وفقًا للتعميم رقم ٢٩، يُحظر تقديم الدروس الخصوصية المدفوعة في المدارس. وتُقدم الدروس الخصوصية المجانية في المدارس لفئات محددة من الطلاب فقط، وهم: الطلاب الذين لم تكن نتائجهم الفصلية النهائية مرضية؛ والطلاب الذين تختارهم المدرسة لرعاية الطلاب المتفوقين؛ وطلاب السنة النهائية الذين يسجلون طواعيةً لمراجعة الامتحانات وفقًا لخطة المدرسة التعليمية .

في الوقت الحالي، يتساءل العديد من المدارس والمعلمين عما إذا كان بإمكانهم الارتباط بمراكز خارجية لتنظيم أنشطة تعليمية مثل تدريس اللغة الإنجليزية أو مهارات الحياة،... في المدرسة.

في مقابلة مع شبكة فييتنام نت ، قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب)، إن المرسوم الحكومي رقم 24/2021/ND-CP (الذي ينظم إدارة رياض الأطفال ومؤسسات التعليم العام الحكومية)، وكذلك ميثاق المدارس الثانوية والمدارس الثانوية والمدارس متعددة المستويات، جميعها تتحدث عن شكل الأنشطة التعليمية، حيث تكون المؤسسات التعليمية سباقة في التنسيق مع الوحدات لتحسين القدرات التعليمية. أي أن المدارس يمكن أن تنسق فيما بينها لتنظيم تنمية مهارات الطلاب.

وبالإضافة إلى ذلك، لا يمنع التعميم رقم 29 المدارس من التنسيق لتنظيم الأنشطة التعليمية وتنمية القدرات للطلاب حتى يتمكنوا من تطبيق المعرفة وتطوير أنفسهم.

وبحسب السيد ثانه، فإن البرامج ومحتوى الأنشطة المشتركة التي لا تدرس محتوى إضافيًا لبرنامج التعليم العام الرسمي مسموح بها تمامًا.

مع ذلك، يجب أن تُنفَّذ هذه الأنشطة وفقًا لأحكام القانون الأخرى، بالإضافة إلى التعميم رقم 29. ما دام محتوى هذه الأنشطة يُتيح للطلاب فرصة تطوير قدراتهم، فلماذا لا نشجعهم على تجربتها؟ قال السيد ثانه.

نجوين شوان ثانه (2).jpg
الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب). تصوير: لي آن دونغ.

ولكن تجدر الإشارة إلى أن تنظيم مثل هذه الأنشطة في المدارس هو أيضًا استخدام للممتلكات العامة، التي يتم استثمارها للقيام بالمهام التعليمية؛ وبالتالي، يجب على المدارس الالتزام بأحكام القانون.

وفيما يتعلق بالمخاوف بشأن مراقبة البرامج المشتركة لضمان الجودة الحقيقية وعدم تدريس المعرفة التي تنتهك المنهج الرئيسي، قال السيد ثانه إن هذه هي مسؤولية المدير والمعلمين في المدرسة أيضًا.

إذا قلتَ إن الأمر صعب، فأنا لا أفهم ما يفعله مديرو المدارس أو معلموها. سواء وافق المديرون أو المعلمون على الرابطة أم لا، فعليهم أن يعرفوا بأنفسهم ما إذا كان برنامج الرابطة يتداخل مع برنامج التعليم العام أم لا. نحن من نعمل، ومهمتنا الرئيسية هي التدريس، وبالطبع يجب أن نعرف ونفهم البرنامج بعمق. لذلك، يجب على المعلمين معرفة محتوى البرنامج. إذا قال أي معلم: "لا أعرف إن كان هذا ضمن البرنامج أم خارجه"، فعلينا مراجعة ما إذا كان قد أدى واجبه أم لا.

الآباء والأمهات

الآباء والأمهات "يخفضون التوقعات ويزيدون الجهود" مع اختفاء التدريس والتعلم الإضافي

أفاد خبراء لفيتنام نت أنه إذا تجرأ أولياء الأمور والطلاب والمدارس على تغيير أسلوب التدريس والتعلم، بتقليل التركيز على الإنجازات، سيشعر الطلاب بضغط أقل. ومن ثم، لن تكون هناك مشاهد تدافع الطلاب إلى الحصص الإضافية بعد انتهاء الدوام المدرسي.

"جميع الطلاب لديهم ألقاب جيدة وممتازة، فلماذا يقلقون بشأن الذهاب إلى الفصول الإضافية؟"

وأشار خبير التعليم لي دونج فونج إلى مفارقة: "من خلال التقارير نهاية العام، يتم تصنيف غالبية الطلاب على أنهم جيدون وممتازون، مع وجود عدد صغير للغاية من الطلاب الفقراء، فلماذا إذن يتعين على المجتمع والآباء القلق بشأن الدروس الإضافية والدروس الخصوصية؟"