أسبوع دراسي من أربعة أيام: هل يمثل عبئاً على الآباء؟

لكن وراء ذلك تكمن مجموعة من التحديات المتعلقة باللوجستيات والتمويل والإنصاف التعليمي .

في فرنسا، تُجرّب بعض المدارس نظام الأسبوع الدراسي لأربعة أيام، حيث يحصل الطلاب على عطلة يوم الجمعة لقضاء المزيد من الوقت مع عائلاتهم. وفي بلجيكا، يحصل الطلاب على عطلة يوم الأربعاء وعطلة نهاية الأسبوع. أما في المملكة المتحدة، فرغم أن هذا النموذج لا يزال قيد الدراسة، إلا أن العديد من أولياء الأمور والمعلمين ومديري المدارس يدعمونه.

الدافع الرئيسي وراء هذا الاقتراح هو تحسين الصحة النفسية للمعلمين والطلاب، لا سيما في سياق نظام التعليم في المملكة المتحدة الذي يواجه أزمة في التوظيف، وضغط العمل المتزايد، وارتفاع معدلات دوران الموظفين.

تشير مقالة حديثة في صحيفة الغارديان، نقلاً عن مؤسسة أسبوع العمل لأربعة أيام، إلى أن تجربة هذا النموذج يمكن أن تساعد في تحسين عملية توظيف المعلمين مع خلق بيئة تعليمية أكثر صحة.

أعرب العديد من أولياء الأمور عن تأييدهم، معتقدين أن تقليص أيام الدراسة بيوم واحد أسبوعيًا قد يساعد الطلاب على استعادة طاقتهم، لا سيما ذوي الاحتياجات الخاصة. وقالت جو هوبكنز، وهي من سكان لندن وأم لتوأم يبلغان من العمر 11 عامًا مصابين بالتوحد: "خمسة أيام دراسية متتالية تُشكل عبئًا حسيًا كبيرًا على أطفالي. وقد يُسهم أسبوع دراسي من أربعة أيام في تحسين اندماجهم".

أبدى المعلمون آراءً مماثلة. وأكدت جين كارلايل، مديرة مدرسة ابتدائية في سوفولك، والتي تتمتع بخبرة تقارب الثلاثين عامًا، قائلةً: "يمكن لهذا النموذج أن يساعد المعلمين على أن يكونوا أكثر استباقية ومرونة. فمنحهم يومًا إجازة من التدريس مع الاستمرار في الذهاب إلى العمل لإعداد الدروس، سيوفر لهم مزيدًا من الوقت للتخطيط وتقييم الواجبات وتحسين مهاراتهم المهنية. كما أن تقليص يوم دراسي واحد لا يؤثر سلبًا على تعلم الطلاب على الإطلاق."

من وجهة نظر مهنية، يقول العديد من المعلمين البريطانيين إن عبء العمل الحالي يفوق طاقتهم. يعمل الكثير منهم لأكثر من 50 ساعة أسبوعياً، ويضحّون بعطلات نهاية الأسبوع وأوقاتهم الشخصية لمجرد تلبية متطلبات التدريس.

رغم الدعم القوي، لا يزال الكثيرون قلقين بشأن جدوى المشروع. وتتمثل المشكلة الأبرز على المدى القريب في إيجاد رعاية للأطفال خلال العطلات، إذ لا تستطيع كل عائلة توفير الوقت أو تحمل تكاليف خدمات رعاية الأطفال.

وقد أثارت عائلات لديها أطفال من ذوي الإعاقة مخاوف مماثلة. وتؤكد باولا أديتان، وهي أم لثلاثة أطفال في ويلتشير، أن الأطفال الذين يحتاجون إلى احتياجات خاصة قد يتأثرون بشدة لأنهم يعتمدون بشكل كبير على جدول زمني ثابت ورعاية مستمرة.

إلى جانب مشكلة رعاية الأطفال، سيواجه المنهج الدراسي بلا شك ضغطًا كبيرًا. فمع حضور الطلاب للمدرسة لأربعة أيام فقط، سيتم ضغط كمية المواد الدراسية، مما يزيد من خطر الإرهاق. كما أن منح المعلمين يومًا إضافيًا للتحضير يعني الحاجة إلى توظيف كوادر إضافية للإشراف على الطلاب، مما يؤدي إلى زيادة متطلبات الميزانية لتوظيف كوادر خارجية.

مقارنةً بالعديد من القطاعات التي تحوّلت إلى نماذج مرنة بعد الجائحة، يُعدّ قطاع التعليم من أبطأ القطاعات استجابةً للتغيير. وقد يُمثّل أسبوع الدراسة لأربعة أيام نقطة تحوّل في التعليم البريطاني. مع ذلك، لا يقتصر الأمر على تغيير الجداول الدراسية فحسب، بل يتعلّق بإعادة هيكلة النظام التعليمي وكيفية تعريف المجتمع لاستدامة مهنة التدريس في المستقبل.

شاركت ليزا، وهي معلمة في مدرسة ابتدائية في بريستول بإنجلترا، قائلةً: "إن الضغط الناتج عن احتياجات التعليم الخاصة ومتطلبات التقييم التي تفرضها وزارة التعليم يُرهق العديد من المعلمين. ورغم أن أسبوع العمل لأربعة أيام لا يحل كل شيء، إلا أنه قد يُساعد في تخفيف التوتر والحفاظ على التزام العديد من المعلمين بمهنتهم."

بحسب صحيفة الغارديان

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tuan-hoc-4-ngay-ganh-nang-cho-phu-huynh-post760064.html