শিক্ষার ব্যবধান কমানো

GD&TĐ - শিক্ষকদের বেতন, ভাতা, সহায়তা ব্যবস্থা এবং প্রণোদনা সংক্রান্ত নীতিমালা নির্ধারণকারী খসড়া ডিক্রি (ডিক্রি), যা সবেমাত্র ঘোষণা করা হয়েছে, সমগ্র শিক্ষাক্ষেত্রের শিক্ষকদের মধ্যে অনেক আনন্দ বয়ে আনছে।

খসড়াটির অন্যতম প্রধান অগ্রগতি, যাকে অনেকেই স্বাগত জানিয়েছেন, তা হল বৈচিত্র্যময় বৃত্তিমূলক ভাতা ব্যবস্থা, যা শিক্ষার স্তর, অঞ্চল এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ধরণের উপর নির্ভর করে ২৫ থেকে ৮০% পর্যন্ত বিস্তৃত, যেখানে প্রত্যন্ত, সীমান্তবর্তী এবং দ্বীপ অঞ্চলে শিক্ষকতাকারী শিক্ষকরা সর্বোচ্চ ভাতা পান।

তদনুসারে, সরকারি নিয়ম অনুসারে, জাতিগত সংখ্যালঘু বোর্ডিং স্কুলে শিক্ষকতা করা শিক্ষক; জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের অঞ্চল I এবং II-এর কমিউনগুলিতে প্রাথমিক বিদ্যালয়; দ্বীপ কমিউন, সীমান্ত কমিউন এবং নিরাপদ অঞ্চল কমিউনগুলিতে শিক্ষকতা করা শিক্ষকরা ৫০% ভাতা পাবেন বলে আশা করা হচ্ছে।

সরকারি নিয়ম অনুসারে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের অঞ্চল I এবং II-এর কমিউনগুলিতে কিন্ডারগার্টেনগুলিতে কর্মরত শিক্ষকরা; দ্বীপ কমিউন, সীমান্ত কমিউন এবং নিরাপদ অঞ্চল কমিউনগুলি 60% ভাতা পাওয়ার অধিকারী।

সরকার কর্তৃক নির্ধারিত বিশেষ করে কঠিন আর্থ -সামাজিক অবস্থার অঞ্চলগুলিতে জাতিগত বোর্ডিং স্কুল এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকতা করা শিক্ষকরা তাদের বেতনের ৭০% প্রাপ্য।

বিশেষ করে, সরকারি নিয়ম অনুসারে, বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার এলাকার প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের ৮০% পর্যন্ত ভাতা রয়েছে। এছাড়াও, কঠিন এলাকায় কর্মরত শিক্ষকরা সরকারি আবাসন ভাড়া বা গ্যারান্টিযুক্ত যৌথ আবাসন, অথবা আবাসন ভাড়ার জন্য সহায়তা পাওয়ার অধিকারী; ভ্রমণ খরচ পরিশোধের জন্য সহায়তা...

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি এলাকা - আমাদের দেশের সবচেয়ে কঠিন এলাকাগুলি আজ প্রাকৃতিক এলাকার 3/4 এবং জনসংখ্যার 14.6%। প্রকৃতি, অর্থনীতি এবং সমাজের অসুবিধা এবং বৈশিষ্ট্যগুলি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নে উল্লেখযোগ্য প্রভাব এবং প্রভাব ফেলেছে।

বিগত সময় ধরে, সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষার উন্নয়নের বিষয়ে দল, জাতীয় পরিষদ এবং সরকারের অনেক নীতি অঞ্চলের মধ্যে সরকারি পরিষেবার প্রবেশাধিকার এবং মানের বৈষম্য কমাতে অবদান রেখেছে। তবে, সুবিধাবঞ্চিত এবং উন্নত এলাকার মধ্যে শিক্ষার মানের মধ্যে এখনও উল্লেখযোগ্য ব্যবধান রয়ে গেছে, যা বেশ স্পষ্ট, বিশেষ করে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলের মাধ্যমে।

এই পার্থক্যকে প্রভাবিত করার একটি কারণ হল, প্রত্যন্ত অঞ্চলে শিক্ষকের মান এবং পরিমাণ নিয়ে এখনও অনেক সমস্যা রয়েছে।

বহু বছর ধরে, সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলি ধারাবাহিকভাবে শিক্ষকের ঘাটতির সম্মুখীন হচ্ছে। বিশেষ করে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের পর থেকে, স্কুলগুলি ইংরেজি এবং কম্পিউটার বিজ্ঞানের শিক্ষক নিয়োগে লড়াই করছে। এর কারণ জটিল ভূখণ্ড, যা শিক্ষকদের যাতায়াতের ক্ষেত্রে অসংখ্য বাধা তৈরি করে।

জীবনযাত্রার মানও অপর্যাপ্ত, সাংস্কৃতিক ও আধ্যাত্মিক জীবন সীমিত, এবং কর্মজীবন বিকাশের সুযোগও খুব কম। কিছু শিক্ষক, বিশেষ করে তরুণ শিক্ষকরা এখনও তাদের কাজে নিরাপদ নন। শ্রেণীকক্ষে শিক্ষকতা করার পাশাপাশি, সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষকদের আরও অনেক দায়িত্ব নিতে হয়, যার ফলে কাজের চাপ বেশি থাকে।

বিশেষ করে, অপ্রীতিকর কাজের পরিবেশের পাশাপাশি, শিক্ষকদের আয় এখনও তাদের যে অসুবিধার মধ্য দিয়ে যেতে হয় তা পূরণ করার জন্য যথেষ্ট নয়, তাই যখন তারা আরও ভালো আয়ের সাথে আরও ভালো পরিবেশে কাজ করার সুযোগ পায়, তখন তারা চলে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নেয়।

ব্যাপক ও টেকসই সমাধান ছাড়া সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষকদের ধরে রাখা একটি বড় চ্যালেঞ্জ হয়ে থাকবে। অতএব, সুবিধাবঞ্চিত এলাকার জন্য সুযোগ-সুবিধা, সরঞ্জাম এবং শিক্ষাদানের পরিবেশে বিনিয়োগ ত্বরান্বিত করার পাশাপাশি, শিক্ষকদের তাদের কাজে নিরাপদ বোধ করার জন্য যথেষ্ট শক্তিশালী সহায়তা নীতিমালা থাকা উচিত।

খসড়া ডিক্রিতে শিক্ষকদের জন্য অগ্রাধিকারমূলক আচরণ সম্পর্কিত যুগান্তকারী বিধানগুলি সুবিধাবঞ্চিত অঞ্চলে শিক্ষকের মান এবং পরিমাণের বিষয়টি মৌলিকভাবে সমাধান করবে বলে আশা করা হচ্ছে। এটি শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করার, আরও উন্নত অঞ্চলের সাথে শিক্ষাগত ব্যবধান কমানোর এবং শিক্ষাগত সংস্কারের লক্ষ্যে অবদান রাখার অন্যতম মূল সমাধান হিসাবে বিবেচিত হয়।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html