القرار 71-NQ/TW: فرصة عظيمة للتعليم الفيتنامي

إن القرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي يجلب فرصًا عظيمة لقطاع التعليم لتحقيق التقدم وإحداث اختراقات في عصر التنمية الجديد.

فرصة اختراق

وقّع الأمين العام تو لام وأصدر القرار 71-NQ/TW للمكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب (القرار 71-NQ/TW). وقيّم الفريق نجوين شوان يم، مدير معهد الأمن غير التقليدي بكلية الإدارة والأعمال (جامعة هانوي الوطنية)، هذا القرار بأنه يحمل العديد من الفرص الواعدة لقطاع التعليم، لذا ينبغي اغتنامها.

يُمكّن القرار 71-NQ/TW قطاع التعليم من الحصول على دعم كامل من الحزب والحكومة والنظام السياسي والشعب، بما في ذلك الموارد المالية والمادية. كما تُمكّن وزارة التعليم والتدريب من اقتراح تعديلات وإضافات على قوانين التعليم، وفي الوقت نفسه، تجسيد برنامج تحديث التعليم لتحقيق أهداف التنمية بحلول الأعوام 2030 و2035 و2045.

وأشار الفريق أول نجوين شوان يم إلى أن القرار 71-NQ/TW يحتوي على العديد من النقاط الأساسية الجديدة:

أولا، تأكيد قيادة الحزب وتعبئة كل الموارد لتطوير التعليم والتدريب.

ثانياً، يتطلب الأمر ربط التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام بشكل أوثق بالناس، وفي الوقت نفسه تبسيط وتبسيط نظام التعليم الجامعي.

ثالثا، تعزيز الحوكمة التعليمية، وتعزيز دور المعلمين ومديري المدارس - العوامل الحاسمة لنجاح المدرسة.

رابعا، تعزيز التحديث وتعبئة القوة الاجتماعية والموارد الدولية من أجل التعليم.

علق السيد دانج كووك آن، مدير مدرسة تران نهان تونغ الثانوية (ماو خي، كوانغ نينه): صدر القرار 71-NQ/TW لإحداث نقلة نوعية في التعليم، وهو مجال أساسي يُشكل أساس التنمية المستدامة للبلاد. وكان للقرار 71-NQ/TW أثر بالغ على نظام التعليم الفيتنامي بأكمله.

يمكن القول إن القرار 71-NQ/TW ليس توجهًا استراتيجيًا فحسب، بل هو أيضًا أداةٌ لفكّ قيود التعليم من حيث الآلية والتمويل والتفكير. وإذا ما طُبِّق بحزمٍ وتزامنٍ وفعالية، فسيُحدث تغييرًا جذريًا، ويدفع التعليم الفيتنامي نحو التطور بطريقةٍ حديثةٍ وعادلةٍ وعالية الجودة ومتكاملةٍ بعمق، كما أكد السيد دانغ كووك آن.

طالبات أكاديمية فيتنام النسائية.

في انتظار "اختراق الاختراقات"

قالت السيدة هوينه ثي ثو نجويت - مديرة مدرسة لي دينه تشينه الابتدائية (حي هوا كوونغ، مدينة دا نانغ): "بصفتي مديرة مدرسة ابتدائية، أنا مهتمة بالحل الثامن في القرار 71-NQ/TW للمكتب السياسي بشأن تحقيق تقدم في تطوير التعليم والتدريب؛ وتعزيز التعاون والتكامل الدولي العميق في التعليم والتدريب".

وفقًا للسيدة نجويت، سيعزز هذا الحل ويسهل دمج وتنمية المواهب من المرحلة الثانوية إلى الجامعة. وحللت السيدة نجويت قائلةً: "إذا كانت السياسة السابقة لتشجيع المحاضرين على الدراسة والبحث في الخارج تركز بشكل رئيسي على المرحلة الجامعية، فإن هذا القرار يوسع نطاقه ليشمل المرحلة الثانوية، وخاصةً المدارس عالية الجودة أو المدارس الرقمية. وهذه نقطة جديدة لافتة، إذ ستتاح لمعلمي المرحلة الثانوية فرص أكبر لتحسين مؤهلاتهم، والاطلاع على المعايير الدولية لتطبيقها في ممارسات التدريس".

تُبدي السيدة هوينه ثي ثو نجويت اهتمامًا أيضًا بالحل الثاني، القرار 71-NQ/TW، الذي يُشير إلى تدريب موظفي الإدارة التعليمية وفقًا لنموذج الحكومة المحلية ذي المستويين. ووفقًا للسيدة نجويت، يُظهر هذا الأمر العلاقة بين الابتكار التعليمي والإصلاح الإداري.

من القضايا الأخرى المثيرة للقلق تدريبُ الإداريين التربويين في سياق الانتقال إلى نموذج الحكم المحلي ذي المستويين. في ذلك الوقت، اضطرت إدارات المدارس إلى تغيير أساليب إدارتها. في السابق، كانت المدارس تابعةً لإدارة التعليم، أما الآن، فيمكن أن تكون تحت إدارة إدارة الثقافة والمجتمع. وهذا يُشكل تحديًا: إذا لم يكن رئيس الهيئة الإدارية من قطاع التعليم، فكيف ستُدار المدارس في ظلّ خصائص التعليم المتعددة؟

في الواقع، هناك مناطق مواتية لأن رئيس أو نائب رئيس إدارة الثقافة والمجتمع كان يعمل سابقًا في مجال التعليم، ما يعني أنهم ما زالوا يتمتعون بخبرة جيدة. ولكن هناك حالات يأتي فيها قادة جدد من مجالات أخرى، لكنهم لا يزالون لا يدركون تمامًا تفاصيل هذا المجال. في هذه الحالة، يصبح دور المدير وفريق إدارة المدرسة أكثر أهمية: الامتثال للإدارة العامة، وتقديم المشورة الاستباقية، وتوفير المعلومات والتوجيه، حتى تتمكن الإدارة من فهم الاحتياجات العملية للتعليم ودعمها بشكل صحيح.

طالب في جامعة هانوي المفتوحة.

جلب القرار إلى الحياة قريبًا

لكي يدخل القرار 71-NQ/TW حيز التنفيذ سريعًا، اقترح الفريق نجوين شوان يم أن تُصدر الحكومة قريبًا برنامج عمل؛ وتُعدّل وتُكمّل قوانين التعليم؛ وتُدمج روح القرار في وثائق المؤتمر الوطني الرابع عشر، وكذلك وثائق المؤتمر على جميع المستويات. إضافةً إلى ذلك، يجب نشر محتوى القرار على نطاق واسع في قطاع التعليم والتدريب.

وشاطرًا الرأي، أكد السيد لي توان تو، العضو السابق في الجمعية الوطنية الرابعة عشرة، على ضرورة تكثيف الدعاية على نطاق واسع لخلق توافق مجتمعي. ويجب إيصال هذا القرار إلى كل أسرة ومعلم وطالب عبر الصحف والتلفزيون ومواقع التواصل الاجتماعي والمنصات التعليمية. وبذلك، يمكن لجميع المستويات والجميع فهمه وتنفيذه بفعالية.

ثانيًا، إعطاء الأولوية للاستثمار في تحسين حياة المعلمين. ولتحقيق ذلك، يتعين على وزارة التعليم والتدريب تنسيق تطوير آلية لزيادة البدلات ودعم المعلمين، لا سيما في المناطق الأقل حظًا. إلى جانب ذلك، من الضروري تثقيف وتشجيع المواهب، سواءً من داخل النظام التعليمي أو خارجه.

بالإضافة إلى ذلك، سيتم إنشاء مجموعة خبراء متعددة التخصصات قريبًا لتطوير نظام البنية التحتية الرقمية وبيانات التعلم، وضمان الاتصال بين المدارس والمعلمين والطلاب ووكالات الإدارة.

ثالثا، من الضروري أن يكون لدينا في أقرب وقت خطة لدمج أو ربط المدارس ذات التعليم والتدريب منخفض الجودة لتركيز الموارد على المراكز الممتازة، وضمان الظروف الكافية للتطور إلى أماكن توفر الحلول العلمية والتكنولوجية.

في الوقت نفسه، تعزيز التعاون الدولي وقطاع الأعمال. ومن جهة أخرى، توسيع التعاون مع الجامعات والمنظمات الدولية لتطوير برامج تدريبية وبحثية مبتكرة. ربط المدارس والشركات هو الأساس لتعزيز التعليم العملي والابتكار.

رابعًا، من الضروري تفصيله في برنامج عمل. وبناءً على ذلك، يتعين على المحليات ومؤسسات التدريب تحويل التوعية إلى خطط محددة، والإعلان عن التقدم المحرز، ومراقبة فعالية التنفيذ، وربط القرار بالخطة السنوية للمدرسة والتنمية طويلة المدى.

"يتضح أن القرار 71-NQ/TW ليس وثيقةً مهمةً بشأن سياسة التعليم فحسب، بل هو أيضًا توجهٌ استراتيجيٌّ لإحداث تغييرٍ جذريٍّ في النظام التعليمي بأكمله. ومن خلال تجسيده في برنامج عمل، وزيادة الاستثمار، وتعزيز المسؤولية من المستوى المركزي إلى المستوى المحلي، يمكن لفيتنام أن تُحوّل التعليم إلى قوةٍ دافعةٍ للتنمية الوطنية في عصر التنمية الوطنية"، أكد السيد لي توان تو.

لتطبيق القرار قريبًا، صرّح السيد دانغ كووك آن بأنه، أولًا وقبل كل شيء، ستتغير عقلية الإدارة نحو اتجاه أكثر انفتاحًا ومرونة. من نموذج إدارة مركزي قائم على مبدأ "الطلب والعطاء"، ستتحول إلى آلية مستقلة، مرتبطة بمراقبة الجودة والشفافية والمساءلة. وبفضل ذلك، ستتمتع المؤسسات التعليمية بمرونة أكبر في التسجيل وتطوير البرامج والتعاون الدولي والتمويل.

ثانياً، يؤكد القرار على دور التعليم غير الحكومي باعتباره مكوناً هاماً من النظام، إذ يساعد على إطلاق العنان للموارد الاجتماعية، وزيادة الاستثمارات غير المدرجة في الميزانية، وتقليل الضغوط على القطاع العام.

ثالثًا، سيركز التعليم على تحسين الجودة الشاملة، وتحويل التركيز من تعليم القراءة والكتابة إلى تطوير الكفاءات والمهارات المرتبطة بسوق العمل. وسيتم تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، واللغات الأجنبية، والمهارات الرقمية، والذكاء الاصطناعي، والابتكار، مما يُمكّن المتعلمين من التكيّف مع العصر الرقمي.

رابعا، يشكل القرار نقطة تحول لهيئة التدريس، من خلال آلية لجذب واستغلال المواهب المحلية والأجنبية، وإصلاح الرواتب، وتحسين ظروف العمل، والحصول على مسار وظيفي واضح.

خامسًا، يُعدّ التحوّل الرقمي الشامل مهمةً أساسية. سترتبط الإدارة والتدريس والتقييم والبحث ارتباطًا وثيقًا بالتكنولوجيا، نحو التعليم الذكي والتعلّم مدى الحياة والتواصل الدولي.

قال السيد هو توان آنه، مدير مدرسة كوينه فونغ الثانوية (نغي آن)، إنه لكي يكون القرار 71-NQ/TW فعّالاً عملياً، من الضروري إحداث نقلة نوعية في الفكر الإداري. في الواقع، ذُكرت العديد من وجهات النظر في وثائق سابقة، إلا أن التنفيذ لا يزال متعثراً بسبب افتقار مؤسسات التعليم العام إلى المبادرة، مما يؤدي إلى حالة من الجمود والانتظار.

وقال السيد هو توان آنه، في سياق الحكومة المحلية ذات المستويين، إن زيادة الاستقلال والمسؤولية الذاتية للمؤسسات التعليمية يعد عاملاً رئيسياً، مما يساعد المدارس على تنفيذ روح الابتكار المنصوص عليها في القرار بشكل فعال.

من منظور كلي، أكد البروفيسور الدكتور نجوين شوان يم، مدير معهد الأمن غير التقليدي بكلية إدارة الأعمال (جامعة هانوي الوطنية)، على ضرورة إصدار الحكومة برنامج عمل فوري لتنفيذ القرار، وتعديل القوانين ذات الصلة واستكمالها في الوقت نفسه؛ وإدراج محتوى القرار في وثائق المؤتمر الوطني الرابع عشر ووثائق مؤتمر الحزب على جميع المستويات. وفي الوقت نفسه، يتعين على قطاع التعليم بأكمله نشر روح القرار بسرعة.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-cho-giao-duc-viet-nam-post746965.html