وفي صباح يوم 27 نوفمبر/تشرين الثاني، نظمت وزارة التربية والتعليم والتدريب بالتعاون مع جمعية فيتنام لتعزيز التعليم حلقة نقاشية حول تعزيز التنسيق بين الأسرة والمدارس والمجتمع في تعليم الأطفال والتلاميذ والطلبة في الفترة الجديدة.
ترأست المناقشة الأستاذة الدكتورة نجوين ثي دوان، رئيسة الجمعية الفيتنامية لتعزيز التعليم، والنائب الدائم لوزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ. وحضرها أيضًا قادة الجمعية الفيتنامية المركزية لتعزيز التعليم، وممثلون عن الوزارات المركزية والفروع، ورؤساء الوحدات التابعة لوزارة التعليم والتدريب، وممثلون عن إدارات التعليم والتدريب، وإدارات الثقافة والشؤون الاجتماعية التابعة للجان الشعبية على مستوى البلديات.
نتائج إيجابية كثيرة
وفي كلمته في افتتاح الندوة، أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ: إن التنسيق مع الأسرة والمدرسة والمجتمع في تعليم الأطفال والتلاميذ والطلبة هو مهمة منتظمة في قطاع التعليم، ولكن الآن تم وضعه في سياق جديد.
وفقًا لنائب الوزير، لم يحظَ التعليم والتدريب قط بمثل هذا الاهتمام والتوقعات من الحزب والدولة والمجتمع ككل كما هو الحال اليوم. ويتجلى هذا الاهتمام والتوقع في سلسلة من الآليات والسياسات التي صدرت، لا سيما القرار رقم 71-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب.
يؤكد القرار رقم 71-NQ/TW أن "التعليم والتدريب هما السياسة الوطنية العليا، وهما أساس مستقبل الأمة". وهذا يرتقي بمكانة التعليم والتدريب إلى مستوى جديد، ويوضح مسؤولية القطاع التعليمي والنظام السياسي في رعاية التعليم والتدريب، بما في ذلك رعاية جيل الشباب.
كما تم التأكيد على التنسيق والعلاقة بين الأسرة والمدرسة والمجتمع في القرار رقم 71-NQ/TW: "تحديد واضح للأدوار والمسؤوليات وآليات التنسيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع في تثقيف الأخلاق والشخصية ونظام القيم القياسي للشعب الفيتنامي".
وأكد نائب الوزير على أهمية المناقشة، وطلب من الوفود التركيز على القضايا الأساسية: تقييم الحالة الراهنة لعمل التنسيق في الآونة الأخيرة، وبالتالي استخلاص الدروس من التجارب الناجحة والمحتوى المحدود والنماذج الجيدة؛ واقتراح الحلول والسياسات والآليات لتنفيذ هذا العمل بشكل أفضل...
في كلمته خلال الندوة، أكد السيد هوانغ دوك مينه، مدير إدارة شؤون الطلاب بوزارة التعليم والتدريب، على أهمية التنسيق بين المدارس والأسر والمجتمع، بما يُسهم في تهيئة بيئة تعليمية متكاملة وشاملة تُعزز نمو الطلاب في جميع جوانبه. وتُعتبر المدارس والأسر والمجتمع دائمًا "المثلث التعليمي" الذي يُقدم المشورة والدعم والتثقيف الهام للطلاب.
تنفيذاً لتوجيهات الحزب وقوانين الدولة وسياساتها في مجال التعليم، تم في الآونة الأخيرة توجيه وتنفيذ التنسيق بين المدارس والأسر والمجتمع في مجال الإرشاد والدعم والتثقيف للطلبة من قبل قطاع التعليم ولجان الحزب والسلطات على كافة المستويات مع العديد من الحلول المحددة وتحقيق العديد من النتائج الإيجابية.
أوصت وزارة التعليم والتدريب الحكومة بإصدار وثائق متزامنة تتعلق بمحتوى التنسيق بين المدرسة والأسرة والمجتمع. وقد عزز نظام الوثائق فعالية التنسيق بين المدارس والأسر والمجتمع. وبناءً على ذلك، حقق التنسيق بين المدارس والأسر والمجتمع في مجال إرشاد الطلاب ودعمهم وتثقيفهم في الآونة الأخيرة نتائج ملموسة، مما عزز دور القوى الاجتماعية المشاركة بفعالية في قضية التعليم والتدريب.
وقد اهتمت لجان الحزب والجهات المعنية على كافة المستويات بشكل عام، ووزارة التربية والتعليم بشكل خاص، بالتنفيذ وأشرفت عليه، وكانت لها العديد من الحلول المحددة والجذرية.
ارتفع وعي أولياء الأمور بحقوق الأطفال وواجباتهم، وبهدف توفير تعليم شامل للأجيال الناشئة. وطُبّقت العديد من أشكال إشراك الأسرة في التعليم المدرسي بشكل أكثر ملاءمة. وأولت الأسر اهتمامًا أكبر بالتعليم، وبادرت بالتواصل والتنسيق وتبادل المعلومات مع المدارس لحل مشاكل الطلاب في مجالات الإرشاد والدعم والتعليم، وغيرها.
أوصت إدارات التربية والتعليم لجان الشعب في المحافظات والمدن بإصدار خطط لتنفيذ أعمال التنسيق بين المدارس والأسر والمجتمع من خلال أنشطة عملية تتناسب مع المتطلبات والظروف التعليمية والتدريبية للمدارس والمحليات.
وقد قامت بعض إدارات التعليم والتدريب بوضع لوائح للتنسيق مع الإدارات والهيئات والنقابات والسلطات المحلية في الإدارة والتعليم؛ وزادت من استخدام تكنولوجيا المعلومات في القيادة؛ وأصدرت وثائق توجيهية لتنفيذ مهام التنسيق بين المدارس والأسر والمجتمع في مجال الإرشاد والدعم وتثقيف الطلاب.
عند بناء الخطة السنوية للمدرسة، ركزت العديد من المؤسسات التربوية على بناء علاقة وثيقة بين المدرسة والأسرة والمجتمع من خلال معلمي الصفوف الدراسية، ودفاتر الاتصال الإلكترونية، ومنصات التواصل الاجتماعي (زالو، فيسبوك، البريد الإلكتروني...).
وهذا يساعد المدرسة على فهم الوضع الأسري وظروف الطلاب والتطورات النفسية لديهم بشكل منتظم، وإبلاغ أولياء الأمور على الفور بنتائج التعلم والتدريب والتغيرات النفسية للطلاب لتشجيعهم ومشاركتهم وتعديل السلوكيات المنحرفة.
تحافظ المدارس على روتين عقد اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين في بداية ونهاية الفصل الدراسي الأول وفي نهاية العام الدراسي لإعلام الأسر حول الوضع التعليمي لأبنائهم ومناقشة الحلول للتنسيق في الإرشاد والدعم والتعليم.
دور المعلمين بالغ الأهمية، فهو لا يقتصر على رعاية الأنشطة التعليمية وتنظيمها، بل يشمل أيضًا إدارة ومتابعة تقدم الطلاب عن كثب، وخاصةً ذوي الظروف الخاصة. وقد قام العديد من المعلمين المتفانين بزيارة أسر الطلاب، وخاصةً ذوي الظروف الصعبة، بشكل استباقي لفهم ظروفهم المعيشية ونفسيتهم واحتياجاتهم بشكل أفضل، مما مكّنهم من اتخاذ التدابير التعليمية المناسبة وفي الوقت المناسب.
من ناحية أخرى، تتجلى العلاقة بين المدرسة والأسرة والمجتمع بوضوح من خلال أنشطة مجلس أولياء الأمور في المدرسة والصف. وقد حافظت العديد من المدارس على فعالية أنشطة مجلس أولياء الأمور، مما مكّنها من أداء مهامها على أكمل وجه، من استشارة ودعم وإدارة وتثقيف الطلاب وتنمية مهاراتهم التعليمية، وغيرها.
وجهت المدارس المعلمين والموظفين والعمال بالتنسيق الوثيق والمنتظم مع الوكالات والإدارات والمنظمات المحلية لتقديم المشورة والدعم وتثقيف الطلاب.
ويتم تنفيذ العديد من الأنشطة بشكل متزامن مثل الثقافة والفنون والتربية البدنية والرياضة؛ والتعليم حول المثل العليا والأخلاق وأسلوب الحياة؛ والاستشارة النفسية والعمل الاجتماعي ومهارات الحياة؛ وبناء وتنفيذ مدونة قواعد السلوك للسلوك الثقافي في المدارس؛ والتعليم حول الدفاع الوطني والأمن والقانون والوعي المدني؛ والدعاية حول الالتزام بقواعد المرور والوقاية من المخدرات والعنف المدرسي والجريمة والشرور الاجتماعية... وبالتالي المساهمة في بناء بيئة تعليمية آمنة وصحية، وخلق الظروف للطلاب لتطوير شخصيات شاملة.
8 القيود والوجود
بالإضافة إلى النتائج الإيجابية التي تم تحقيقها، فإن التنسيق بين المدارس والأسرة والمجتمع في استشارة ودعم وتثقيف الطلاب لا يزال يعاني من بعض النواقص والحدود:
عدم التماثل: هناك اختلافات في الأساليب التعليمية بين الأسرة والمدرسة والبيئات الاجتماعية، مما يؤدي إلى تأثيرات غير متسقة على نمو الطالب.
الافتقار إلى المعلومات في الوقت المناسب: في بعض الأحيان لا يتم توصيل المعلومات المتعلقة بوضع التعلم، فضلاً عن المشكلات التي تنشأ أثناء عملية التعلم، إلى الأسر على الفور من قبل المدرسة، أو العكس.
- عدم التماسك: إذ لا يزال التنسيق بين البيئات الثلاث شكليا، دون وجود ارتباط وثيق ومتسق في الأنشطة التعليمية.
إن تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في إدارة الطلاب لم يلبِّ بعد المتطلبات العملية.
لا يزال هناك العديد من الأسر والآباء الذين لا يفهمون بشكل كامل دور التنسيق التعليمي بين الأسرة والمدرسة.
إن التنسيق بين الوزارات والفروع والمنظمات الاجتماعية والسياسية ذات الصلة وقطاع التعليم في استشارة ودعم وتثقيف الطلاب في العديد من المناطق ليس فعالاً ومتسقاً.
لا يتم أخذ تعليم الشخصية والأخلاق للطلاب على محمل الجد، مما يؤدي إلى سلوكيات منحرفة لدى الطلاب مثل: انتهاك القانون، وأسلوب الحياة اللذة، والعنف المدرسي، وما إلى ذلك.
ولم يتم الاهتمام بالوقاية من مشاكل الطلبة في التعلم وعلم النفس والقانون ومهارات الحياة والتوجيه المهني وغيرها، بل تم الاهتمام فقط بحل العواقب...
6 حلول ستركز وزارة التربية والتعليم على تنفيذها
ولتجاوز النقائص والقيود وتعزيز النتائج المحققة في العمل التنسيقي بين المدارس والأسرة والمجتمع، ستركز وزارة التربية والتعليم على تنفيذ الحلول التالية:
أولاً، مراجعة وتعديل واستكمال أو إصدار لوائح جديدة للتنسيق بين المدارس والأسرة والمجتمع في مجال إرشاد الطلاب ودعمهم وتعليمهم. توجيه وإرشاد وحثّ المحليات والمؤسسات التعليمية على وضع وإصدار لوائح للتنسيق بين المدارس والأسرة والمجتمع في مجال إرشاد الطلاب ودعمهم وتعليمهم.
ثانيًا، مواصلة التطبيق الصارم لأحكام قانون التعليم لعام ٢٠١٩، وخاصةً الأحكام المتعلقة بالتنسيق بين المدارس والأسرة والمجتمع. التركيز على تحقيق أهداف تعليمية شاملة؛ والاهتمام بالإدارة والتثقيف في مجالات الشخصية والأخلاق وأسلوب الحياة والإرشاد النفسي والعمل الاجتماعي والثقافة السلوكية والتراث الثقافي والتاريخي والتربية القانونية وروح المسؤولية المدنية للطلاب. إلى جانب ذلك، بناء بيئة تعليمية وتدريبية إيجابية؛ وتطبيق إجراءات التنسيق بين المدارس والأسرة والمجتمع لضمان بيئة تعليمية آمنة وصحية وودودة.
ثالثا، تعزيز الدعاية والتوعية وتدريب وتنمية وتحسين القدرات ومهارات التنفيذ والتنسيق لرؤساء المؤسسات التعليمية وأعضاء هيئة التدريس والمسؤولين العاملين في الإدارة التربوية واتحاد الشباب والجمعيات والرواد وأولياء الأمور.
رابعا، تعزيز استخدام تكنولوجيا المعلومات في التنسيق والإدارة والتعامل مع القضايا المتعلقة بالطلاب؛ وتشجيع المدارس على زيادة استخدام الأدوات والبيئات الرقمية ومنصات التواصل الاجتماعي لإدارة الطلاب.
خامساً، الإشراف والتنسيق الوثيق مع الوزارات والفروع المعنية لبناء بيئة تعليمية وتدريبية إيجابية وآمنة وصحية، وتشجيع المشاركة الأسرية والاجتماعية في الأنشطة التعليمية اللامنهجية، وتنمية مهارات الطلبة.
سادسًا، تنظيم عمليات تفتيش وإشراف وتقييم فعّالة ومنتظمة للتنسيق بين المدارس والأسر والمجتمع. الثناء والمكافأة، ومحاكاة النماذج والممارسات الجيدة في التنسيق.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tam-giac-giao-duc-thuc-day-hoc-sinh-sinh-vien-phat-trien-toan-dien-post758371.html
تعليق (0)