مدرسة نجو جيا تو الثانوية رقم 1 تطبق الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم.

نغوين ثانه دو

تضم مدرسة نجو جيا تو الثانوية رقم 1 (بلدية إيا كار) حاليًا 82 موظفًا ومعلمًا و1434 طالبًا. ومع التطور السريع للمعرفة والتكنولوجيا، يواجه التدريس في المدرسة تحديات عديدة، منها: ازدياد الحاجة إلى التعلم الفردي بين الطلاب، في حين أن كثافة الفصول الدراسية تجعل من الصعب على المعلمين متابعة كل طالب عن كثب؛ كما أن الكم الهائل من المعرفة يجعل من الصعب على الطلاب استيعاب كل شيء بشكل شامل باستخدام الأساليب التقليدية فقط.

علاوة على ذلك، يتطلب الضغط المتزايد لتطوير أساليب التدريس من المعلمين تحديث تقنياتهم ومهاراتهم باستمرار؛ إذ غالباً ما يكون تقييم الطلاب رسمياً للغاية ويفتقر إلى التحليل المعمق لقدراتهم الفردية. في هذا السياق، يُنظر إلى تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم على أنه اتجاه حتمي لمعالجة هذه الصعوبات.

في الواقع، بعد أكثر من عام من تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس والإدارة في مدرسة نجو جيا تو الثانوية رقم 1، باتت النتائج الإيجابية واضحة. فقد أصبح الذكاء الاصطناعي "مساعدًا" قويًا للمعلمين. فبفضل منصات الذكاء الاصطناعي الحالية، يستطيع المعلمون بسهولة إنشاء خطط دروس ذكية، وأنظمة اقتراح للمحاضرات، وصور توضيحية، أو تجارب محاكاة، مما يجعل الدروس أكثر ديناميكية وسلاسة. كما يُمكن للذكاء الاصطناعي إنشاء بنك أسئلة غني، مُصنّف حسب مستوى الصعوبة، بل ويُحلل نتائج الاختبارات تلقائيًا لتحديد مجموعات الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم. ونتيجةً لذلك، يُوفّر المعلمون وقتًا ثمينًا في البحث عن المواد، ويُركّزون أكثر على أساليب التدريس ودعم الطلاب في الصف؛ وفي الوقت نفسه، يُمكنهم إنشاء أنواع عديدة من التمارين المُناسبة لكل مجموعة تعليمية، وتقييم ومتابعة نتائج تعلّم الطلاب على أسس علمية ، لا على أساس المشاعر الشخصية.

شارك المعلمون والطلاب من مدرسة نجو جيا تو رقم 1 الثانوية في المسابقة الدولية للشباب في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في ماليزيا عام 2024.

يُتيح الذكاء الاصطناعي للطلاب العديد من التجارب التعليمية الجديدة. إذ تُقيّم تطبيقات التعلّم الذكية قدرات كل طالب تلقائيًا، مما يُوفر مسارًا تعليميًا مُناسبًا. وفي المواد التي تتطلب عملًا عمليًا، كالأحياء والكيمياء، يُمكن للطلاب المشاركة في تجارب افتراضية آمنة وفعّالة من حيث التكلفة. أما في الأدب، فيُمكن للذكاء الاصطناعي تحليل أسئلة الامتحانات، ووضع مُخططات، وحلّ مشاكل القواعد والمفردات بكفاءة وفعالية. وفي تعلّم اللغات الأجنبية، يعمل الذكاء الاصطناعي كمُعلّم مُتاح عبر الإنترنت، جاهز للتواصل، وتصحيح النطق، واقتراح مفردات للطلاب في أي وقت ومن أي مكان. وقد استخدم بعض الطلاب برامج الدردشة الآلية لممارسة كتابة اللغة الإنجليزية يوميًا، مما ساهم في تحسين مهاراتهم. وعلى وجه الخصوص، تم اختيار ثلاثة طلاب من المدرسة لتمثيل الفريق الفيتنامي في النهائيات الدولية في المعهد الآسيوي للتكنولوجيا في بانكوك، تايلاند (أولمبياد اللغة الإنجليزية الدولي 2025). كما شاركوا في المسابقة الدولية للشباب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في ماليزيا عام 2024، وفازوا بجائزة خاصة وجائزة أولى.

استخدمت إدارة المدرسة الذكاء الاصطناعي في الإدارة والتدريس، بالإضافة إلى تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مما ساهم في تحسين كفاءة الإدارة. ويساعد نظام تحليل بيانات التعلم الإدارة على متابعة الطلاب ذوي الأداء المتدني الذين يحتاجون إلى دعم عن كثب.

المصدر: https://baodaklak.vn/xa-hoi/202512/truong-thpt-so-1-ngo-gia-tu-ung-dung-ai-trong-day-va-hoc-53a170b/