কখন আচরণগত গ্রেডেড গড় নির্ধারণ করা হয়?

ডাক নং- এর একজন শিক্ষিকাকে তার বাড়িতে আসা এক অভিভাবক মারধর করেছেন। এই অভিভাবকের সন্তানের আচরণকে গড় হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে।

বর্তমানে, মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়গুলি শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের দুটি বিজ্ঞপ্তি প্রয়োগ করছে।

২০১১ সালে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ৫৮ নম্বর সার্কুলার অনুসারে, শিক্ষার্থীদের আচরণ মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে: ভালো, ন্যায্য, গড়, খারাপ। ২০২১ সালে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২২ নম্বর সার্কুলার অনুসারে, জুনিয়র হাই স্কুল এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের আচরণ মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধকরণ প্রশিক্ষণ ফলাফলের মূল্যায়ন দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছে ৪টির মধ্যে ১টি স্তর দিয়ে: ভালো, ন্যায্য, সন্তোষজনক এবং অসন্তোষজনক।

৫৮ নং সার্কুলার অনুসারে মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবিভাগ পরিচালনা করুন।

মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন ও শ্রেণীবিভাগ সংক্রান্ত প্রবিধানের (সার্কুলার ৫৮ এর সাথে জারি করা) ধারা ৪ অনুসারে, মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের আচরণগত দিক থেকে তাদের মনোভাব, নৈতিক আচরণ, অন্যদের সাথে আচরণ, কাজে অংশগ্রহণের ফলাফল, যৌথ কার্যকলাপ ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে চারটি বিভাগে মূল্যায়ন ও শ্রেণীবদ্ধ করা হয়: ভালো, ন্যায্য, গড় এবং দরিদ্র।

বিশেষ করে, আচরণের শ্রেণীবিভাগের মানদণ্ডের ধারা ৪ নিম্নরূপ:

১. ভালো ধরণ:

ক) স্কুলের নিয়মকানুন কঠোরভাবে বাস্তবায়ন করা; সামাজিক শৃঙ্খলা, নিরাপত্তা এবং ট্র্যাফিক নিরাপত্তা সংক্রান্ত আইন ও বিধি মেনে চলা; নেতিবাচক কর্মকাণ্ড, অপরাধ প্রতিরোধ এবং সামাজিক কুফলের বিরুদ্ধে লড়াইয়ে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করা;

খ) সর্বদা শিক্ষক এবং প্রবীণদের সম্মান করুন; ছোট বাচ্চাদের ভালোবাসুন এবং সাহায্য করুন; সম্মিলিত ও সংহতি গড়ে তোলার এবং বন্ধুদের ভালোবাসা পাওয়ার সচেতনতা রাখুন;

গ) সক্রিয়ভাবে নৈতিক গুণাবলী অনুশীলন করুন, একটি সুস্থ, সরল, বিনয়ী জীবনযাপন করুন; পরিবারের যত্ন নিন এবং সাহায্য করুন;

ঘ) শেখার কাজগুলি সম্পূর্ণরূপে সম্পন্ন করা, উন্নতি করার ইচ্ছা থাকা, জীবনে এবং পড়াশোনায় সৎ থাকা;

ঘ) সক্রিয়ভাবে ব্যায়াম করুন, স্বাস্থ্যবিধি বজায় রাখুন এবং পরিবেশ রক্ষা করুন;

ঙ) স্কুল কর্তৃক আয়োজিত শিক্ষামূলক কার্যক্রম এবং কার্যকলাপে পূর্ণ অংশগ্রহণ; হো চি মিন ইয়ং পাইওনিয়ার্স টিম এবং হো চি মিন কমিউনিস্ট যুব ইউনিয়নের কার্যকলাপে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ;

ছ) নাগরিক শিক্ষার বিষয়বস্তু অনুসারে নীতিশাস্ত্র এবং জীবনধারা অনুশীলনে সঠিক মনোভাব এবং আচরণ থাকা।

২. মোটামুটি ভালো:

এই অনুচ্ছেদের ১ নম্বর ধারায় উল্লেখিত নিয়মাবলী বাস্তবায়ন করা হয়েছে কিন্তু এখনও ভালোর পর্যায়ে পৌঁছায়নি; এখনও ত্রুটি-বিচ্যুতি ছিল কিন্তু শিক্ষক এবং সহপাঠীদের কাছ থেকে মন্তব্য পাওয়ার পর তাৎক্ষণিকভাবে সেগুলো সংশোধন করা হয়েছে।

৩. গড় প্রকার:

এই অনুচ্ছেদের ১ নম্বর ধারার বিধান বাস্তবায়নে কিছু ত্রুটি রয়েছে, কিন্তু মাত্রাটি গুরুতর নয়; মনে করিয়ে দেওয়ার পরে, শিক্ষা সেগুলি গ্রহণ করেছে এবং সংশোধন করেছে, কিন্তু অগ্রগতি এখনও ধীর।

৪. দুর্বল ধরণ:

গড় শ্রেণীবিভাগের মান পূরণ না করা অথবা নিম্নলিখিত ত্রুটিগুলির মধ্যে একটি থাকা:

ক) এই অনুচ্ছেদের ১ নং ধারার বিধান বাস্তবায়নে গুরুতর বা বারবার লঙ্ঘন করা, শিক্ষাপ্রাপ্ত হওয়া সত্ত্বেও এখনও সংশোধন না করা;

খ) অসম্মান করা, মর্যাদা, সম্মানের অবমাননা করা, শিক্ষক এবং স্কুল কর্মীদের সংগঠন লঙ্ঘন করা; আপনার বা অন্যদের সম্মান, মর্যাদার অবমাননা করা;

গ) পড়াশোনা, পরীক্ষা এবং পরীক্ষায় নকল করা;

ঘ) স্কুল বা সমাজে মারামারি, শৃঙ্খলা ও নিরাপত্তা বিঘ্নিত করা; ট্র্যাফিক নিরাপত্তা লঙ্ঘন করা; সরকারি সম্পত্তি বা অন্যান্য মানুষের সম্পত্তির ক্ষতি করা।

থান নিয়েন সংবাদপত্রের পাঠকরা সর্বসম্মতিক্রমে একজন অভিভাবকের আচরণের নিন্দা করেছেন যিনি একজন শিক্ষককে মারধর করেছিলেন কারণ তার সন্তানের আচরণকে গড় হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়েছিল।

২০২১ সালের সার্কুলার অনুসারে শিক্ষার্থীদের আচরণের গ্রেডিং আর নেই

২০২১ সালে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২২ নং সার্কুলারে, মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের আচরণগত মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবিভাগ প্রশিক্ষণের ফলাফলের মূল্যায়ন দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছে। সেই অনুযায়ী, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ এবং বিষয় অধ্যয়নের প্রক্রিয়ায় গুণাবলী, সাধারণ ক্ষমতা, অগ্রগতি, শক্তি এবং সীমাবদ্ধতার উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণের ফলাফল মূল্যায়ন করবেন।

প্রতিটি সেমিস্টার এবং পুরো বছরের শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফল ৪টি স্তরের মধ্যে ১টি অনুসারে মূল্যায়ন করা হয়: ভালো, ন্যায্য, সন্তোষজনক এবং অসন্তোষজনক।

সার্কুলার ২২ প্রয়োগের রোডম্যাপ কী?

অভিভাবকদের একটি বিষয় মনে রাখা উচিত: সার্কুলার ২২ (সার্কুলারটিতে শিক্ষার্থীদের আচরণ শ্রেণীবদ্ধ করা হয় না) ৫ সেপ্টেম্বর, ২০২১ থেকে কার্যকর হবে এবং ২০১১ সালের সার্কুলার নং ৫৮ এর পরিবর্তে নিম্নলিখিত বাস্তবায়ন রোডম্যাপটি তৈরি করা হবে:

• ২০২১-২০২২ সাল থেকে ৬ষ্ঠ শ্রেণীর জন্য।
• ২০২২-২০২৩ সাল থেকে ৭ম এবং ১০ম শ্রেণীর জন্য
• ২০২৩-২০২৪ সাল থেকে ৮ম এবং ১১ম শ্রেণীর জন্য
• ২০২৪-২০২৫ সাল থেকে ৯ম এবং ১২ম শ্রেণীর জন্য

সুতরাং, এই শিক্ষাবর্ষে (২০২২-২০২৩), একাদশ এবং দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের এখনও ৫৮ নং সার্কুলার অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে, তাই এখনও এমন কিছু ঘটনা রয়েছে যেখানে শিক্ষার্থীদের গড় আচরণের অধিকারী হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে।

"শেষ অবলম্বন হিসেবে, শিক্ষার্থীদের গড় আচরণের অধিকারী হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়।"

ডাক নং-এর একজন অভিভাবকের একজন শিক্ষিকাকে মারধরের ঘটনা, কারণ তার সন্তানকে উচ্চ বিদ্যালয়ে খারাপ আচরণের জন্য শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছিল, জনসাধারণের মধ্যে ক্ষোভের সৃষ্টি করেছিল।

২৭শে মে সকালে থান নিয়েন সংবাদপত্রের সাংবাদিকদের সাথে কথা বলতে গিয়ে, হো চি মিন সিটির একটি মিডল স্কুল এবং হাই স্কুলের অধ্যক্ষ বলেন যে, গত শিক্ষাবর্ষে, স্কুলটি ২২ এবং ৫৮ নম্বর সার্কুলার উভয়ই প্রয়োগ করেছে। "বেশিরভাগ শিক্ষার্থীকে ভালো আচরণের অধিকারী হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছিল এবং তাদের প্রশিক্ষণের ফলাফলও ভালো ছিল। মাত্র কয়েকজন শিক্ষার্থীকে গড় আচরণের অধিকারী হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছিল অথবা প্রশিক্ষণের ফলাফল সন্তোষজনক ছিল," অধ্যক্ষ বলেন।

অধ্যক্ষের মতে, গড় আচরণগত রেটিংয়ের ক্ষেত্রে, শিক্ষকদের অবশ্যই মিলিত হতে হবে এবং স্কুলকেও অনেক কিছু বিবেচনা করতে হবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রকের নির্দেশাবলী এবং বিজ্ঞপ্তিগুলির উপর ভিত্তি করে সাবধানতার সাথে এই রেটিংয়ের ফলাফলে আসতে হবে।

"বেশিরভাগ শিক্ষার্থী যাদের আচরণ গড়পড়তা, তারা শৃঙ্খলা ভঙ্গ করেছে, অনেকবার ভুল করেছে, সতর্ক করা হয়েছে কিন্তু পরিবর্তন হয়নি, অথবা দ্বিতীয় সেমিস্টারের শেষে শৃঙ্খলা ভঙ্গ করেছে, এবং সংশোধন ও পরিবর্তনের প্রক্রিয়া রেকর্ড করার জন্য স্কুল বছরে তাদের খুব বেশি সময় নেই... এবং তাদের বেশিরভাগই এমন শিক্ষার্থী যাদের বাবা-মা তাদের সন্তানদের অবহেলা করে, যাদের বাবা-মাও অনুপযুক্ত আচরণ করে এবং যাদের পারিবারিক শিক্ষা ভালো নয়," বলেন অধ্যক্ষ।

২০২১ সালের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২২ নং সার্কুলার শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফল মূল্যায়নের ক্ষেত্রে কীভাবে নির্দেশনা দেয়?

ধারা ৮। শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফলের মূল্যায়ন

১. শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফল মূল্যায়নের ভিত্তি এবং সংগঠন

ক) সামগ্রিক প্রোগ্রামে নির্দিষ্ট বিষয় এবং গ্রেড স্তরের জন্য উপযুক্ত স্তরে প্রয়োজনীয় গুণাবলী এবং সাধারণ দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা এবং সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রামের বিষয় প্রোগ্রামে নির্দিষ্ট নির্দিষ্ট দক্ষতার প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফল মূল্যায়ন করুন।

খ) এই ধারার 'ক' ধারার বিধান অনুসারে, বিষয় শিক্ষকরা প্রশিক্ষণের ফলাফল, অগ্রগতি, অসামান্য সুবিধা এবং বিষয়ের প্রশিক্ষণ এবং শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষার্থীদের প্রধান সীমাবদ্ধতাগুলি সম্পর্কে মন্তব্য এবং মূল্যায়ন করবেন।

গ) এই ধারার দফা ক-এর বিধান অনুসারে, হোমরুম শিক্ষক শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ এবং শেখার প্রক্রিয়া পর্যবেক্ষণ করেন; শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার প্রক্রিয়ায় বিষয় শিক্ষকদের মন্তব্য এবং মূল্যায়ন, অভিভাবক, প্রাসঙ্গিক সংস্থা, সংস্থা এবং ব্যক্তিদের প্রতিক্রিয়া উল্লেখ করেন; শিক্ষার্থীদের স্ব-মূল্যায়ন করতে পরিচালিত করেন; সেই ভিত্তিতে, এই ধারার দফা ২-এ উল্লেখিত স্তর অনুসারে শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফলের উপর মন্তব্য এবং মূল্যায়ন করেন।

2. প্রতিটি সেমিস্টার এবং পুরো স্কুল বছরে শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফল

প্রতিটি সেমিস্টার এবং পুরো স্কুল বছরের শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফল ৪টি স্তরের মধ্যে ১টি অনুসারে মূল্যায়ন করা হয়: ভালো, ন্যায্য, সন্তোষজনক এবং অসন্তোষজনক।

ক) প্রতিটি সেমিস্টারে শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফল

- ভালো স্তর: সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে উল্লেখিত মানের প্রয়োজনীয়তাগুলি ভালভাবে পূরণ করে এবং এর অনেক অসামান্য প্রকাশ রয়েছে।

- ন্যায্য স্তর: সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে উল্লেখিত মানের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং অসাধারণ কর্মক্ষমতা অর্জন করে কিন্তু এখনও ভালো স্তরে পৌঁছায়নি।

- কৃতিত্বের স্তর: সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে উল্লেখিত মানের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

- অসন্তোষজনক স্তর: সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে উল্লেখিত মানের প্রয়োজনীয়তা পূরণ না করা।

খ) পুরো স্কুল বছরের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফল

- ভালো স্তর: দ্বিতীয় সেমিস্টারকে ভালো রেটিং দেওয়া হয়েছে, প্রথম সেমিস্টারকে ন্যায্য বা ভালো রেটিং দেওয়া হয়েছে।

- ভালো স্তর: দ্বিতীয় সেমিস্টারকে ভালো হিসেবে রেট দেওয়া হয়েছে, প্রথম সেমিস্টারকে সন্তোষজনক বা তার উপরে রেট দেওয়া হয়েছে; দ্বিতীয় সেমিস্টারকে সন্তোষজনক হিসেবে রেট দেওয়া হয়েছে, প্রথম সেমিস্টারকে ভালো হিসেবে রেট দেওয়া হয়েছে; দ্বিতীয় সেমিস্টারকে ভালো হিসেবে রেট দেওয়া হয়েছে, প্রথম সেমিস্টারকে সন্তোষজনক বা অসন্তুষ্ট হিসেবে রেট দেওয়া হয়েছে।

- অর্জনের স্তর: দ্বিতীয় সেমিস্টারকে অর্জন হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়, প্রথম সেমিস্টারকে ভাল, অর্জন বা ব্যর্থ হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়; দ্বিতীয় সেমিস্টারকে ভাল হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়, প্রথম সেমিস্টারকে ব্যর্থ হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়।

- অসন্তোষজনক স্তর: অবশিষ্ট মামলা।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/con-hanh-kiem-trung-binh-bo-danh-co-giao-khi-nao-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527122519802.htm