الدخل المتزايد على الورق فحسب، بل يُطبّق عمليًا، مما يساعد المعلمين على الحفاظ على أخلاقياتهم، وحب مهنتهم، والتفاني في خدمة طلابهم.

علاوة على ذلك، لا يحظر قانون المعلمين التدريس والتعلم الإضافي، بل يحظر الإكراه والاستغلال. وهذا منظور تقدمي وإنساني، وتغيير صائب تمامًا، عملي ويعزز النزاهة في مهنة التدريس.

لسنوات عديدة، كانت الدروس الخصوصية قضية حساسة ومثيرة للجدل. ومع ذلك، فإن حظرها تمامًا أمر غير واقعي، خاصةً عندما تكون حاجة الطلاب للدروس الخصوصية وإثراء معارفهم حقيقية ومشروعة. المهم هو منع الإكراه والترهيب، ومنع تحويل الدروس الخصوصية إلى أداة للربح، وإفساد العلاقة بين المعلمين والطلاب.

إن عدم حظر قانون المعلمين للدروس الخصوصية، بل حظره للإكراه، قد رسم خطًا فاصلًا بين الأخلاقيات والمخالفات. وهذا هو أساس تعامل قطاع التعليم بحزم مع المخالفات، مع حماية المعلمين الشرفاء الملتزمين بتدريس الدروس الخصوصية وفقًا للقانون من أجل الطلاب. فالنزاهة المهنية هي أساس استعادة ثقة المجتمع بالمعلمين.

وتحتل رواتب المعلمين مرتبة عالية في نظام سلم الرواتب، ويتخذ قطاع التعليم موقفاً استباقياً في توظيف المعلمين، وهو ما من المتوقع أن يكون عاملاً مساهماً في تحسين جودة التعليم.

الصورة: داو نغوك ثاتش

يجب أن تتم مزامنة المستندات الفرعية.

مع أن قانون المعلمين ساري المفعول، هل تحتاج نصوص القوانين الفرعية، مثل التعميم رقم 29، إلى تعديل لضمان اتساقها؟ بالتأكيد، التعديلات ضرورية. لا يمكننا أن نترك القانون يسير في اتجاه واحد، بينما تسير سياسة التنفيذ في اتجاه آخر.

يتضمن التعميم رقم 29 حاليًا العديد من النقاط التي لا تتوافق مع الروح الجديدة لقانون المعلمين. على سبيل المثال، لا تزال لوائح اختبار وتقييم المعلمين أو الإجراءات التأديبية آلية وشكلية. بعد أن يُرسّخ القانون الدور المحوري للمعلمين في العملية التعليمية، يجب تعديل التعميمات والمراسيم ذات الصلة على الفور لحماية الحقوق المشروعة للمعلمين وتحسين كفاءتهم المهنية بدلًا من زيادة الأعباء الإدارية. يُعدّ التناغم بين القانون والوثائق الفرعية عاملًا حيويًا، بحيث لا يكون قانون المعلمين مجرد إنجاز رمزي، بل نقطة تحول في الإصلاح الجوهري.

قانون المعلمين هو أول قانون يُركز على المعلمين، ليس فقط من حيث دخلهم، بل أيضًا من حيث مكانتهم وأخلاقياتهم وحقوقهم ومسؤولياتهم المهنية. ومع ذلك، لن يُصبح هذا القانون واقعًا ملموسًا إلا إذا عدّلنا السياسات ذات الصلة بحزم، وطبقناها بشفافية وإنصاف واتساق. عندها، يُمكَّن المعلمون من الحفاظ على قلوبهم مليئة بالشغف بالمهنة، ومواكبة تطوير التعليم في بلدنا.

أعلى رواتب والتوظيف الاستباقي سيساهم في تحسين جودة التعليم

عندما يتم تصنيف رواتب المعلمين في أعلى المستويات في نظام سلم رواتب المهنة الإدارية، يمكن للمعلمين تكريس أنفسهم للتدريس، وتحقيق الاستقرار في حياتهم الأسرية دون الحاجة إلى القلق بشأن "الخبز والزبدة" من خلال العمل الإضافي والتدريس الإضافي... يحتاج المعلمون إلى التغيير بنشاط لتلبية المتطلبات الجديدة للبلاد.

إن وضع رواتب المعلمين في أعلى سلم رواتب الوظائف الإدارية سيحل إحدى أكبر مشاكل قطاع التعليم، وهي استقطاب الكفاءات والاحتفاظ بها. فالرواتب المرتفعة ستجذب الطلاب المتميزين إلى مهنة التدريس، وستحافظ في الوقت نفسه على المعلمين ذوي الكفاءة المهنية العالية. وهذا سيُنشئ فريقًا من المعلمين ذوي الكفاءة العالية، القادرين على تلبية متطلبات الإصلاح التعليمي الحالي بشكل أفضل.

قال السيد نجو كوك خانه، وهو مدرس في مدرسة ترينه فونج الثانوية (مقاطعة خانه هوا ): "عندما سمعنا أن قانون المعلمين قد أقره المجلس الوطني، وخاصة أن رواتب المعلمين كانت في المرتبة الأعلى في سلم الرواتب الإدارية، شعرت أنا ومعظم المعلمين في المدرسة بسعادة غامرة لأن الراتب كان كافياً للعيش".

عندما يكون الدخل الرئيسي من الراتب كافياً لتغطية نفقات المعيشة اليومية، سيركز المعلمون بكل إخلاص على الاستثمار في محتوى دروسهم، مما يجعل دروسهم أكثر عمقاً وجودة؛ وتحسين أساليب التدريس بشكل نشط لتحقيق نتائج تدريس أفضل؛ وإيلاء اهتمام أفضل لكل طالب... وعندما تتحسن جودة دروس التدريس العادية، يُؤمل أن يتم القضاء تدريجياً على التدريس والتعلم الإضافي، ولن يحتاج الطلاب بعد الآن إلى أخذ دروس إضافية.

علاوةً على ذلك، سيساعد قانون المعلمين، الذي يمنح المؤسسات التعليمية استقلاليةً في توظيف المعلمين واستخدامهم، القطاعَ على حل مشكلة نقص المعلمين على المستوى المحلي. ووفقًا لإحصاءات وزارة التعليم والتدريب، بحلول نهاية الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2024-2025، لا يزال هناك نقصٌ في المعلمين في رياض الأطفال والتعليم العام يتجاوز 120 ألف معلم. ومع ذلك، لا يزال هناك حوالي 60 ألف وظيفة شاغرة لم تُوظَّف بعد.

يعود هذا الوضع إلى عدة أسباب. على سبيل المثال، خطة تدريب المعلمين واستخدامهم ليست موحدة وعلمية بين مدارس إعداد المعلمين وكل منطقة، مما يؤدي إلى وجود فائض ونقص محلي في مختلف المناطق. في الوقت نفسه، لا يزال قطاع التعليم غير مخول بتوظيف المعلمين واستخدامهم.

عندما يتم تمكين قطاع التعليم من توظيف المعلمين واستخدامهم، وضمان مبدأ "حيث يوجد الطلاب، يجب أن يكون هناك معلمون في الفصل الدراسي" وفقًا للواقع المحلي، فلن يكون هناك هدر لموارد المعلمين ولن تكون هناك حالة من وجود رواتب دون توظيف.

نجوين فان لوك

(مدرسة ترينه فونج الثانوية، ديان خانه، خانه هوا)

المصدر: https://thanhnien.vn/luat-nha-giao-khong-chi-ghi-nhan-ve-thu-nhap-ma-con-la-trach-nhiem-185250617162755224.htm