سيعمل قانون المعلمين الذي دخل حيز التنفيذ على إحداث العديد من التغييرات في هيئة التدريس.
الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش
قانون المعلمين يمنح المعلمين القدرة على الحفاظ على الأخلاق
صدر قانون المعلمين، ولائحة زيادة رواتب المعلمين إلى أعلى مستوى في سلم رواتب المهن الإدارية، وهو أمرٌ إيجابيٌّ للغاية، ولكنه يحمل في طياته مسؤوليةً كبيرة. ولأول مرة في تاريخ التشريعات التعليمية ، يحظى مكانة المعلمين بأعلى مستوى من المعاملة في قطاع المهن الإدارية.
إنه ليس مجرد فرحة، بل هو أيضًا إيقاظ للروح المهنية لأعضاء هيئة التدريس في جميع أنحاء البلاد. عندما نتقاضى رواتب عادلة، ندرك أن المجتمع يضع ثقةً وتوقعاتٍ كبيرةً على صفات المعلمين وقدراتهم وتفانيهم. تكمن المشكلة في سرعة تطبيق هذا التنظيم من خلال وثائق فرعية، بحيث لا يقتصر الدخل المتزايد على الورق فحسب، بل يشمل الحياة العملية أيضًا، مما يساعد المعلمين على الحفاظ على أخلاقياتهم، وحب مهنتهم، والتفاني في خدمة طلابهم.
علاوة على ذلك، لا يحظر قانون المعلمين التدريس والتعلم الإضافي، بل يحظر الإكراه والاستغلال. وهذا منظور تقدمي وإنساني، وتغيير صائب تمامًا، عملي ويعزز النزاهة في مهنة التدريس.
لسنوات عديدة، كانت الدروس الخصوصية قضية حساسة ومثيرة للجدل. ومع ذلك، فإن حظرها بشكل كامل أمر غير واقعي، خاصةً عندما تكون حاجة الطلاب للدروس الخصوصية وإثراء معارفهم حقيقية ومشروعة. المهم هو منع الإكراه والترهيب، ومنع تحويل الدروس الخصوصية إلى أداة للربح، وإفساد العلاقة بين المعلمين والطلاب.
إن عدم حظر قانون المعلمين للدروس الخصوصية، بل حظره للإكراه، قد رسم خطًا فاصلًا بين الأخلاقيات والمخالفات. وهذا هو أساس تعامل قطاع التعليم بحزم مع المخالفات، مع حماية المعلمين الشرفاء الملتزمين بتدريس الدروس الخصوصية وفقًا للقانون من أجل الطلاب. فالنزاهة المهنية هي أساس استعادة ثقة المجتمع بالمعلمين.
وتحتل رواتب المعلمين مرتبة عالية في نظام سلم الرواتب، ويتخذ قطاع التعليم موقفا استباقيا في توظيف المعلمين، وهو ما من المتوقع أن يكون من العوامل المساهمة في تحسين جودة التعليم.
الصورة: داو نغوك ثاتش
يجب أن تكون وثائق القانون الفرعي متسقة.
عند تطبيق قانون المعلمين، هل تحتاج نصوص القوانين الفرعية، مثل التعميم رقم 29، إلى تعديل لضمان اتساقها؟ بالتأكيد، التعديلات ضرورية. لا يمكننا أن نترك القانون يسير في اتجاه واحد، بل أن نترك سياسة التنفيذ تسير في اتجاه آخر.
يتضمن التعميم رقم 29 حاليًا العديد من النقاط التي لا تتوافق مع روح قانون المعلمين الجديد. على سبيل المثال، لا تزال لوائح اختبار وتقييم المعلمين أو الإجراءات التأديبية آلية وشكلية. بعد أن يُرسّخ القانون الدور المحوري للمعلمين في العملية التعليمية، يجب تعديل التعميمات والقرارات ذات الصلة على الفور لحماية حقوقهم المشروعة وتحسين قدراتهم المهنية بدلًا من زيادة الأعباء الإدارية. يُعدّ التناغم بين القانون والوثائق الفرعية عاملًا حيويًا، بحيث لا يكون قانون المعلمين مجرد إنجاز رمزي، بل نقطة تحول في الإصلاح الجوهري.
قانون المعلمين هو أول قانون يُركز على المعلمين، ليس فقط من حيث دخلهم، بل أيضًا من حيث مكانتهم وأخلاقياتهم وحقوقهم ومسؤولياتهم المهنية. ومع ذلك، لن يُصبح هذا القانون واقعًا ملموسًا إلا إذا عدّلنا السياسات ذات الصلة بحزم، وطبقناها بشفافية وإنصاف واتساق. عندها، يُمكَّن المعلمون من البقاء مخلصين في عملهم، متألقين دائمًا في مهنتهم، ومواكبين تطوير التعليم في بلدنا.
أعلى رواتب والتوظيف الاستباقي سيساهم في تحسين جودة التعليم
عندما يتم تصنيف رواتب المعلمين في أعلى مستوى في سلم رواتب المهنة الإدارية، يمكن للمعلمين تكريس أنفسهم للتدريس، واستقرار حياتهم الأسرية دون الحاجة إلى القلق بشأن "الخبز والزبدة" من خلال العمل الإضافي، والتدريس الإضافي... يحتاج المعلمون إلى التغيير بنشاط لتلبية المتطلبات الجديدة للبلاد.
إن وضع رواتب المعلمين في أعلى سلم الرواتب الإدارية سيحل إحدى أكبر مشاكل قطاع التعليم، وهي استقطاب الكفاءات والاحتفاظ بها. فالرواتب المرتفعة ستجذب الطلاب المتميزين إلى مهنة التدريس، مع الحفاظ على المعلمين ذوي المهارات المهنية الراسخة. وهذا سيُسهم في تكوين هيئة تدريسية عالية الجودة، أكثر قدرة على تلبية متطلبات الإصلاح التعليمي الحالية.
قال السيد نجو كوك خانه، وهو مدرس في مدرسة ترينه فونج الثانوية (مقاطعة خانه هوا ): "عندما سمعنا أن قانون المعلمين قد أقره المجلس الوطني، وخاصة أن رواتب المعلمين كانت في المرتبة الأعلى في سلم الرواتب الإدارية، شعرت أنا ومعظم المعلمين في المدرسة بسعادة غامرة لأن الراتب كان كافياً للعيش".
عندما يكون الدخل الرئيسي من الراتب كافياً لتغطية نفقات المعيشة اليومية، سيركز المعلمون بكل إخلاص على الاستثمار في محتوى دروسهم، مما يجعل دروسهم أكثر عمقاً وجودة؛ وتحسين أساليب التدريس بشكل نشط لتحقيق نتائج تدريس أفضل؛ وإيلاء اهتمام أفضل لكل طالب... وعندما تتحسن جودة دروس التدريس العادية، يُؤمل أن يتم القضاء تدريجياً على التدريس والتعلم الإضافي، ولن يحتاج الطلاب بعد الآن إلى أخذ دروس إضافية.
علاوةً على ذلك، سيساعد قانون المعلمين، الذي يمنح المؤسسات التعليمية استقلاليةً في توظيف المعلمين واستخدامهم، القطاعَ على حل مشكلة نقص المعلمين على المستوى المحلي. ووفقًا لإحصاءات وزارة التعليم والتدريب، بحلول نهاية الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2024-2025، لا يزال هناك نقصٌ في المعلمين في رياض الأطفال والتعليم العام يتجاوز 120 ألف معلم. ومع ذلك، لا يزال هناك حوالي 60 ألف وظيفة شاغرة لم تُوظَّف بعد.
يعود هذا الوضع إلى عدة أسباب. على سبيل المثال، خطة تدريب المعلمين واستخدامهم ليست موحدة وعلمية بين مدارس إعداد المعلمين وكل منطقة، مما يؤدي إلى وجود فائض ونقص محلي في مختلف المناطق. في الوقت نفسه، لا يزال قطاع التعليم غير مخول بتوظيف المعلمين واستخدامهم.
عندما يتم منح قطاع التعليم الحق في توظيف المعلمين واستخدامهم، مع ضمان مبدأ "حيث يوجد الطلاب، يجب أن يكون هناك معلمون في الفصل الدراسي" وفقًا للواقع المحلي، فلن يكون هناك هدر لموارد المعلمين، ولن تكون هناك حالة حيث توجد وظائف ولكن لا يوجد توظيف.
نجوين فان لوك
(مدرسة ترينه فونج الثانوية، ديان خانه، خانه هوا)
المصدر: https://thanhnien.vn/luat-nha-giao-khong-chi-ghi-nhan-ve-thu-nhap-ma-con-la-trach-nhiem-185250617162755224.htm
تعليق (0)