استخدام نصوص خارج الكتب المدرسية لاختبار الأدب: تجنب أن تكون سهل التعامل أو مسيئًا

السياسة الصحيحة

أصدرت وزارة التربية والتعليم للتو منشورًا رسميًا لتوجيه تنفيذ مهام التعليم الثانوي للعام الدراسي 2024-2025. حيث لاحظ بعض القضايا المحددة فيما يتعلق باختبار وتقييم موضوع الأدب.

وبحسب الوثيقة، ينبغي للمدارس المتوسطة والثانوية تجنب استخدام النصوص والمقتطفات التي تم تعلمها في الكتب المدرسية كمواد اختبار لتقييم مهارات القراءة والفهم والكتابة في الاختبارات الدورية.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يتم إجراء التقييم وفقًا للأنظمة، بما لا يتجاوز متطلبات البرنامج، ويجب تعزيز الاختبار والتقييم الدوري من خلال التمارين العملية ومشاريع التعلم وما إلى ذلك.

علاوة على ذلك، تحتاج المدارس أيضًا إلى تعزيز بناء بنوك الأسئلة ومصفوفات الاختبار وفقًا لمتطلبات البرنامج الدراسي؛ إعداد طلاب الصف التاسع للتعرف على توجهات امتحان القبول للصف العاشر، وطلاب الصف الثاني عشر للتعرف على توجهات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

لقد حظي استخدام النصوص لإنشاء أسئلة الاختبار والامتحانات في الأدب دائمًا باهتمام عام. في الآونة الأخيرة، أثارت بعض المدارس ضجة في الرأي العام باستخدامها مواد غير مناسبة وحساسة خارج الكتب المدرسية.

قال السيد نجوين فوك باو كوي، محاضر الأدب في جامعة مدينة هوشي منه للتعليم، إن الشرط الذي ينص على أن المؤسسات التعليمية لا تستخدم النصوص والمقتطفات التي يتم تعلمها في الكتب المدرسية كمواد لاختبارات الأدب الدورية هو في الواقع خطوة لتفصيل محتوى 2أ و2ب في الإرسال الرسمي 3175 لوزارة التعليم والتدريب بتاريخ 21 يوليو 2022 بشأن إضفاء الشرعية على متطلبات مصادر المواد المستخدمة في الاختبار والتقييم.

على وجه التحديد، حدد أن الطلاب بحاجة إلى تطبيق المعرفة المكتسبة ومهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع في سياقات ومواد جديدة. علاوة على ذلك، في التقييم، يجب علينا تجنب إعادة استخدام النصوص التي تم تعلمها في الكتب المدرسية كمواد لبناء اختبارات القراءة والكتابة لتقييم قدرات الطلاب بشكل دقيق، والتغلب على الوضع الذي يحفظ فيه الطلاب الدروس فقط أو ينسخون المحتوى من الوثائق المتاحة.

وبحسب السيد خوي، فإن شرط عدم استخدام النصوص والمقتطفات التي تم تعلمها في الكتب المدرسية كمواد تقييمية هو وجهة نظر متسقة مع تنفيذ برنامج الأدب لعام 2018 في اتجاه تطوير الصفات والقدرات.

وهذه سياسة صحيحة تكررت مرات عديدة، مما يؤكد عزم وزارة التربية والتعليم على تطوير التقييم والتقويم، وخاصة في مادة الأدب، وهي مادة تحظى باهتمام كبير من الرأي العام.

طلاب هانوي الصورة: فام هاي

ومع ذلك، أشار السيد خوي إلى أنه في تقييم موضوع الأدب، من الضروري تطوير مجموعة من المعايير لاختيار المواد. على الرغم من أن برنامج الأدب لعام 2018 قد حدد بعض المعايير، إلا أن هذه المعايير لا تزال بحاجة إلى تحديد وتفصيل لتشكيل قوائم مرجعية لتقييم المواد، وبالتالي تكون بمثابة أساس لتوحيد هذه القضية.

"تجنب الحرية المفرطة والعشوائية"

وقال السيد هو تان نجوين مينه، مدرس الأدب في مدرسة لونغ فان تشانه الثانوية للموهوبين، فو ين، إن عدم استخدام الكتب المدرسية لإنشاء امتحانات دورية هو اتجاه لا مفر منه للبرنامج الجديد الذي يركز على تطوير قدرات الطلاب.

ويؤدي هذا إلى عدد من الفوائد مثل: تلبية متطلبات "برنامج واحد، وكتب مدرسية متعددة". وعند توفير المواد خارج الكتب المدرسية، فسيتم ضمان اختبار قدرات جميع الطلاب، وضمان العدالة لجميع الطلاب بغض النظر عن الكتب المدرسية التي يدرسونها في المدرسة.

إن توفير المواد خارج الكتب المدرسية من شأنه أن يحد من حالة "تخمين المعلمين للأسئلة، وحفظ الطلاب عن ظهر قلب"، وحالة التلقين والحفظ... ومن هنا، يضطر المعلمون إلى تغيير أسلوب التدريس من مجرد النقل إلى تكوين المهارات والقدرات للطلاب. ويجب على الطلاب أيضًا ممارسة مهاراتهم بشكل نشط حتى يتمكنوا من إجراء الاختبار.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن المواد الإضافية للكتب المدرسية سوف تعمل على تعزيز توسيع نطاق مواد التعلم لكل من المعلمين والطلاب. لأنه في الماضي، عندما كانت هناك مواد لا تزال موجودة في الكتب المدرسية، كان المعلمون والطلاب يستمرون في الرجوع ذهابًا وإيابًا إلى عدد قليل من النصوص حتى يشعرون بالملل، الآن لإنشاء أسئلة الامتحان، يتعين على المعلمين قراءة المزيد من المواد. يجب على الطلاب الذين يريدون إجراء الاختبار أن يتدربوا أيضًا على العديد من المواد المختلفة.

ومع ذلك، وفقا للسيد مينه، فإن نشر المواد غير المدرسية بشكل فعال يتطلب دراسة عدد من الأمور بعناية. وعلى وجه التحديد، فإن عدم إصدار المواد المدرسية سوف يفتح المجال أمام المعلمين للحصول على الحرية في اختيار المواد. ومع ذلك، يمكن أن يؤدي هذا أيضًا بسهولة إلى الحرية المفرطة، والتي يمكن أن تكون مسيئة، أو سامية للغاية، أو سهلة للغاية وسطحية.

أعتقد أنه عند اختيار المواد، يجب أن نولي اهتمامًا بالغًا لاختيار مواد مناسبة للطلاب، لا بناءً على تفضيلات المعلمين. وعليه، يجب أن تكون المواد المختارة متماسكة وواضحة ومناسبة لقدرات الطلاب وأعمارهم، وأن تحافظ على العادات والتقاليد الحميدة، كما حذّر السيد مينه.

وبالإضافة إلى ذلك، يعتقد السيد مينه أن الإجابات يجب أن تكون مفتوحة، وأن طريقة التقييم يجب أن تكون مفتوحة أيضًا، ويجب ألا يتم إجبار الطلاب على نظام ميكانيكي من الأفكار التي يقدمها المعلمون. علينا أن نقبل قدرات فهم القراءة المختلفة، خارج حدود الإجابة، وخاصة في النصوص الفنية.

تجنب وجود العديد من النصوص المختلفة في نفس الامتحان، مما يؤدي إلى عدم قدرة الطلاب على حلها أو عدم وجود الوقت للتفكير فيها جيدًا.

من الضروري دمج واختيار نص جيد يلبي العديد من المتطلبات. يُطلب من الطلاب كتابة كلٍّ من قسمي فهم المقروء والكتابة (المقالات الاجتماعية والأدبية) من هذا النص. من ناحية أخرى، ولأنه نصٌّ خارج الكتاب المدرسي، يتعين على الطلاب معالجته بأنفسهم لإجراء الاختبار، لذا يجب ألا نكون صارمين للغاية عند التقييم. علينا قبول أسلوب الكتابة والتعبير الذي قد يكون غير ناضج وغير متقن، ولكن هذه كتابة الطلاب، وليست منسوخة من مصدر آخر، كما قال السيد مينه.

اعتبارًا من هذا العام، لن يتم استخدام الكتب المدرسية لاختبار الأدب.

ابتداءً من هذا العام، تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب من المدارس تجنب استخدام النصوص والمقتطفات التي تم تعلمها في الكتب المدرسية كمواد للاختبارات الدورية في الأدب.

لماذا درجة الأدب في امتحان الثانوية العامة 2024 مرتفعة جدًا؟

يقول الخبراء إن الدرجات العالية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 في الأدب ستؤدي إلى زيادة الدرجات في التركيبات ذات الصلة، مما يمنح المرشحين ميزة على المرشحين الذين يستخدمون تركيبات العلوم الطبيعية للقبول في الجامعة.

حصل مرشح واحد فقط على 9.5 نقطة في مادة الأدب في امتحان الصف العاشر في مدينة هوشي منه

في أكثر من 98000 امتحان أدبي للصف العاشر في مدينة هوشي منه في عام 2024، حصل امتحان واحد فقط على 9.5. وسجل هذا الامتحان أيضًا أكثر من 11 ألف مرشح بدرجات أقل من 5 نقاط.

المصدر: https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html