السمات الخاصة في الأيديولوجية التعليمية للجنرال فو نجوين جياب للمفوضين السياسيين في جيش الشعب الفيتنامي

TCCS - تُبرز الأيديولوجية التعليمية للجنرال فو نجوين جياب سماتٍ فريدةً في الجوانب التالية: الأهداف التعليمية، والمبادئ التعليمية، والأساليب التعليمية، وفي الوقت نفسه تحمل قيمًا إنسانيةً عميقة، وروحًا عمليةً، وروحًا ديمقراطيةً، وإبداعًا. ولا تزال هذه الأيديولوجية تحتفظ بقيمتها المعاصرة، ولها أهمية نظرية وعملية عميقة عند تطبيقها على العمل التعليمي السياسي للمفوضين السياسيين في الوحدات الشعبية اليوم، مما يُسهم في بناء جيش شعبي فيتنامي قوي سياسيًا، ويلبي متطلبات مهمة بناء الوطن والدفاع عنه في ظل الوضع الجديد.

شجع الجنرال فو نجوين جياب الضباط والجنود قبل خوض المعركة_الصورة: وثيقة

طوال حياته التي كرّسها للقضية الثورية، ارتبط الجنرال فو نجوين جياب بالتعليم لسنوات طويلة. "لم يُثبت المعلم فو نجوين جياب جدارته كمؤرخ بسيط فحسب، بل كمحامٍ شغوف، يدافع دائمًا عن نزاهة التاريخ" ⁽¹⁾ . وفهمًا عميقًا لأيديولوجية الرئيس هو تشي مينه في "وضع الخدمة العامة في المقام الأول"، أصبح الجنرال فو نجوين جياب "الأخ الأكبر" لـ"جيش تحرير فيتنام الدعائي" (سلف جيش فيتنام الشعبي الحالي)، حيث بنى قواعد ثورية، وفتح دورات تدريبية سياسية وعسكرية، وأسس القوات المسلحة الثورية الفيتنامية. ارتبطت مسيرة الجنرال السياسية والعسكرية ارتباطًا وثيقًا بقضية التعليم من خلال أنشطته في كتابة المقالات والكتب وإعداد المحاضرات، وتدريب أجيال عديدة داخل الجيش وخارجه بشكل مباشر. لذا، فهو ليس "رجلًا صنع التاريخ" فحسب، بل هو القائد الأعلى الأول والوحيد حتى الآن، بل هو أيضًا "المعلم الأول" للقوات المسلحة الثورية الفيتنامية. لقد تركت السمات الفريدة في الأيديولوجية التعليمية للجنرال انطباعًا عميقًا، مع قيمة نظرية وعملية طويلة الأمد لتحسين جودة التدريس السياسي، وبناء مجموعة من الكوادر والجنود الثابتين في السياسة والأيديولوجية، وتلبية متطلبات الدفاع عن الوطن في العصر الجديد.

السمات الفريدة في الأيديولوجية التعليمية للجنرال فو نجوين جياب

أولاً، السمات الفريدة في الأهداف التعليمية للجنرال فو نجوين جياب

في معرض حديثه عن الأهداف التعليمية، وفي خطابه خلال حفل تكريم أبطال قطاع التعليم بمناسبة يوم المعلم الفيتنامي، بتاريخ 20 نوفمبر/تشرين الثاني 1995، أكد الجنرال فو نجوين جياب مرارًا وتكرارًا على الدور المهم لقطاع التعليم، وخاصة التعليم العام، معتبرًا إياه "مسألة ذات أهمية استراتيجية ومهمة بالغة الأهمية" ⁽²⁾ في نظام التعليم الوطني ولتطوير مستقبل الأمة. وأكد الجنرال: "إن القضية المهمة والملحة الآن هي تجسيد الأهداف المذكورة أعلاه في قطاع التعليم العام من خلال تنفيذ عملية تعليمية شاملة تجمع بشكل وثيق بين التعليم في المدارس والتعليم في المجتمع والأسرة، بطريقة متزامنة ومتناغمة من حيث الأخلاق والفكر والتربية العملية والتربية البدنية والجمالية" ⁽³⁾ . وتمثل وجهة النظر هذه السمة الأبرز في أيديولوجية الجنرال فو نجوين جياب التعليمية فيما يتعلق بتحديد الأهداف التعليمية الشاملة، وتنمية الإنسان من حيث الذكاء والأخلاق والقوة البدنية والجمال والقدرة على تلبية متطلبات التنمية في البلاد والقضية الثورية.

وفقًا للجنرال فو نجوين جياب، لتحقيق هدف التنمية الشاملة للجيل الشاب في فيتنام، من الضروري أولاً وقبل كل شيء تثقيفهم في الأيديولوجية السياسية والأخلاقية، أي تثقيفهم في الوطنية والولاء للمثل الشيوعية والمسؤولية المدنية والاستعداد للمشاركة في عمل بناء الوطن والدفاع عنه. وأشار الجنرال إلى أنه: "من الضروري تحسين جودة التعليم السياسي والأيديولوجي والأخلاقي للأطفال. بناءً على أعمارهم ومستوى تعليمهم، تعزيز الوطنية الاشتراكية والولاء للمثل الشيوعية وتثقيفهم في وعي وواجبات المواطنين والاستعداد للمشاركة بنشاط في عمل بناء الاشتراكية والدفاع عن الوطن والوعي واعتياد طاعة قوانين الدولة الاشتراكية واحترام قواعد الحياة الجماعية" ⁽⁴⁾ .

بالإضافة إلى التعليم السياسي والأيديولوجي، أولى الجنرال أهميةً بالغةً لتعليم الطلاب المعارف الأساسية، معتبرًا إياه "ضرورةً ملحةً وضرورةً ملحةً" ⁽⁵⁾ . وطلب الجنرال: "على المدارس العامة أن تُزوّد ​​الطلاب بالمعارف الأساسية في الطبيعة والتكنولوجيا والاقتصاد والمجتمع على مستوى تعليم عام فيتنامي شامل وأساسي وحديث نسبيًا؛ يُلبّي الاحتياجات العملية العاجلة ويُهيئ القدرة على التنمية طويلة الأمد" ⁽⁶⁾ . وإلى جانب توفير المعارف الأساسية، أكّد الجنرال على ضرورة التثقيف في مجالات العمل والإنتاج والتوجيه المهني والتربية البدنية والجماليات، معتبرًا هذه العوامل عوامل مهمة لمساعدة الطلاب على التطور الشامل، وحب الحقيقة، واحترام العقل، والحفاظ على القيم الثقافية والتقاليد الوطنية وتعزيزها. هذه رؤية شاملة، تتماشى مع الواقع الموضوعي واتجاه التنمية طويلة الأمد للتعليم في البلاد. إنها ليست فقط الأيديولوجية الأساسية التي تُوجّه الممارسة التعليمية في ذلك الوقت، بل أيضًا التوجه التنموي طويل الأمد للأهداف التعليمية في الفترة الحالية، مما يُظهر السمات الفريدة للأيديولوجية التعليمية للجنرال.

ثانياً، السمات الفريدة في المبادئ التعليمية للجنرال فو نجوين جياب

توحيد النظرية والممارسة، والتعلم يسير جنبًا إلى جنب مع الممارسة، ويجب أن يرتبط التعليم ارتباطًا وثيقًا بالممارسة، الناشئ عن متطلبات تنمية البلاد، وتطور العصر هو المبدأ التعليمي الموروث والمتطور في جميع أنحاء الأيديولوجية التعليمية للجنرال فو نجوين جياب. وأكد الجنرال: "نقل أيديولوجية العم هو: يرتبط التعليم والتدريب بالأهداف الاجتماعية والاقتصادية، ويرتبط التعلم بالممارسة؛ ويرتبط تدريب المعرفة الأساسية بالتوجيه المهني والتدريب المهني؛ ويرتبط التعلم بالإنتاج والأعمال؛ ترتبط المدارس بمرافق الإنتاج، وتحتاج المدارس العامة إلى ورش عمل مدرسية وحدائق مدرسية ... " ⁽⁷⁾ و" جلب التوجيه المهني والتدريب المهني إلى المدارس، من رياض الأطفال والمدارس العامة إلى الكلية والجامعة في اتجاه "التعلم أثناء العمل، والعمل أثناء التعلم" " ⁽⁸⁾ . ومن ثم، يمكن ملاحظة أن المبدأ التعليمي وفقًا لوجهة نظر الجنرال لا يمكن فصله بين النظرية والتطبيق، والمعرفة والممارسة، والمدرسة ومنشأة التدريب المهني، ومنشأة الإنتاج والأعمال، بهدف تدريب الأشخاص القادرين على الدراسة والعمل والتكيف والمستعدين لتلقي وإكمال المهام بشكل جيد في أي مجال أو منطقة من الوطن.

للتكيف مع تطور البلاد والعصر ومتطلبات الابتكار والانفتاح والتكامل الدولي، أكد الجنرال على مبدأ التعلم مدى الحياة والدور الجوهري لبناء "مجتمع متعلم". وقال: "يجب علينا خلق حركة اجتماعية وتعليمية واسعة : يتعلم فيها الجميع، وتتعلم فيها كل أسرة، وتتعلم فيها جميع المؤسسات الاقتصادية والاجتماعية، لنجعل مجتمعنا مجتمعًا متعلمًا بحق، مجتمعًا مبدعًا، وشعبنا شعبًا مثقفًا بحق ، يتعلم بانتظام، ويتعلم للأبد، ويتعلم مدى الحياة، ليصبح "أمة حكيمة" كما تمنى الرئيس هو تشي مينه" ⁽⁹⁾ . تُشجع وجهة نظر الجنرال هذه على روح التعلم المستمر، والتعلم أكثر، والتعلم الدائم، والتعلم الذاتي، مما يُسهم في بناء "مجتمع متعلم"، ويرتقي ببلدنا إلى قمة الذكاء البشري، الذي يُعدّ قوة دافعة مهمة للبلاد في العصر الجديد، عصر نهضة الأمة الفيتنامية الحالية.

ثالثًا، السمات الفريدة في الأسلوب التعليمي للجنرال فو نجوين جياب

السمة الأساسية لأيديولوجية الجنرال فو نجوين جياب التعليمية هي المنهج التعليمي العلمي والفني، المرتبط ارتباطًا وثيقًا بالممارسة والابتكار والتوجيه المتمركز حول الطالب. وقد أشار الجنرال مرارًا إلى مسألة الابتكار في المناهج التعليمية، معتبرًا إياها قضية جوهرية وجوهرية في التعليم في البلاد. وكتب الجنرال: "مهمة المدارس العامة هي توفير تعليم شامل... لكن المشكلة تكمن في معرفة كيفية اختيار المحتوى وأساليب التدريس والتعلم المناسبة لكل نوع من المواد الدراسية لضمان تحقيق أهداف التدريب وفقًا لقرارات الحزب والدولة" ⁽¹⁰⁾ ، كما أشار إلى أنه "إلى جانب تحسين التنظيم والإدارة، من الضروري الاستثمار والتركيز على التوجيه الفعال لتطبيق الابتكار في محتوى وأساليب التدريس والتعلم" ⁽¹¹⁾ .

يتجلى فكر الجنرال فو نجوين جياب الفريد في مجال التعليم من خلال وجهة نظره القائلة بأن الأساليب التعليمية يجب أن تُعزز المبادرة والإيجابية والإبداع والقدرة على الدراسة الذاتية والبحث لدى المتعلمين. وأكد الجنرال على أن "أي نظام تعليمي يهدف إلى بناء مجتمع يجب أن يكون نظامًا تعليميًا مفتوحًا، موجهًا نحو الهدف الأساسي للمتعلمين، ومسؤولًا عن تهيئة الظروف والبيئة المناسبة لكل متعلم ليحصل على تعليم مشبع بالهوية الثقافية الوطنية وعصري في المعرفة والعلوم والتكنولوجيا..." ⁽¹²⁾ . وهكذا، أوضح الجنرال الدور المهم للبيئة التعليمية، في الوقت نفسه، التي تُسهم بشكل فعال في حل العلاقة الأساسية في تعليم المعلم والطالب على أساس العلم والممارسة، وتُهيئ جميع الإمكانيات وأفضل الظروف للمتعلمين لتنمية قدرتهم على التفكير المستقل وحل المشكلات والتكيف بمرونة مع المجتمع الحديث.

قال الجنرال فو نجوين جياب: "لو لم تكن هناك حرب، لكنتُ معلمًا". وبالفعل، جسّد الجنرال أسمى قيم وخصائص المعلم. في ممارساته التدريسية، آمن الجنرال بضرورة تطبيق أساليب متنوعة، مثل التدريس القائم على حل المشكلات، واستخدام الوسائل البصرية والصور والخرائط والرسوم البيانية، وسرد القصص التاريخية، وتنظيم الأنشطة العملية، والمناقشات الجماعية، وتعزيز اهتمام الطلاب وروح التعلم الذاتي. ركّز الجنرال دائمًا على تحديد محور الدرس، وتحفيز الاستقلالية، وتحفيز الاهتمام بالتعلم، والجمع بين التربية الأخلاقية والذكاء والتقاليد الوطنية في كل محاضرة؛ مستخدمًا بمرونة اللغة والصور والشعر ورواية القصص لجعل الدرس حيويًا وسهل الفهم والتذكر، ومناسبًا لكل فئة من المتعلمين ⁽¹³⁾ .

أهمية الأيديولوجية التعليمية للجنرال فو نجوين جياب للتدريس السياسي للمفوضين السياسيين في جيش الشعب الفيتنامي اليوم

أولاً، إن الأيديولوجية التعليمية للجنرال فو نجوين جياب تشكل أساسًا نظريًا متينًا، وهي الأساس لتحديد واضح للموقف والدور والأهداف والمحتوى والشكل وطريقة تنظيم التعليم السياسي للضباط السياسيين في جيش الشعب الفيتنامي.

في عملية بناء القوات المسلحة، شدد الجنرال دائمًا على أن العوامل السياسية والأيديولوجية هي الجوهر، ولها تأثير حاسم على قوة الجيش ونضجه. وقد أكد الجنرال ذات مرة: "في بناء الجيش، يُعتبر العمل السياسي روح الجيش الثوري" ⁽¹⁴⁾ ؛ "في تدريب الجيش، يجب أن نجعل السياسة أساسًا، بدءًا من الكوادر وصولًا تدريجيًا إلى جميع أعضاء الفريق... يجب أن نجعل جيشنا جيشًا ثوريًا بحق، جيشًا لا يُقهر" ⁽¹⁵⁾ ؛ "يجب أن نجعل التثقيف السياسي والقيادة الأيديولوجية محورًا" ⁽¹⁶⁾ . تؤكد تعليقات الجنرال المذكورة أعلاه على أهمية التثقيف السياسي والتعليم في الجيش، وهي مُثبتة من خلال الممارسة التاريخية.

لتعزيز هذا الدور المهم بشكل فعال، حدد الجنرال فو نجوين جياب بوضوح أهداف ومحتوى وشكل وأساليب التعليم السياسي في الجيش. ووفقًا للجنرال، فإن الهدف الرئيسي للتعليم السياسي هو تعزيز الوطنية والروح القتالية والوعي الطبقي وترسيخ الإيمان بانتصار الثورة؛ وتدريب الإرادة السياسية الراسخة والعزم على التغلب على التحديات للكوادر والجنود؛ وفي الوقت نفسه، تعزيز طبيعة الطبقة العاملة، والعلاقة الوثيقة مع الشعب، والتأكيد على الدور القيادي المطلق للحزب في الجيش، وضمان ولاء الجيش الدائم للحزب والشعب، والاستعداد للقتال من أجل الاستقلال الوطني والاشتراكية. وأكد الجنرال: "يجب أن يُثقِّف العمل السياسي الجنود على فهم مبادئ الحزب وسياساته وتطبيقها بشكل صحيح" ⁽¹⁷⁾ ؛ "يهدف التعليم السياسي إلى تعزيز الموقف الطبقي للجنود" ⁽¹⁸⁾ . "تعزيز الروح القتالية للقوات وثقتهم بانتصار حرب المقاومة، وغرس روح "الاعتماد على الذات في القتال في أوقات الخطر" ⁽¹⁹⁾ ؛ "تدريب كل جندي على أن تكون لديه وجهة نظر شعبية وجماهيرية عميقة وثابتة" ⁽²⁰⁾ . "

وفقاً للجنرال، فإن محتوى التعليم السياسي في الجيش شامل للغاية، ويشمل: "التثقيف بشأن هدف الحرب وطبيعتها، وتوجيهات الحزب والحكومة وسياساتها تجاه الجيش، ورفع مستوى الوعي، وتدريب الروح القتالية، وترسيخ التضامن داخل الجيش وخارجه" ⁽²¹⁾ . ومن الضروري، على وجه الخصوص، التركيز على التثقيف بالماركسية اللينينية، وفكر هو تشي مينه، ووجهات نظر الحزب وتوجيهاته، وقوانين الدولة وسياساتها؛ والمهام الثورية ومهام الجيش؛ والوطنية الاشتراكية، والأممية البروليتارية؛ والتقاليد الوطنية، وتقاليد الحزب والجيش؛ والرفقة والتضامن مع الشعب؛ واليقظة الثورية، وكشف مؤامرات العدو وحيله؛ والتغلب على المظاهر السلبية والمتخلفة.

فيما يتعلق بشكل ومنهجية التعليم السياسي، طالب الجنرال بأن يكون متنوعًا ومرنًا ومرتبطًا بالواقع، ويعزز القوة المشتركة للمنظمات والقوى والوسائل ومسؤولية كل فرد؛ وأن يُمارس بانتظام واستمرار وإصرار، مستغلًا كل لحظة، لا سيما في الأوقات الصعبة. وأكد الجنرال: "يجب أن نجعل العمل السياسي عملًا جماهيريًا، يشارك فيه الجميع لتعزيز فعالية قوية، ويجب أن نواصل العمل السياسي في جميع الأحوال؛ ويجب أن نتذكر أن الوقت الذي تشتد فيه الحاجة إلى العمل السياسي هو أيضًا أصعب الأوقات، عندما تقاتل القوات في ظروف صعبة، ويكون السير مُرهقًا..." ⁽²²⁾ .

ثانياً، أكدت الأيديولوجية التعليمية للجنرال فو نجوين جياب على أن التعليم السياسي يجب أن يتبع الواقع عن كثب، وأن يعزز العوامل الذاتية للكوادر والجنود، وأن يلبي متطلبات بناء جيش الشعب الفيتنامي القوي سياسياً في الفترة الجديدة.

لطالما أكد الجنرال فو نجوين جياب على مبدأ توحيد النظرية مع الممارسة، معتبرًا ذلك عاملًا حاسمًا في فعالية التدريس السياسي في الجيش. ووفقًا للجنرال، لا يقتصر التدريس السياسي على نقل النظرية، بل يجب أن يركز على تنمية الصفات السياسية والأخلاقية، والشعور بالمسؤولية، والروح القتالية، والقدرة على تطبيق المعرفة في العمل الميداني والقتال. وأكد الجنرال: "إن العمل السياسي من خلال تحفيز الأيديولوجية فقط لا يكفي، بل يجب أن يشمل أيضًا حل المشكلات التنظيمية والمتطلبات التكتيكية المحددة. من الضروري الجمع بين القيادة الأيديولوجية والقيادة التنظيمية وحل المتطلبات التكتيكية" ⁽²³⁾ . وبالتالي، يحتاج المفوضون السياسيون إلى ابتكار أساليب تدريس، وربط النظرية بالتطبيق، وتعزيز التوجيه والتبادل والممارسة، واتخاذ الشعور بالمسؤولية والروح الاستباقية والقدرة على التطبيق معايير لتقييم نتائج التعلم، وتلبية متطلبات مهام التدريب والجاهزية القتالية للوحدة.

أكد الجنرال على ضرورة تعزيز روح العزيمة والإيجابية والمبادرة والإبداع لدى القوات، باعتبارها المحور، من خلال أساليب فعّالة مثل: رسائل التشجيع، وبرقيات الاستفسار، وتلخيص الدروس واستخلاصها بعد كل معركة وحملة. وكتب الجنرال: "منذ المرحلة الأولى وحتى الآن، كانت هناك أوقات عديدة بدت فيها الصعوبات مستحيلة التغلب عليها، ولكن بفضل الحفاظ على العزيمة، تغلبنا عليها. لذلك، فإن أهم درس في المرحلة الثانية هو درس الحفاظ على العزيمة، ونصر المرحلة الثانية هو نصر الحفاظ على العزيمة" ⁽²⁴⁾ . لا تساهم هذه التوجهات في تحسين جودة التعليم السياسي فحسب، بل تخلق أيضًا دافعًا لابتكار التفكير والأساليب التعليمية، وبناء جيل من كوادر وجنود جيش الشعب الفيتنامي الثابتين في السياسة والأيديولوجيا، والذين يلبون متطلبات حماية الوطن في الوضع الجديد.

شجع الفريق أول ترونغ ثين تو، نائب رئيس الإدارة العامة للسياسة في جيش الشعب الفيتنامي، الضابطات والجنود المحترفين في الأكاديمية السياسية في حفل افتتاح العام الدراسي 2025-2026_المصدر: qdnd.vn

ثالثا، تؤكد الأيديولوجية التعليمية للجنرال فو نجوين جياب على دور ومسؤولية المفوضين السياسيين في ابتكار محتوى وشكل وأساليب التدريس السياسي، وتلبية متطلبات البناء العسكري الحالي.

في فكر الجنرال فو نجوين جياب، يحتل المفوض السياسي مكانة محورية في التثقيف السياسي والأيديولوجي للجيش، وهو حلقة الوصل بين سياسات الحزب وتوجيهاته وكل كادر وجندي في الوحدة. ووفقًا للجنرال، فإن المفوض السياسي ليس مجرد الشخص الذي ينقل سياسات الحزب وتوجيهاته، بل هو أيضًا مركز التضامن، ومثال للصفات والشجاعة وروح المسؤولية والروح القتالية للوحدة بأكملها. ووفقًا للجنرال: "المفوض السياسي هو الشخص الذي يغرس روح التضامن في الوحدة، ويجعل الإخوة الأخيار مسؤولين عن توجيه الإخوة الأقل شأنًا، والجنود النشطين مسؤولين عن جذب الجميع لإتمام جميع مهام الفريق بحماس، ويجعل الكوادر والجنود، على الرغم من اختلاف أعراقهم وطبقاتهم وأعمارهم، يحبون بعضهم البعض كأخوة الدم" ⁽²⁵⁾ . ومن هنا، يمكن ملاحظة أن الدور المهم بشكل خاص للمفوض السياسي هو الشخص المسؤول مباشرة عن العمل التعليمي السياسي والأيديولوجي، والذي يستوعب بانتظام ويوجه ويحل على الفور القضايا الأيديولوجية التي تنشأ بين الكوادر والجنود، ويضمن أن جميع الجنود يحافظون دائمًا على موقفهم ووجهات نظرهم، وأن يكونوا مخلصين تمامًا للحزب والشعب والنظام الاشتراكي.

أشاد الجنرال فو نجوين جياب بشكل خاص بالدور المثالي للمفوضين السياسيين في جميع الأنشطة التعليمية والتدريبية والسياسية في الوحدة. يجب أن يكون المفوضون السياسيون أشخاصًا قريبين من الواقع، قريبين من أفكار وتطلعات القوات، ويستمعون إليها، ويكشفون ويكافحون ويمنعون الانحرافات في الأيديولوجيا والأخلاق وأسلوب الحياة. في جميع الظروف، يجب أن يكون المفوضون السياسيون ثابتين وشجعان ومرنين في التعامل مع المواقف، وفي الوقت نفسه يعرفون كيفية تحفيز وتشجيع وتعزيز روح التضامن والعزيمة في الوحدة. أكد الجنرال: "قبل كل معركة، يعقد المفوض السياسي اجتماعًا للوحدة لتحديد الأهداف بوضوح، وبيان شروط النصر والصعوبات، لتحفيز معنويات الوحدة. وعند مواجهة خطوات خطيرة، يسرد المفوض السياسي أمثلة على التضحية، ويذكر الجميع بأداء واجبهم على أكمل وجه، ويضرب المثل بنفسه. وبعد كل معركة ناجحة، كما في كل معركة صعبة، تُجرى مراجعة ومكافأة وانضباط، مما يُحافظ على معنويات الجنود، فلا يستسلمون للغرور في النصر، ولا ييأسون في الهزيمة" ⁽²⁶⁾ .

يُطالب القائد العام المفوضين السياسيين باستمرار بالدراسة والتدريب الذاتي، وتحسين نظريتهم السياسية، وقدرتهم التنظيمية، وأساليب عملهم، وتحديث معارفهم الجديدة، وتطبيق أفكار هو تشي مينه ووجهات نظر الحزب بشكل إبداعي في ممارسات وحداتهم. ويتعين على المفوضين السياسيين الابتكار بشكل استباقي في محتوى وأساليب التثقيف السياسي، والجمع الوثيق بين النظرية والتطبيق، والتعليم التقليدي والتعليم الحديث، وتعزيز الديمقراطية، وتنمية الوعي الذاتي والإبداع لدى كل جندي، مما يُسهم إسهامًا هامًا في بناء جيش قوي سياسيًا وأيديولوجيًا، كأساس لتحسين الجودة الشاملة، والقدرة القتالية، وحماية الوطن بحزم في جميع الظروف.

رابعا، إن الأيديولوجية التعليمية للجنرال فو نجوين جياب هي بمثابة دليل للمفوضين السياسيين لمحاربة وجهات النظر الخاطئة والمعادية وحماية الأساس الأيديولوجي للحزب في الوضع الجديد.

وفقاً للجنرال، لا يقتصر التعليم السياسي على تلقين النظريات فحسب، بل يجب أن يرتبط ارتباطاً وثيقاً بالمهام العملية، مع التركيز على تنمية الصفات السياسية، والروح القتالية، والانضباط، والولاء المطلق للحزب لدى الكوادر والجنود. ويطالب الجنرال المفوضين السياسيين بالمبادرة إلى تحديد الانحرافات الأيديولوجية ومكافحتها، مثل التردد، والخوف من الصعوبات، والخوف من التضحية، والذاتية، والرضا عن الذات، وانتهاك الانضباط، وعدم اتباع أوامر الرؤساء بدقة، وإهمال بناء منظمات الحزب والعمل الكوادري. وأكد الجنرال: "إذا لم نحطم تلك الأيديولوجية اليمينية السلبية، فسيكون إنجاز مهمتنا المجيدة صعباً للغاية" ⁽²⁷⁾ .

من واقع الممارسة، أشار الجنرال إلى أن التثقيف السياسي يجب أن يتعمق في حل قضايا محددة تتعلق بالأيديولوجيا والتنظيم والتكتيكات؛ وأن يجمع بين القيادة الأيديولوجية والقيادة التنظيمية، وأن يعزز الديمقراطية العسكرية، وأن يجيب على الأسئلة بسرعة، وأن يذلل الصعوبات التي تواجه الجنود. ويتعين على المفوضين السياسيين تنظيم الأنشطة الأيديولوجية جيدًا، والنقد الذاتي، واكتشاف الأخطاء وتصحيحها في أداء المهام، وتحفيز وتشجيع الوحدات ورفع معنوياتها بانتظام وسرعة. وعلى وجه الخصوص، يجب أن يواكب التثقيف السياسي الواقع بدقة، وأن يبني موقفًا سياسيًا قويًا وروحًا معنوية قوية كنواة له، وأن يساعد الكوادر والجنود على تحديد وجهات النظر الخاطئة والعدائية ومكافحتها، وأن يحمي الأساس الأيديولوجي للحزب من خلال "القتال حتى النهاية، واكتشافها في كل مكان يمكن أن تختبئ فيه، ورفضها حتى النهاية، وعدم تقديم التنازلات، وعدم المساومة، وعدم التسامح، وعدم وضع السلام في المقام الأول. إن وضع السلام في المقام الأول هو الليبرالية، وليس الاهتمام بانتصار الجيش، بل لمصلحة الحزب" ⁽²⁸⁾ .

خامساً، لقد حققت ممارسة التدريس السياسي في الوحدات القاعدية نتائج ملحوظة بفضل تطبيق الأيديولوجية التعليمية للجنرال فو نجوين جياب.

في ممارسة التثقيف السياسي في الوحدات القاعدية للجيش الشعبي الفيتنامي، أحدث تطبيق أيديولوجية الجنرال فو نغوين جياب التعليمية تغييرات إيجابية عديدة. وتدرك لجان الحزب والقادة والمفوضون السياسيون جميعهم إدراكًا تامًا أيديولوجية الجنرال فو نغوين جياب: التثقيف السياسي هو "روح" بناء جيش قوي سياسيًا، وأساس تعزيز القوة الشاملة، وضمان نجاح الجيش في إنجاز جميع المهام الموكلة إليه من الحزب والدولة والشعب. وبفضل ذلك، بادرت الوحدات إلى وضع قرارات متخصصة في التثقيف السياسي، وإصدار لوائح وإجراءات، وابتكار محتوى وأساليب وأشكال تنظيم التثقيف السياسي بما يتوافق مع الخصائص العملية والمهام الخاصة بكل وحدة.

من الأمثلة النموذجية على ذلك تطبيق التوجيه رقم 124-CT/QUTW الصادر عن اللجنة الدائمة للجنة العسكرية المركزية بشأن تعزيز قيادة وتوجيه أعمال التثقيف السياسي في الوحدات في الفترة الجديدة. وقد نظمت الوحدات بشكل استباقي دورات سياسية متخصصة، جمعت بين النظرية والتدريب العملي والاستعداد القتالي، مستخدمةً مواقف الحياة الواقعية في الوحدة كتدريبات عملية، ونظمت ندوات ومنتديات حول "شباب ذوو مُثُل ثورية"، و"الجنود الشباب يدرسون ويتبعون أيديولوجية هو تشي مينه وأخلاقه وأسلوبه"، و"تعزيز التقاليد، وتكريس المواهب، والجدارة بكونهم جنود العم هو"، وغيرها من الخطط والبرامج ومحتوى الدراسات السياسية المُحكمة. وبذلك، لا يقتصر الأمر على تزويد الضباط والجنود بالمعرفة السياسية والقانونية فحسب، بل يُدرَّبون أيضًا على الهمة والإرادة والشعور بالمسؤولية والقدرة على تطبيق النظرية لحل المشكلات العملية للوحدة، مما يُسهم في بناء وحدة قوية وشاملة، "نموذج يُحتذى به".

Phần lớn các đơn vị cơ sở Quân đội nhân dân Việt Nam đã phát huy vai trò nêu gương, dẫn dắt của đội ngũ chính trị viên trong đổi mới phương pháp giảng dạy chính trị. Thường vụ Quân ủy Trung ương nhận định: “Nhìn chung, đội ngũ cán bộ giảng dạy chính trị ở cơ sở về cơ bản đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ, đạt khá, giỏi trên 90%” ⁽²⁹⁾ . Qua đó, cán bộ, chiến sĩ thêm tự hào về truyền thống, giữ vững niềm tin, ý chí quyết tâm vượt qua mọi khó khăn, thử thách, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.

Kết thực tiễn đä cho thấy، nhận dụng sáng tạo tư tưởng giáo dục của Đại tướng nguyên Giáp، chất lượng giáo dục chính trị noi chung، giảng dạy chính trị noi riêng ở các đơn vị cơ sở Quân đội cả về chương trình, nội dung ngày càng được nâng cao: “"إذا كنت ترغب في ذلك، فإنك ستستمتع بوقتك في المنزل." tác giảng dạy xây dựng، biên soạn có sự đổi mới toàn diện، bảo đảm tính cơ bản، hệ thống، thống nhất، gắn kết chặt chẽ giữa lý luận với thực tiễn، hình thức thể hiện phong phú، sát với các đối tượng ở đơn vị” ⁽³⁰⁾ . يمكن أن يكون, كل شيء على ما يرام, في المنزل, في المنزل, في المنزل, في المنزل وفي المنزل Thành tốt mọi nhiệm vụ، không dao động trước khó khăn، thử thách، “Kết quả kiểm tra các đối tượng giáo dục hằng لقد حصلت على نسبة 74,8% - 90,1%" ⁽³¹⁾ . وقد حققت العديد من الوحدات لقب "مثالي، مثالي" "وحدة قوية شاملة" و"وحدة مصممة على الفوز"، مما يساهم بشكل مهم في بناء الجيش الشعبي الفيتنامي ليكون منضبطًا ونخبويًا وحديثًا بشكل متزايد، ويكون دائمًا قوة مخلصة وجديرة بالثقة للحزب والدولة والشعب.

Tư tưởng giáo dục sâu sắc của Đại tướng Võ Nguyên Giáp có giá trị bền vững về lý luận và thực tiễn đối với công tác giảng dạy chính trị của chính trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay. Những quan điểm của Đại tướng về mục tiêu giáo dục gắn lý luận với thực tiễn, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học; vai trò trung tâm, nêu gương của chính trị viên đã tạo nên một hệ thống tư tưởng giáo dục nhất quán, hiện đại và thấm đẫm tinh thần nhân văn, dân tộc và cách mạng. Những giá trị ấy là kim chỉ nam cho công tác giáo dục, giảng dạy chính trị trong quân đội, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chính trị ở các đơn vị cơ sở, xây dựng đội ngũ cán bộ, chiến sĩ có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức trong sáng, tinh thần trách nhiệm, ý chí quyết tâm vượt qua mọi khó khăn, thử thách, là định hướng lâu dài cho sự nghiệp phát triển nguồn nhân lực, xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới./.

----------------------

(1) Cecil B. Currey (Nguyễn Văn Sự dịch): Chiến thắng bằng mọi giá - Thiên tài quân sự Việt Nam: Đại tướng Võ Nguyên Giáp , Nxb. Thế giới, Hà Nội, 2013, tr. 71.
(2), (7) Đại tướng Võ Nguyên Giáp với sự nghiệp khoa học, giáo dục và đào tạo , Nxb. Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2014, tr. 234, 277.
(3), (4), (5), (6) Đại tướng Võ Nguyên Giáp với sự nghiệp khoa học, giáo dục và đào tạo, Sđd , tr. 236, 237.
(8), (9) Đại tướng Võ Nguyên Giáp với sự nghiệp khoa học, giáo dục và đào tạo, Sđd , tr. 281
(10), (11), (12) Đại tướng Võ Nguyên Giáp với sự nghiệp khoa học, giáo dục và đào tạo, Sđd , tr. 252, 290, 295
(13): Xem: Mai Thị Diệu “Vận dụng “cách dạy lịch sử” của thầy giáo, Đại tướng Võ Nguyên Giáp”, Báo Quảng Bình , ngày 8-11-2021, https://www.baoquangbinh.vn/giao-duc/202111/van-dung-cach-day-lich-su-cua-thay-giao-dai-tuong-vo-nguyen-giap-2195176/
(14), (16) Đại tướng Võ Nguyên Giáp: Tổng tập hồi ký , Nxb. Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2006, tr. 126, 690.
(15), (17), (18) Trần Trọng Trung: Võ Nguyên Giáp - Danh tướng thời đại Hồ Chí Minh , Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2015, tr. 571, 420, 669.
(19), (20), (21), (22) Đại tướng Võ Nguyên Giáp: Tổng tập hồi ký, Sđd , tr. 421, 690, 690, 126
(23) Thượng tá, TS Trần Anh Tuấn - Trung tá, Ths Trần Minh Tú: “Những quan điểm cơ bản của Đại tướng Võ Nguyên Giáp về xây dựng quân đội nhân dân”, Báo Nhân Dân điện tử , https://special.nhandan.vn/quan-diem-cua-dai-tuong-vo-nguyen-giap-ve-quan-doi-nhan-dan/index.html
(24) Trần Trọng Trung: Võ Nguyên Giáp - Danh tướng thời đại Hồ Chí Minh , Sđd , tr. 615.
(25), (26) Đại tướng Võ Nguyên Giáp: Tổng tập hồi ký, Sđd , tr. 126.(27), (28) Trần Trọng Trung: Võ Nguyên Giáp - Danh tướng thời đại Hồ Chí Minh, Sđd , tr. 799, 801.
(29), (30), (31) Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam: Báo cáo số 2545/BC-CT, ngày 11-8-2023, về Tổng kết 12 năm thực hiện Chỉ thị số 124-CT/QUTW, ngày 31-3-2011, của Thường vụ Quân ủy Trung ương, về tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo công tác giáo dục chính trị tại đơn vị trong giai đoạn mới và 10 năm thực hiện Đề án “Đổi mới công tác giáo dục chính trị tại đơn vị trong giai đoạn mới”.

Nguồn: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/quoc-phong-an-ninh-oi-ngoai1/-/2018/1147602/net-dac-sac-trong-tu-tuong-giao-duc-cua-dai-tuong-vo-nguyen-giap-doi-voi-chinh-tri-vien-quan-doi-nhan-dan-viet-nam.aspx