স্নাতক পরীক্ষার প্রবন্ধ: 'উন্নতি' অর্জন করা কেন কঠিন?

ফু নুয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষার স্থানে গণিত পরীক্ষা শেষ করে পরীক্ষার্থীরা চলে যাচ্ছেন - ছবি: ডুয়েন ফান

ফান হুই চু হাই স্কুলের (ডং দা, হ্যানয় ) শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন কিম আন-এর মতে, ২০২৪ সালের সাহিত্য পরীক্ষার আকর্ষণীয় বিষয় হল যে শিক্ষার্থীরা আবারও "ব্যক্তিত্বকে সম্মান করার" অর্থ সম্পর্কে চিন্তাভাবনা এবং লেখার সুযোগ পাবে, পরম "আমি" প্রচার করবে অথবা পূর্বসূরীদের অর্জন এবং মূল্যবোধের পাশে "আমি" স্থাপন করবে যা উত্তরাধিকারসূত্রে লাভ করবে এবং অব্যাহত রাখবে।

শ্রেণীকক্ষের বক্তৃতা হয়তো ম্লান হয়ে যাবে, কিন্তু স্কুল জীবনের শেষ পরীক্ষায়, দেশ সম্পর্কে প্রতিফলন এবং লেখা এবং দেশের প্রতি ভালোবাসা চিহ্নিত করা তরুণদের জন্য তাদের সংরক্ষণ করা উচিত এমন মূল্যবোধের উপর জোর দেওয়ার একটি সুযোগ।

এই বিষয়টি মাথায় রেখে, মিসেস কিম আন বিশ্বাস করেন যে জাতীয় সাহিত্য পরীক্ষাকে উচ্চ বিদ্যালয়ের শেষ পাঠ হিসেবে দেখা যেতে পারে।

এই কারণে, গত এক দশক ধরে, সাহিত্য পরীক্ষা সর্বদা মনোযোগ আকর্ষণ করেছে কারণ এর ইতিবাচক প্রভাব কেবল শিক্ষার্থীদের উপরই নয়, সমাজের উপরও পড়েছে যখন প্রার্থীদের "সাহসী বা কাপুরুষ" জীবনযাপন করা উচিত কিনা, মিথ্যা বলা, ভার্চুয়াল জীবনযাপন, এমন লোকদের সম্পর্কে যারা কেবল খালি পকেটের কথা চিন্তা করে যখন অন্যরা আত্মার জন্য সুন্দর জিনিস চাষ করতে জানে, করুণা এবং সহানুভূতি সম্পর্কে...

গত দশকে প্রবন্ধের প্রশ্নগুলির দুটি শক্তি এবং আকর্ষণীয় বিষয় হল পঠন বোধগম্যতা বিভাগ এবং সামাজিক যুক্তিমূলক লেখা বিভাগ।

প্রার্থীদের জন্য, পরিচিত বিষয়গুলি সম্পর্কে স্বাধীনভাবে লিখতে পারা আকর্ষণীয়, অনুপ্রেরণাদায়ক এবং তাদের সীমাবদ্ধ বিষয়বস্তু থেকে মুক্ত করে। গত দশকে প্রবন্ধটির দ্বিতীয় শক্তিশালী বিষয় হল পঠন বোধগম্যতা পরীক্ষা।

আইনস্টাইন হাই স্কুল (হ্যানয়) এর শিক্ষিকা মিসেস হা থি থু থুয়ের মতে, সাহিত্যে পঠন বোধগম্যতা এবং লেখার দক্ষতার উপর জোর দেওয়া অপরিহার্য দক্ষতা। বিশেষ করে যখন পঠন বোধগম্যতা জাতীয় পরীক্ষার কাঠামোর একটি অংশ, তখন শিক্ষণ প্রক্রিয়ায় এই দক্ষতাকে আরও বেশি গুরুত্ব দেওয়া হয়।

চলমান উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার সময়, সাহিত্য পরীক্ষার আগে এবং পরে, ফাঁস হওয়া পরীক্ষার প্রশ্নগুলি নিয়ে অনেক গুঞ্জন ছিল কারণ অনেক প্রার্থীই অনুমান করেছিলেন যে কোন সাহিত্যকর্ম জিজ্ঞাসা করা হবে।

এটি নতুন নয় এবং "তথ্য ফাঁস" হওয়ার অন্যতম কারণ হল নির্দিষ্ট সংখ্যক কাজের মধ্যে প্রশ্নগুলি বারবার উল্লেখ করা হয়। প্রতিটি কাজের মধ্যে বেশ কয়েকটি "মূল" অনুচ্ছেদ থাকে যা পরীক্ষার প্রশ্ন হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে।

মিস হা থি থু থুয়ের মতে, এই কারণেই শিক্ষার্থীরা মুখস্থ করে শেখে। শিক্ষার্থীদের উচ্চ নম্বর পেতে সাহায্য করার জন্য, অনেক শিক্ষক উপলব্ধ মডেল অনুসারে "অনুশীলন" বেছে নিতে বাধ্য হন, যদিও তারা জানেন যে এটি সাহিত্য সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের অনুভূতি দূর করার একটি উপায়।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের সাহিত্য বিভাগের প্রভাষক এমএসসি নগুয়েন ফুওক বাও খোই বলেন যে সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার প্রবন্ধের বিষয়গুলিতে কিছু ইতিবাচক পরিবর্তন এসেছে।

এটি লেখার অংশে সামাজিক যুক্তি যোগ করছে। এটি কেবল শিক্ষাদানের লক্ষ্য এবং বিষয়বস্তু পূরণ করে না বরং আজকের শিক্ষার্থীদের সীমাবদ্ধতা কাটিয়ে উঠতেও সাহায্য করে। কারণ বাস্তবতা দেখায় যে যদিও তারা তথ্যের জন্য আগ্রহী, তাদের জীবনের অভিজ্ঞতার অভাব রয়েছে এবং বাইরের জীবনে তাদের আগ্রহ কম।

পঠন বোধগম্যতা বিভাগটি যুক্ত করাও একটি গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তন। বিশেষ করে যখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পঠন বোধগম্যতাকে সাহিত্য শিক্ষার বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিতে একটি অগ্রগতি হিসাবে চিহ্নিত করে। পঠন বোধগম্যতা বিভাগে ব্যবহৃত উপকরণগুলি পাঠ্যপুস্তকের বাইরের পাঠ্য, যা 2018 সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য একটি "পদক্ষেপ" হিসাবে বিবেচিত হয়, যা ভালভাবে প্রস্তুত করে।

একইভাবে, মিঃ ডো ডুক আন মন্তব্য করেছেন: "পাঠ্যপুস্তকের বাইরে ৫/১০ পয়েন্ট (পড়ার বোধগম্যতা এবং সামাজিক আলোচনার প্রশ্ন সহ) সহ সাহিত্য পরীক্ষায় পরিবর্তন উচ্চ বিদ্যালয়ে সাহিত্য শেখানো এবং শেখার উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছে। মুখস্থ শেখা, মুখস্থ করা এবং মোকাবেলা শেখার পরিস্থিতি হ্রাস পেয়েছে।"

এছাড়াও, পরীক্ষায় প্রশ্ন জিজ্ঞাসার পদ্ধতি পরিবর্তনের ফলে প্রার্থীদের তাদের চিন্তাভাবনা এবং মতামত উপস্থাপনের সুযোগ তৈরি হয়।

আরেকটি ইতিবাচক দিক হলো, যখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পরীক্ষার বিষয়বস্তু পরিবর্তন করেছে, তখন পরীক্ষার প্রস্তুতি কেন্দ্রের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে। শিক্ষার্থীরা আর পরীক্ষার প্রস্তুতিতে আগুনের শিখার মতো তাড়াহুড়ো করে না। পরিবর্তে, তারা জানে কীভাবে তাদের কী শেখার প্রয়োজন তা নির্বাচন করতে হয় এবং শেখার লক্ষ্যগুলি কীভাবে নির্ধারণ করতে হয় তা বুঝতে পারে..."।

মিসেস লে নগক ( হাই ফং ) শেয়ার করেছেন যে সম্প্রতি স্থানীয় এলাকা থেকে কিছু ভালো সাহিত্যের বিষয়, বিশেষায়িত স্কুলের সাহিত্য পরীক্ষা অথবা আলাদা প্রবেশিকা পরীক্ষায় সাহিত্য পরীক্ষা এসেছে যা সাধারণ স্কুলে সাহিত্য শেখানোর এবং শেখার পদ্ধতি পরিবর্তন করতে পারে।

কিন্তু জাতীয় পরীক্ষার ক্ষেত্রে, এটি নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে সেগুলি বিভিন্ন অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত, যেখানে শিক্ষার মানের ক্ষেত্রে বিরাট পার্থক্য রয়েছে, এবং পরীক্ষাগুলিকে বিভিন্ন উদ্দেশ্যও নিশ্চিত করতে হবে: স্নাতক বিবেচনা, শিক্ষার মানের মূল্যায়ন এবং বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজে ভর্তির জন্য ব্যবহার।

"এই বিষয়ে, যারা প্রশ্ন তৈরি করেন তাদের প্রতি আমি সহানুভূতিশীল কারণ "উন্নতি" করা কঠিন এবং একটি যুগান্তকারী পরীক্ষার আগে, একটি রোডম্যাপ তৈরির প্রয়োজন এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তনের প্রয়োজনও রয়েছে। তবে, পরবর্তী পরীক্ষায় তাৎক্ষণিকভাবে কিছু কাজ করা যেতে পারে, যেমন পাঠ্যপুস্তকের উপকরণ ব্যবহার থেকে দূরে সরে যাওয়া," মিসেস এনগোক বলেন।

মিসেস এনগোক পরামর্শ দিয়েছেন যে সাহিত্য পরীক্ষার ফর্ম্যাটটি বহুনির্বাচনী পরীক্ষায় পরিবর্তন করা যেতে পারে এবং প্রবন্ধের প্রশ্নও অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে, যেমনটি সম্প্রতি একটি নতুন বিশ্ববিদ্যালয় কর্তৃক প্রবেশিকা পরীক্ষার স্কোর ব্যবহার করে আয়োজিত পরীক্ষা।

বিশেষ করে, বিভিন্ন উপকরণ সহ ২০-৩০টি প্রশ্নের একটি বহুনির্বাচনী অংশ রয়েছে, যা পরীক্ষার মোট স্কোরের ৪০%। প্রবন্ধ অংশে শিক্ষার্থীদের সাহিত্যিক এবং সামাজিক তর্কমূলক ফর্মের মধ্যে নমনীয়ভাবে দুটি অনুচ্ছেদ লিখতে হতে পারে।

তথ্য উদ্ধৃতি উৎসগুলিকে মানসম্মত করার প্রয়োজন

মাস্টার নগুয়েন ফুওক বাও খোই প্রস্তাব করেছিলেন: "পরীক্ষার প্রশ্নে উদ্ধৃতির উৎসগুলিকে মানসম্মত করা প্রয়োজন। এই অংশটি সম্পাদনা এবং প্রকাশের জন্য স্বনামধন্য প্রকাশকদের দায়িত্ব দেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে।"

মিঃ খোই আরও মন্তব্য করেছেন: "পরীক্ষার প্রশ্নগুলি বিষয়ভিত্তিক অক্ষ অনুসারে সংকলিত হওয়া উচিত। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বিষয় অনুসারে পাঠদান বাস্তবায়ন করেছে। বর্তমানে, ২০১৮ সালের সাহিত্য কর্মসূচিতে পরিবেশন করা পাঠ্যপুস্তকগুলি পঠন - লেখা - শোনা - কথা বলার দক্ষতাকে একীভূত করে বিষয় অনুসারে পাঠ গঠন করতে পছন্দ করে।"

সাম্প্রতিক ২০২৪ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষাও বিভাগগুলিকে সংযুক্ত করে এমন একটি বিষয়ভিত্তিক অক্ষ দেখায়। এটি হল ব্যক্তিগত লাইনে (পঠন বোধগম্যতা বিভাগ), জীবনে ব্যক্তিস্বাতন্ত্র্যকে সম্মান করার (সামাজিক তর্ক প্রশ্ন) এবং সৃজনশীল শৈল্পিক ব্যক্তিত্বকে লালন করার (সাহিত্যিক তর্ক প্রশ্নে সংক্ষিপ্ত মন্তব্য) মধ্যে সাধারণ উৎসের অনুরণনের অনুসন্ধান।

এটি পরবর্তী বছরগুলিতে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির ওরিয়েন্টেশনের জন্য একটি পরামর্শ হিসেবে বিবেচিত।

সূত্র: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm