مفارقة التعليم المجاني، حيث ترتفع التكلفة الإجمالية للتعليم لكل أسرة

وأشار مندوبو الجمعية الوطنية إلى المفارقة: إذ تعفي الدولة الطلاب من الرسوم الدراسية، لكن تكاليف التعليم الإجمالية ترتفع من خلال الأموال الاجتماعية والرعاية وما إلى ذلك.

إن التنشئة الاجتماعية ضرورية ولكن يجب أن تكون مناسبة لظروف كل منطقة.

هذا هو الموضوع الذي طرحه مندوبو الجمعية الوطنية في جلسة المناقشة حول سياسة الاستثمار في البرنامج الوطني المستهدف لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035 والتي عقدت مؤخرا.

قالت المندوبة تشو ثي هونغ ثاي (وفد لانغ سون ) إن المسودة والتقرير المتعلق بالقبول والتفسير ذكرا أن معدل التنشئة الاجتماعية لا يمثل سوى 10% من إجمالي الاستثمار في المشاريع المتعلقة بمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المهني، وذلك بشكل أساسي لتكملة المعدات ومساحات التعلم والملاعب والأنشطة التجريبية وما إلى ذلك. لكن التفسير لم يقيم المخاطر في المناطق الصعبة بشكل كامل.

أشارت المندوبة تشو ثي هونغ ثاي إلى المفارقة: فالدولة تعفي من الرسوم الدراسية، ولكن التكلفة الإجمالية للتعليم تزداد من خلال الأموال الاجتماعية، وأموال الرعاية،... الصورة: Quochoi.vn

وأشارت السيدة تاي إلى حقيقة مفادها أنه في العديد من البلديات الجبلية والمناطق النائية، لا توجد تقريبًا أي شركات ذات إمكانات مالية كافية، ويكون لدى الناس دخول منخفضة وبالتالي فإن القدرة على تعبئة التنشئة الاجتماعية محدودة للغاية.

وفي هذا السياق، إذا حددنا معدل التنشئة الاجتماعية بنسبة 10% دون تحقيق ذلك من جانب الشركات، فهناك خطر حقيقي يتمثل في أن المؤسسات التعليمية والسلطات المحلية ستتجه إلى التعبئة والدعوة إلى المساهمات الطوعية من جانب الآباء لاستكمال الأهداف المتعلقة بالمرافق والمعدات.

"إن هذا النهج يؤدي إلى مفارقة مفادها أن الدولة تنفذ اسمياً سياسة الإعفاء من الرسوم الدراسية أو عدم زيادتها، ولكن في الواقع فإن إجمالي التكاليف التعليمية التي تتحملها الأسر يمكن أن تزيد من خلال الإيرادات غير الدراسية مثل الرسوم الاجتماعية، ورسوم الرعاية، ورسوم المعدات، والخبرات، وما إلى ذلك.

وقال المندوب بصراحة: "إذا لم يتم تحديدها والسيطرة عليها بشكل جيد، فإن آليات التنشئة الاجتماعية مثل التصميم الحديث قد تخاطر بتقليل فعالية سياسات الإعفاء من الرسوم الدراسية وتخفيضها، مما يخلق المزيد من الضغوط المالية على الأسر الفقيرة، وخاصة في المناطق التي تضم أقليات عرقية، ويتعارض مع هدف الوصول العادل إلى التعليم الذي حدده البرنامج".

وأكد المندوب على أن التنشئة الاجتماعية ضرورية ولكن يجب أن تكون مناسبة لظروف كل منطقة، واقترح عدم تطبيق المعدل الدقيق وهو 10٪ والحد من التعبئة من أولياء الأمور وتأميم المواد التكميلية فقط، ويجب ضمان المواد الأساسية في الميزانية حتى لا تزيد تكاليف التعليم للناس، خاصة عندما ننفذ سياسة التعليم المجاني لطلاب المدارس الثانوية.

نحن بحاجة إلى سياسات قوية بما يكفي لجذب مدرسي اللغة الإنجليزية

مندوب تران خانه الخميس. الصورة: Quochoi.vn

صرح المندوب تران خانه تو (وفد هونغ ين ) أن البرنامج حدد هدفًا يتمثل في جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في نظام التعليم الوطني، حيث يسعى 30% من مرافق ما قبل المدرسة والتعليم العام بحلول عام 2030 إلى الحصول على المعدات اللازمة لتنفيذ التدريس والتعلم باللغة الإنجليزية.

بحلول عام 2035، يسعى البرنامج إلى أن تلبي 100% من مرافق التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام المعايير من حيث المرافق ومعدات التدريس لتنفيذ التدريس والتعلم باللغة الإنجليزية، مما يجعل اللغة الإنجليزية تدريجيا اللغة الثانية في المدارس.

وقالت السيدة ثو إن هذا التوجه رائع ويدل على العزم على التكامل العميق على المستوى الدولي، ولكن لتنفيذه بنجاح، من الضروري إجراء تقييم صريح وشامل للظروف والتحديات المتعلقة بالمرافق وكذلك الموارد البشرية والبيئة.

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، لا يزال هناك نقص في عدد معلمي اللغة الإنجليزية في جميع مراحل التعليم الثانوي، والذي يبلغ حوالي 4000 معلم. كما تُشكل القدرة الاستيعابية للموظفين مشكلة. من ناحية أخرى، يبلغ متوسط ​​أعمار معلمي اللغة الإنجليزية حاليًا 44.2 عامًا.

إن بعض المعلمين الأكبر سنا أقل اهتماما أو يجدون صعوبة في إيجاد أساليب التدريس الحديثة المناسبة لكل مجموعة من الطلاب، وبالتالي فإن جودة وفعالية تدريس المادة لم تكن كما هو متوقع.

ومن هنا اقترحت المندوبة ضرورة وضع خارطة طريق محددة لتنفيذ هذه المضامين خاصة في المحافظات الجبلية والمناطق الصعبة.

وعلى وجه الخصوص، من الضروري زيادة الاستثمار في البنية التحتية للمقاطعات، وخاصة المقاطعات الجبلية، مثل دعم بناء غرف قياسية للغات الأجنبية لـ 100٪ من مدارس المقاطعات الجبلية قبل عام 2030؛ وإعطاء الأولوية للمناطق الجبلية والحدودية، والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص.

وبالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى سياسة قوية بما يكفي لجذب مدرسي اللغة الإنجليزية ذوي الجودة العالية، مثل زيادة بدل الجذب إلى 70-100% من الراتب الأساسي للمعلمين في المناطق الصعبة؛ ودعم الإسكان، والالتزام بعقود طويلة الأجل.

وبالإضافة إلى ذلك، ينبغي أن تكون هناك سياسات لتعزيز تطبيق التكنولوجيا، وربط الفصول الدراسية عبر الإنترنت، واستخدام الذكاء الاصطناعي لدعم التعويض عن نقص المعلمين؛ وبناء مراكز اللغة الإنجليزية في المناطق الصعبة وفقًا للنموذج بين البلديات.

المصدر: https://laodong.vn/giao-duc/nghich-ly-mien-hoc-phi-tong-chi-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-1619588.ldo