পরীক্ষার স্কোর বেঞ্চমার্কিংয়ের মাধ্যমে মানের উন্নতি।

এটি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য যা স্কুলগুলিকে শিক্ষাদান এবং শেখার মান মূল্যায়ন করতে সাহায্য করে; সেখান থেকে, তারা শিক্ষাদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন আয়োজনের জন্য সমাধান তৈরি করতে পারে যা শেখার ফলাফলের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ, ন্যায্যতা নিশ্চিত করে এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতার প্রকৃত বিকাশকে উৎসাহিত করে।

পরীক্ষার স্কোর এবং একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্টের মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক থেকে আমরা কী শিখতে পারি?

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রকাশিত পরীক্ষার ফলাফল এবং একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্টের মধ্যে সম্পর্কের উপর ভিত্তি করে, ট্রান কোয়াং খাই উচ্চ বিদ্যালয়ের (ট্রিউ ভিয়েত ভুওং, হাং ইয়েন) মিসেস নগুয়েন থি গিয়াং হুওং এর মতে, গড় একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট স্কোর সাধারণত ১২টি বিষয়ে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলের চেয়ে বেশি হয়। এটি বোধগম্য, কারণ একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট স্কোর একটি ধারাবাহিক মূল্যায়ন প্রক্রিয়ার ফলাফল। শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি প্রচারের চেতনায়, নিয়মিত মূল্যায়ন শিক্ষার্থীদের তাদের প্রচেষ্টা এবং নিষ্ঠার উপর ভিত্তি করে তাদের স্কোর উন্নত করার সুযোগ প্রদান করে।

মূল্যায়নের উদ্দেশ্য হল সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে নির্ধারিত প্রয়োজনীয় শিখন ফলাফল অনুসারে শিক্ষার্থীরা তাদের প্রশিক্ষণ এবং শেখার কাজগুলি কতটা সম্পন্ন করেছে তা নির্ধারণ করা; সঠিক এবং সময়োপযোগী তথ্য প্রদান করা যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের প্রশিক্ষণ এবং শেখার কার্যক্রম সমন্বয় করতে পারে এবং শিক্ষা প্রশাসক এবং শিক্ষকরা তাদের শিক্ষাদান কার্যক্রম সমন্বয় করতে পারেন।

স্কুলের পরীক্ষার ফলাফলের তথ্যের উপর ভিত্তি করে, লাম কিন উচ্চ বিদ্যালয়ের (লাম সন, থান হোয়া ) অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন মিন দাও জানিয়েছেন: সামগ্রিকভাবে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্টের গড় বিষয়ের ফলাফলের চেয়ে কম থাকে, বিশেষ করে সাহিত্য, ইতিহাস এবং গণিতের মতো বিষয়গুলিতে।

২০২৪ সালের তুলনায়, এ বছর একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট স্কোর এবং পরীক্ষার স্কোরের মধ্যে পার্থক্য উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছে, কিছু বিষয়ে ব্যবধান কমিয়ে এসেছে, কারণ স্কুলটি প্রক্রিয়া মূল্যায়নের উপর মনোযোগ দিয়েছে এবং স্নাতক পরীক্ষার অনুরূপ ফর্ম্যাটে পরীক্ষা বৃদ্ধি করেছে।

তবে, স্কুলের কিছু শিক্ষার্থীর জিপিএ স্কোর বেশি (৮.০ এর উপরে) কিন্তু তাদের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল কেবল গড় বা তার নিচে। এটি প্রতিফলিত করে যে শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন স্কুলের মূল্যায়ন সম্পূর্ণরূপে জাতীয় পরীক্ষার ফলাফলের মানদণ্ডের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, অথবা শিক্ষার্থীরা মানসম্মত পরীক্ষা দেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার সাথে পর্যাপ্তভাবে প্রস্তুত নয়।

ডিয়েন বিয়েন জেলা উচ্চ বিদ্যালয়ের (থান আন, ডিয়েন বিয়েন) অধ্যক্ষ মিঃ ট্রান হুই হোয়াং বলেন: ২০২৫ সালে উচ্চ বিদ্যালয়ের বিষয়ে পরীক্ষার ফলাফল এবং গড় একাডেমিক স্কোরের মধ্যে সম্পর্ক বিষয়ের উপর নির্ভর করে গড় থেকে গড়ের উপরে (সহগ প্রায় ০.৪৫ থেকে ০.৬৮ পর্যন্ত) থাকবে।

ডিয়েন বিয়েন ডিস্ট্রিক্ট হাই স্কুলে, এমন একটি ঘটনা দেখা যায় যেখানে কিছু শিক্ষার্থীর নির্দিষ্ট বিষয়ে উচ্চ গড় গ্রেড পাওয়া যায় কিন্তু পরীক্ষার ফলাফল কম থাকে, বিশেষ করে যেসব বিষয়ে ব্যাপক চিন্তাভাবনা বা প্রয়োগ দক্ষতার প্রয়োজন হয় (গণিত, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন)। এটি বাস্তবতাকে প্রতিফলিত করে যে স্কুলগুলিতে মূল্যায়ন সর্বদা শেখার ফলাফলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয় না এবং স্কুলের মধ্যে শিক্ষাদান এবং মূল্যায়নের মানের একটি গুরুতর পর্যালোচনা প্রয়োজন।

ডিয়েন বিয়েন জেলা উচ্চ বিদ্যালয়ে (থান আন, ডিয়েন বিয়েন) ক্লাসের সময়। ছবি: এনটিসিসি

গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষা

পরীক্ষার স্কোর এবং একাডেমিক রেকর্ড বিশ্লেষণ এবং তুলনা স্কুলগুলিকে পাঠ শিখতে এবং শিক্ষার মান বৃদ্ধির জন্য উন্নতির দিকনির্দেশনা দিতে সাহায্য করে। মিঃ ট্রান হুই হোয়াং-এর মতে, ডিয়েন বিয়েন জেলা উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার ফর্ম্যাটের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে মেলে এমন পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার একটি ম্যাট্রিক্স তৈরি করে শেখার মূল্যায়নের মান উন্নত করার উপর মনোনিবেশ করবে, পার্থক্য এবং নির্ভরযোগ্যতা নিশ্চিত করবে; ক্লাস এবং শিক্ষকদের মধ্যে ক্রস-চেকিং এবং পরীক্ষার প্রশ্নপত্র বিনিময় জোরদার করবে; এবং শিক্ষকদের দক্ষতা মূল্যায়ন এবং অ্যাপ্লিকেশন এবং উন্নত অ্যাপ্লিকেশন প্রশ্নগুলির বিকাশের উপর পেশাদার বিকাশ সংগঠিত করবে।

শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের জন্য বিষয়ভিত্তিক মূল্যায়ন কার্যক্রম জোরদার করা হবে; একই সাথে, ক্রস-মূল্যায়ন এবং পরীক্ষার নকশা এবং গ্রেডিংয়ের মান পর্যালোচনা করার জন্য বছরে দুবার স্কুল-ব্যাপী জরিপ পরিচালনা করা হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক ঘোষিত স্কোরের উপর ভিত্তি করে, ফু বাই উচ্চ বিদ্যালয়ের (হুওং থুই, হিউ সিটি) উপ-অধ্যক্ষ মিঃ হা ভ্যান ত্রি বিশ্বাস করেন যে, উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য স্কুলগুলিতে শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য, প্রথমে পাঠদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন এমনভাবে সংগঠিত করা প্রয়োজন যা পাঠ্যক্রমের নির্ধারিত প্রয়োজনীয় মান পূরণ করে।

এছাড়াও, ব্যবহারিক প্রয়োগের সাথে যুক্ত শিক্ষণ ও শেখার ক্ষমতা বৃদ্ধি করা। শিক্ষণ ও মূল্যায়নে তথ্য প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল রূপান্তরের কার্যকারিতা আরও বৃদ্ধি করা। বিভিন্ন ইউনিটের মধ্যে প্রশ্ন এবং পেশাদার বিষয়বস্তুর ভাগাভাগি করা সম্পদকে কাজে লাগানোর জন্য যৌথ পরীক্ষা এবং পরীক্ষার আয়োজন করার জন্য সমগ্র সেক্টরে বা স্কুলগুলির মধ্যে সমন্বয় সাধন করা।

পরীক্ষার ফলাফল এবং একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্টের তুলনা করে, মিসেস নগুয়েন থি গিয়াং হুওং আরও বলেন যে ট্রান কোয়াং খাই উচ্চ বিদ্যালয় আগামী বছরগুলিতে শিক্ষার মান উন্নয়নে অবদান রাখার জন্য কিছু গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষা অর্জন করেছে।

প্রথমত: দক্ষতা উন্নয়নের দিকে শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষমতা জোরদার করা। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণাবলী মূল্যায়নের উপর জোর দেওয়া হয়েছে। অতএব, জ্ঞান এবং দক্ষতা বৃদ্ধির পাশাপাশি, শিক্ষকদের এমন শিক্ষাদান পদ্ধতির প্রয়োজন যা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার অভিযোজনের সাথে সঙ্গতিপূর্ণভাবে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সমস্যা সমাধান এবং ব্যবহারিক প্রয়োগ দক্ষতা বিকাশ করে।

দ্বিতীয়ত: শিক্ষার্থীদের ব্যাপক শিক্ষার জন্য প্রচেষ্টা করতে উৎসাহিত করুন। স্নাতক মূল্যায়নে তিন বছরের গড় গ্রেড পয়েন্ট গড় ব্যবহার শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয়ের শুরু থেকেই ধারাবাহিকভাবে এবং ব্যাপকভাবে অধ্যয়ন করতে উৎসাহিত করে। স্কুল প্রশাসন শিক্ষার্থীদের শেখার অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করার জন্য নিয়মিত এবং পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন তৈরি এবং সংগঠিত করবে এবং সংগ্রামরত শিক্ষার্থীদের তাদের ফলাফল উন্নত করার জন্য সময়োপযোগী সহায়তা প্রদান করবে। যেহেতু একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট সামগ্রিক গ্রেডের ৫০%, তাই শিক্ষকদের শেখার প্রক্রিয়াটি ন্যায্য এবং বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়নের উপর মনোনিবেশ করা উচিত; পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের মান নিশ্চিত করা যাতে ট্রান্সক্রিপ্টটি শিক্ষার্থীদের দক্ষতা সঠিকভাবে প্রতিফলিত করে।

তৃতীয়ত: শিক্ষক এবং স্কুলগুলির উচিত প্রাথমিক সহায়তা, পরামর্শ এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকা প্রদান করা যাতে শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার বিষয়গুলি বেছে নিতে সাহায্য করা যায় যা তাদের শক্তি এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির লক্ষ্যের সাথে মেলে, যার ফলে তাদের স্কোরগুলি সর্বোত্তম হয়।

চতুর্থ: শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ এবং ডিজিটাল রূপান্তর জোরদার করা। অদূর ভবিষ্যতে কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষায় স্যুইচ করার রোডম্যাপের সাথে সাথে, স্কুলগুলিকে প্রয়োজনীয় সুযোগ-সুবিধা প্রস্তুত করতে হবে, শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের নতুন ধরণের কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষার সাথে পরিচিত হতে নির্দেশনা দিতে হবে। শিক্ষাদানে তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ, শেখার সফ্টওয়্যার ব্যবহার, অনলাইন পরীক্ষা ইত্যাদি শিক্ষার্থীদের ধীরে ধীরে নতুন পরীক্ষার ফর্ম্যাটের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করবে।

পঞ্চম: উচ্চ পার্থক্য সম্ভাবনা সম্পন্ন বিষয়গুলি বিকাশের উপর মনোযোগ দিন। ২০২৫ সালের স্কোর বিতরণ দেখায় যে গণিত এবং ইংরেজিতে পার্থক্য সম্ভাবনা শক্তিশালী, নিখুঁত স্কোর বৃদ্ধি (১০ পয়েন্ট) কিন্তু গড় স্কোর হ্রাসের প্রবণতা রয়েছে। স্কুলটি প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করতে, পদ্ধতিগুলি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে উদ্ভাবন করতে, ব্যবহারিক পরিস্থিতির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে মেনে চলতে, শিক্ষার্থীদের পার্থক্য করতে এবং বাস্তব-বিশ্বের পরিস্থিতির মুখোমুখি হলে শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের দক্ষতা উন্নত করতে সহায়তা করার জন্য উচ্চ প্রয়োগ মূল্য সহ একটি প্রশ্নব্যাংক তৈরিতে বিনিয়োগ করবে।

পরীক্ষার ফলাফলের তথ্য এবং ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল এবং একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্টের মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক শিক্ষার্থীদের আরও সামগ্রিক মূল্যায়নের দিকে একটি পরিবর্তন দেখায়; একটি ন্যায্য স্নাতক মূল্যায়ন, একই সাথে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য পরীক্ষার উচ্চ পার্থক্য বজায় রাখা। এর থেকে, উচ্চ বিদ্যালয়গুলি দক্ষতা বিকাশ, শিক্ষার্থীদের শেখার উৎসাহ, মান উন্নতকরণ এবং শিক্ষাদান এবং শেখার জন্য আরও ভাল সুযোগ-সুবিধা প্রস্তুত করার জন্য তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলিকে দ্রুত সামঞ্জস্য করতে পারে। - মিসেস নগুয়েন থি গিয়াং হুওং

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html