يتعين على العديد من القطاعات الاجتماعية الجيدة والهادفة أن "تغلق" لأن السوق لا يستخدمها.

وفي حديثهم عن الصعوبات التي تواجه التدريب في العلوم الاجتماعية، قال ممثلو العديد من الجامعات إنه على الرغم من وجود تخصصات جيدة وذات معنى، إلا أن سوق العمل لا يستفيد منها، ولا يجد الطلاب وظائف بعد التخرج، مما يضطر المدارس إلى إيقاف التدريب مؤقتًا.

VietNamNet•15/11/2025

في المنتدى العلمي "التدريب والبحث في العلوم الاجتماعية والإنسانية في السياق الجديد" الذي نظمته مؤخرا جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي )، أشار الخبراء وقادة الجامعات بصراحة إلى الصعوبات التي تحدث في التدريب والبحث في العلوم الاجتماعية اليوم.

وأشار الأستاذ المشارك الدكتور فو شوان فينه، مدير معهد التاريخ، إلى أن معظم الأبحاث في أكاديمية فيتنام للعلوم الاجتماعية حاليًا هي مهام سياسية وعلمية، مع إيرادات اجتماعية قليلة، مما يؤدي إلى صعوبة تعبئة الموارد.

هناك مشكلة أخرى تتعلق بتصور دور الصناعة. يتساءل البعض: "ما هي نسبة مساهمة العلوم الاجتماعية والإنسانية في الناتج المحلي الإجمالي؟". ويرى الأستاذ المشارك فينه أن هذا النهج غير مناسب.

تكمن مساهمات العلوم الاجتماعية والإنسانية في البحوث الأساسية والجوهرية، وبحوث الاستشارات السياسية... وهي بالغة الأهمية ولا يمكن قياسها بالناتج المحلي الإجمالي بالطريقة المعتادة. على سبيل المثال، تُسهم المعرفة التاريخية في توجيه تحذيرات سياسية؛ وتُسهم الدراسات المتعلقة بالعرق والدين في استقرار المجتمع، كما تُساعد التنبؤات المُبكرة الدولة على تجنّب الصراعات وعدم الاستقرار.

وقال السيد فينه: "إذا نظرنا فقط من خلال عدسة الناتج المحلي الإجمالي، فلن تتاح للعلوم الاجتماعية والإنسانية، وخاصة البحث الأساسي، فرصة للتطور".

وقال إن أكاديمية العلوم الاجتماعية في فيتنام أوصت وكالات الإدارة بتغيير تفكيرها حتى يتم الاعتراف بهذا المجال بدوره ورسالته المناسبة.

1763119352009_التدريب والبحث في العلوم الاجتماعية والإنسانية في السياق الجديد 4.jpeg — الأستاذ المشارك، الدكتور فو شوان فينه، مدير معهد التاريخ. *الصورة: جامعة سنغافورة للتاريخ*

ومن منظور التدريب، قال الأستاذ المشارك الدكتور ترونج داي لونج، رئيس مجلس جامعة هانوي للثقافة، إن سوق العمل يفرض في الوقت الحالي تحديات في التدريب في العلوم الاجتماعية والإنسانية.

على سبيل المثال، في جامعة هانوي للثقافة، توجد تخصصات جيدة ومهمة مثل دراسات الأسرة، وثقافة الأقليات العرقية، والتراث... وهي تخصصات لا تجذب سوق العمل، ولا يجد الطلاب وظائف بعد التخرج، مما يضطر الجامعة إلى إيقاف التدريب مؤقتًا. بعض التخصصات التقليدية الأخرى، مثل الدراسات الثقافية، لا تستقبل إلا عددًا قليلًا جدًا من الطلاب نظرًا لعدم اهتمام المرشحين.

وفي مواجهة هذا الواقع، تحولت جامعة هانوي للثقافة من التدريب البحثي الصرف إلى البحث متعدد التخصصات.

على سبيل المثال، بدلاً من التدريب في الدراسات الثقافية، تفتح المدرسة برامج مثل ثقافة الإعلام، والثقافة الأجنبية، والصناعة الثقافية، وما إلى ذلك. هذه التخصصات تجذب الطلاب وتلبي الاحتياجات العملية لسوق العمل.

وأضاف السيد لونغ "إذا لم يتم بناء البرنامج في اتجاه متعدد التخصصات، ومناسب للاحتياجات العملية، فمن المؤكد أنه سيتم إلغاؤه".

في غضون ذلك، قال البروفيسور هوانج آنه توان، مدير جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية، إن هناك تخصصات محددة، على الرغم من صعوبتها، لا يمكن التخلي عنها لأنها ذات مهمة وطنية.

وضرب مثالاً على ذلك، توفير سنة تدريبية لخمسة طلاب بكالوريوس في علم الآثار، فبالإضافة إلى وجود قسم/كلية، يتطلب التدريب العملي والتطبيق العملي استثماراً كبيراً. ولذلك، يبلغ متوسط تكلفة تدريب هؤلاء الطلاب الخمسة حوالي 15 ضعفاً من الرسوم الدراسية.

ومع ذلك، تظل المدرسة ثابتة في هدفها المتمثل في توفير تدريب متعمق في العلوم الأساسية، مع توسيع المجالات متعددة التخصصات لمواكبة التنمية الاجتماعية.

البروفيسور الدكتور هوانغ آنه توان، عميد جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية. *الصورة: USSH*

وفي مواجهة التحديات المذكورة أعلاه، أوصى البروفيسور الدكتور نجوين فان خانه، المدير السابق لجامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية، بالانتقال من البحث إلى التدريب للتواصل مع الممارسة.

في الماضي، إذا اقتصر تدريبنا على المجالات والقضايا النظرية الأساسية، فإن على المدارس الآن التركيز على البحث وتطبيق هذه النظريات لخدمة التنمية الاقتصادية والاجتماعية والثقافية. إذا اقتصرنا على البحث "الجاف" كوجهات نظر الماركسية اللينينية والفلسفة... دون ربطه بالممارسة، فلن يكون له أي معنى. يجب أن تركز مجالات التدريب والبحث على الممارسة، بما يخدم الاحتياجات الاجتماعية، كما قال البروفيسور خان.

وبحسب قوله، يجب إعادة هيكلة برنامج التدريب ليشمل تخصصات متعددة، مع دمج التخصصات الصغيرة والضيقة، وبناء تخصصات جديدة لتلبية احتياجات التطوير العلمي والعملي. وأضاف: "إذا أبقينا على التخصصات القديمة فقط، فسيتراجع الطلب على التعلم أكثر فأكثر، وسنضطر في مرحلة ما إلى إغلاقها".