আমরা যদি পিছিয়ে থাকতে না চাই, তাহলে শিক্ষার পরিবর্তন অবশ্যই করতে হবে।

সমাজ দ্রুত পরিবর্তিত হচ্ছে, বিশেষ করে নতুন প্রযুক্তির ক্রমাগত আবির্ভাবের সাথে সাথে যা সাম্প্রতিক সময়ে জীবনের অনেক ক্ষেত্রে শক্তিশালী প্রভাব ফেলেছে, শিক্ষা যদি পিছিয়ে থাকতে না চায় তবে তাকে পরিবর্তন করতে বাধ্য করা হয়।

ডঃ নগুয়েন খান ট্রুং বিশ্বাস করেন যে দ্রুত বিকাশমান প্রযুক্তির প্রেক্ষাপটে, শিক্ষার পরিবর্তন বাধ্যতামূলক।

শিক্ষা সংস্কারের এখনও অনেক বাধা রয়ে গেছে।

বিশ্বের অনেক দেশের মতো ভিয়েতনামও শিক্ষার সংস্কার করছে। শিক্ষা সংস্কার বা উদ্ভাবন প্রতিটি দেশের জন্য একটি প্রয়োজনীয় এবং স্বাভাবিক প্রয়োজন। কারণ সমাজ দ্রুত পরিবর্তিত হচ্ছে, বিশেষ করে নতুন প্রযুক্তির ক্রমাগত উত্থানের সাথে সাথে, যা সাম্প্রতিক সময়ে জীবনের অনেক ক্ষেত্রে শক্তিশালী প্রভাব ফেলেছে। এই প্রেক্ষাপটের মুখোমুখি হয়ে, যদি শিক্ষা পিছিয়ে থাকতে না চায় তবে অবশ্যই পরিবর্তন আনতে হবে।

বর্তমান শিক্ষাগত উদ্ভাবন পর্যবেক্ষণ করে আমি দেখতে পাচ্ছি যে ভিয়েতনাম স্কুলের বিষয়বস্তু এবং শিক্ষামূলক অনুশীলনের ক্ষেত্রে উন্নত দেশগুলির পথ অনুসরণ করার চেষ্টা করছে।

উদাহরণস্বরূপ, বহু-পাঠ্যপুস্তক কর্মসূচির নীতি, শিক্ষার্থীদের উপর চাপ কমাতে পরীক্ষা এবং স্কোর সহজ করা, স্কুলে নিম্ন-স্তরের বিষয়ের পছন্দ বৃদ্ধি করা যেমন পাঠ্যপুস্তকের সাম্প্রতিক নির্বাচন (সার্কুলার 27/2023/TT-BGD-DT)।

অনেক উন্নত দেশেই একই রকম শিক্ষামূলক অনুশীলন রয়েছে যার লক্ষ্য মানুষকে স্বায়ত্তশাসিত, বুদ্ধিমত্তা, আবেগ, নৈতিকতা এবং শারীরিকভাবে স্বায়ত্তশাসিত হতে প্রশিক্ষণ দেওয়া যাতে তরুণরা আত্মবিশ্বাসের সাথে জীবনে প্রবেশ করতে পারে, নিজেদের যত্ন নেওয়ার এবং সমাজের সেবা করার ক্ষমতা অর্জন করতে পারে। এই লক্ষ্যটি জে জে রুশো, ই কান্ট থেকে এম মন্টেসরি এবং আরও অনেক নামীদামী শিক্ষকদের শতাব্দী ধরে বহু দার্শনিক এবং শিক্ষামূলক চিন্তাভাবনার ফলাফল, এটি মানুষ এবং সমাজের স্বাভাবিক প্রকৃতির সাথেও সম্পূর্ণ সামঞ্জস্যপূর্ণ।

অতএব, আমি শুরু থেকেই এই উদ্ভাবনকে সমর্থন করেছিলাম কিন্তু চিন্তিত ছিলাম যে এই প্রক্রিয়াটি শেষ পর্যন্ত যাবে না, বিভ্রান্তি এবং অনেক সমস্যার মধ্যে পড়বে, শিক্ষা ব্যবস্থা ক্রমাগত পরিবর্তিত হবে কিন্তু গন্তব্যে পৌঁছাবে না। সম্ভবত, আমাদের লক্ষ্য স্পষ্ট নয়, সমগ্র সমাজের চিন্তাভাবনা এবং কর্মের অভ্যাসের প্রতিরোধ, বিশেষ করে শিক্ষা ব্যবস্থার প্রতিটি বিষয়ের প্রতি খুব বেশি। ডিগ্রি মূল্যায়নের আদর্শ এখনও বিদ্যমান, যা অনেক মানুষের চিন্তাভাবনার গভীরে প্রোথিত।

যেকোনো দেশেই শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান কখনোই স্বাধীনভাবে অস্তিত্বশীল থাকে না বরং তারা সর্বদা "সন্তান", সামগ্রিক সমাজের একটি অংশ, সর্বদা জৈবিকভাবে সংযুক্ত, মিথস্ক্রিয়াশীল এবং অন্যান্য প্রতিষ্ঠানকে প্রভাবিত করে। অতএব, শিক্ষাকে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বুঝতে, সফলভাবে সংস্কার করতে, শিক্ষার বাইরের অন্যান্য প্রতিষ্ঠান থেকে অনেক কিছু শেখা এবং পরিবর্তন করা প্রয়োজন এবং তদ্বিপরীতও। ফরাসি শিক্ষাগত ম্যাগাজিনের প্রচ্ছদে পোস্ট করা স্লোগানটি দেখে আমি খুবই মুগ্ধ হয়েছি: "সমাজ পরিবর্তন করুন স্কুল পরিবর্তন করুন, স্কুল পরিবর্তন করুন সমাজ পরিবর্তন করুন"।

আমরা উন্নত দেশগুলির দিকনির্দেশনায় শিক্ষা শিখি এবং উদ্ভাবন করি। কিন্তু অনেক উন্নত দেশের সাধারণ শিক্ষার লক্ষ্য হলো নাগরিকদের বসবাস, কাজ, বিকাশ এবং তাদের গণতন্ত্র রক্ষার জন্য উপযুক্ত প্রশিক্ষণ দেওয়া। এই লক্ষ্য সম্পূর্ণরূপে উপযুক্ত এবং সুরেলা, সংবিধান, শিক্ষা আইন থেকে শুরু করে উপ-আইন নথি পর্যন্ত ধারাবাহিকভাবে এবং সুসংগতভাবে প্রকাশিত এবং শিক্ষা ব্যবস্থার প্রতিটি বিষয়কে ব্যাপ্ত করে।

এদিকে, আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থা এই দেশগুলির থেকে আলাদা। বর্তমান শিক্ষা আইনে বলা হয়েছে যে সাধারণ শিক্ষার একটি কাজ হল "ভিয়েতনামী সমাজতান্ত্রিক জনগণের ব্যক্তিত্ব এবং নাগরিক দায়িত্ব গঠন"। ডিগ্রি মূল্যায়নের আদর্শ এখনও বিদ্যমান, যা অনেক মানুষের চিন্তাভাবনার গভীরে প্রোথিত...

নতুন প্রজন্মের শিক্ষকদের প্রস্তুত করা প্রয়োজন

পিয়েরে বোর্দিউর তত্ত্বে হ্যাবিটাস একটি বৃহৎ ধারণা, একটি সমগ্র সমাজের সম্মিলিত অভ্যাস এবং প্রতিটি ব্যক্তির অভ্যাস রয়েছে। হ্যাবিটাস হল অভ্যাস, চিন্তাভাবনা এবং কর্মকাণ্ডের অভ্যাস, যা দীর্ঘদিন ধরে গভীরভাবে প্রোথিত... আমাদের দেশে শিক্ষাক্ষেত্রে চিন্তাভাবনা এবং অনুশীলনের পুরাতন পদ্ধতি দীর্ঘদিন ধরে বিদ্যমান, স্থিতিশীল মান তৈরি করেছে এবং সমগ্র সমাজে একটি সম্মিলিত চেতনায় পরিণত হয়েছে। অতএব, সমস্যাটি বুঝতে সক্ষম এবং সক্ষম শিক্ষা সংস্কারকদের নেতৃত্বে একটি স্থায়ী এবং দীর্ঘমেয়াদী সংস্কার কর্মসূচি ছাড়া এই অভ্যাস পরিবর্তন করা সহজ নয়।

বর্তমান শিক্ষা সংস্কারে এখনও অনেক বাধা রয়েছে, কেবল নির্দেশনা দিয়ে, সংক্ষিপ্ত প্রশিক্ষণ সেশনের মাধ্যমে আমরা কীভাবে আমাদের অভ্যাস পরিবর্তন করতে পারি? স্বাভাবিকভাবেই এবং বোধগম্যভাবে, নীতি এবং আন্দোলনগুলি বিবর্ণ হয়ে গেলে ব্যক্তিরা তাদের পুরানো পথে ফিরে যাবে। এটি শিক্ষা সংস্কারের আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বাধা যা ব্যবস্থার প্রতিটি বিষয়ে বিদ্যমান।

উদাহরণস্বরূপ, ফিনল্যান্ড সফলভাবে শিক্ষাগত সংস্কার বাস্তবায়ন করেছে। তারা শিক্ষকদের সংস্কারের কেন্দ্রবিন্দুতে রাখে, সংস্কারের বিষয় হিসেবে। শিক্ষা সংস্কার কর্মসূচি জারি করার আগে, তাদের স্কুল এবং শিক্ষাগত অনুষদগুলি বহু বছর আগে সংস্কার করা হয়েছিল। তারা মানসম্পন্ন শিক্ষকদের একটি দল তৈরি করেছিল, এই শিক্ষকরা শিক্ষা সংস্কারের উদ্যোগ নিয়েছিলেন, আহ্বান জানিয়েছিলেন এবং সমগ্র সমাজকে শিক্ষা সংস্কারে উৎসাহিত করেছিলেন।

পিছনে ফিরে তাকালে, আমরা নতুন প্রজন্মের শিক্ষক তৈরি করিনি, এবং গুরুত্বপূর্ণ স্কুল বিষয়গুলিতে "নতুন অপারেটিং সিস্টেম" ইনস্টল করিনি। প্রকৃতপক্ষে, শিক্ষকদেরও পরিবর্তন করতে হবে কারণ শিক্ষা সংস্কার মসৃণ এবং সফল হবে না যদি বয়স্ক ব্যক্তিরা পরিবর্তনের ভয় পান।

শিক্ষা হলো সেই পথ যা ব্যক্তিদের সমাজে নিয়ে আসে, এমন একটি প্রতিষ্ঠান যা সমাজের জন্য মানবসম্পদ তৈরি করে। একটি দেশ উন্নয়ন করতে পারে কি না, কত দ্রুত বা ধীরগতিতে উন্নয়ন হয় তা নির্ভর করে সেই পথটি কীভাবে তৈরি করা হয়েছে তার উপর। যে কোনও দেশ এমন একটি শিক্ষা ব্যবস্থার মালিক যেখানে এমন পরিবেশ তৈরি হয় যা প্রতিটি ব্যক্তিকে তাদের উপলব্ধ দক্ষতাগুলিকে সর্বোত্তমভাবে বিকাশে সহায়তা করে, সেই দেশটিই উন্নয়ন করবে।

শিশুদের একই সমৃদ্ধ শেখার এবং সৃজনশীল ক্ষমতা থাকে, বাকিটা প্রতিটি দেশের শিক্ষা ব্যবস্থার উপর নির্ভর করে। ভিয়েতনাম অন্যান্য অনেক দেশের তুলনায় ভালো কারণ তাদের একটি শক্তিশালী তরুণ শক্তি রয়েছে, বাকিটা হল আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থাকে কীভাবে পরিবর্তন এবং উদ্ভাবন করতে হবে যাতে মানসম্পন্ন "শিক্ষামূলক পণ্য" তৈরি করা যায় যা সময়ের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে এবং একই সাথে ভবিষ্যতের তরুণ প্রজন্মের ক্ষমতা বৃদ্ধি করতে পারে।

ডঃ নগুয়েন খান ট্রুং একজন শিক্ষা গবেষক, "ভিয়েতনামী এবং ফিনিশ শিক্ষা" বইয়ের লেখক; "হাউ টু স্টাডি নাউ? " বই সিরিজের অনুবাদক।

*প্রবন্ধটি লেখকের মতামত প্রকাশ করে।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস