স্কুলে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ: পরীক্ষা-নিরীক্ষা, অভিযোজন এবং ন্যায্যতা

GD&TĐ - ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলিকে AI অ্যাপ্লিকেশনগুলিকে দায়িত্বের সাথে ব্যবহার করার জন্য অনুরোধ করেছে, শিক্ষার প্রতিটি স্তর, এলাকা এবং লক্ষ্য গোষ্ঠীর জন্য একটি উপযুক্ত রোডম্যাপ সহ, যেখানে শিক্ষার্থীদের কেন্দ্র হিসেবে গ্রহণের দৃষ্টিকোণ থাকবে, শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের অগ্রণী শক্তি হিসেবে গ্রহণ করা হবে।

নমনীয় ভ্রমণপথ

" শিক্ষায় এআই স্থাপন একই সাথে করা যায় না, তবে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং বাস্তবতার উপর ভিত্তি করে প্রতিটি স্তরের শিক্ষা, এলাকা এবং লক্ষ্য গোষ্ঠীর জন্য একটি উপযুক্ত রোডম্যাপ প্রয়োজন।" এটি ব্যাখ্যা করে, ডঃ ফাম ভ্যান গিয়েং - শিক্ষাগত মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের (হ্যানয় শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় ২) ভাইস প্রিন্সিপাল বলেন যে শিক্ষার প্রতিটি স্তরে অর্জনের প্রয়োজনীয়তা ভিন্ন।

প্রাথমিক বিদ্যালয় গুণাবলী, শেখার অভ্যাস এবং মৌলিক দক্ষতা গঠনের উপর জোর দেয়। মাধ্যমিক বিদ্যালয় বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের বিকাশের উপর জোর দেয়। উচ্চ বিদ্যালয় স্বায়ত্তশাসন এবং ক্যারিয়ারের অভিমুখীকরণ বৃদ্ধি করে। যদি একই AI মডেল তিনটি স্তরেই প্রয়োগ করা হয়, তাহলে এটি সহজেই লক্ষ্য থেকে বিচ্যুতির দিকে পরিচালিত করবে, যার ফলে তরুণ শিক্ষার্থীরা অতিরিক্ত চাপের সম্মুখীন হবে এবং বয়স্ক শিক্ষার্থীরা তাদের পূর্ণ সম্ভাবনা কাজে লাগাতে পারবে না।

এছাড়াও, স্কুলগুলিতে তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ নির্দিষ্ট স্তরে তৈরি করা হয়েছে, বয়সের প্রয়োজনীয়তার সাথে সংযুক্ত। অতএব, AI অ্যাপ্লিকেশনগুলিকে একটি সংশ্লিষ্ট প্রক্রিয়ায় একীভূত করা প্রয়োজন। একই সাথে প্রয়োগ করা হলে, শিক্ষকরা সম্পূর্ণরূপে প্রস্তুত থাকবেন না, অবকাঠামো এবং বিষয়বস্তু সুসংগত হবে না, যার ফলে আনুষ্ঠানিকতা বা সম্পদের অপচয় হবে।

অধিকন্তু, জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং শেখার সরঞ্জাম ব্যবহারের ক্ষেত্রে স্বায়ত্তশাসনের মাত্রা বয়সভেদে ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা এখনও সঠিক এবং ভুলের পার্থক্য করার এবং তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করার দক্ষতা সম্পূর্ণরূপে বিকাশ করতে পারেনি, তাই তারা সহজেই বিভ্রান্তিকর তথ্যের উপর নির্ভরশীল বা গ্রহণ করে; তবে উচ্চ স্তরের শিক্ষার্থীরা AI কে একটি সৃজনশীল হাতিয়ার হিসেবে গড়ে তুলতে পারে। অতএব, "এক আকার সকলের জন্য উপযুক্ত" এর পরিবর্তে বাস্তবায়নের পার্থক্য করা প্রয়োজন।

এছাড়াও, অঞ্চলগুলির মধ্যে আর্থ -সামাজিক উন্নয়নের পরিস্থিতি এবং তথ্য প্রযুক্তির অবকাঠামোর পার্থক্যের জন্য একটি নমনীয় রোডম্যাপ প্রয়োজন। কারণ সমানভাবে প্রয়োগ করলে ডিজিটাল ব্যবধান তৈরি হবে। যোগ্য স্থানগুলি উপকৃত হবে, অন্যদিকে অপ্রস্তুত স্থানগুলি পিছনে থাকবে।

"অতএব, শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) প্রয়োগের রোডম্যাপটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রতিটি স্তরের শিক্ষার লক্ষ্যের সাথে সংযুক্ত করতে হবে, যা আঞ্চলিক অবস্থা এবং শিক্ষার্থীদের বৈশিষ্ট্যের সাথে উপযুক্ত, যাতে প্রযুক্তি একটি ব্যবহারিক, কার্যকর এবং ন্যায্য সহায়তার হাতিয়ার হয়ে ওঠে," ডঃ ফাম ভ্যান গিয়েং তার মতামত ব্যক্ত করেন।

একইভাবে, ডঃ টন কোয়াং কুওং - শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের (ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয় ) শিক্ষা প্রযুক্তি অনুষদের প্রধান, শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার উপর একটি জাতীয় কৌশল তৈরির প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছেন, যার মধ্যে একটি সত্যিকারের পদ্ধতিগত রোডম্যাপ রয়েছে। যার মধ্যে, প্রথম অগ্রাধিকার হল ডিজিটাল অবকাঠামো তৈরি এবং ডেটা মানসম্মত করা।

অগ্রাধিকার নম্বর ২ হল বর্তমান পরিস্থিতির একটি ব্যাপক এবং বিস্তৃত মূল্যায়নের ভিত্তিতে একটি নিয়মতান্ত্রিক এবং আপডেটেড পদ্ধতিতে শিক্ষক এবং পরিচালকদের পুনঃপ্রশিক্ষণ দেওয়া।

অগ্রাধিকার নম্বর 3 হল AI নীতিশাস্ত্র এবং নিরাপত্তার উপর একটি আইনি কাঠামো তৈরি করা।

বাস্তবায়ন কেবল ছোট আকারের পাইলট প্রকল্প দিয়ে শুরু করা উচিত, পর্যাপ্ত পরিবেশ সহ স্থানে নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ করা উচিত; আরও সম্প্রসারণের জন্য শিক্ষা গ্রহণের জন্য একটি চূড়ান্ত মূল্যায়ন পরিচালনা করা উচিত।

বিয়েন হোয়া উচ্চ বিদ্যালয়ের (ডং নাই) শিক্ষক মিঃ ভু নগক হোয়া বলেন যে উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের এআই অ্যাপ্লিকেশনটি ব্যক্তিগত শিক্ষা, স্ব-অধ্যয়ন এবং ডিজিটাল দক্ষতা বিকাশ, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং মূল্যায়ন ও পরীক্ষায় সহায়তা করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত।

বিশেষ করে, AI শিক্ষার্থীদের শেখার তথ্য বিশ্লেষণ করতে সাহায্য করতে পারে, যার ফলে প্রতিটি শিক্ষার্থীর ক্ষমতা এবং আগ্রহের জন্য উপযুক্ত একটি শেখার পথ তৈরি হয়। এটি বিশেষ দক্ষতা এবং ক্যারিয়ার অভিযোজন বিকাশে বিশেষভাবে কার্যকর। ভার্চুয়াল সহকারীরা প্রশ্নের উত্তর দিতে, রেফারেন্স উপকরণ সরবরাহ করতে, শিক্ষার্থীদের অনুশীলন সমাধানে নির্দেশনা দিতে, শিক্ষার্থীদের কার্যকরভাবে শিখতে সাহায্য করতে সক্ষম। ইন্টারেক্টিভ ক্লাসরুম মডেল এবং ভার্চুয়াল সহকারীর সাথে স্ব-অধ্যয়ন গবেষণা এবং প্রয়োগ করা উচিত।

AI টুল ব্যবহার শেখানোর পাশাপাশি, শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার এবং তথ্য যাচাই করার ক্ষমতা প্রদান করা প্রয়োজন। এটি তাদের কেবল প্রযুক্তির কর্মী নয়, বরং দক্ষ হতে সাহায্য করে। পরিশেষে, AI অনলাইন ফর্মের মাধ্যমে নিয়মিত এবং পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়নের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে, যা শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি বস্তুনিষ্ঠ এবং কার্যকরভাবে ট্র্যাক করতে সহায়তা করে।

"শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের জন্য ডিজিটাল এবং এআই ক্ষমতার প্রশিক্ষণের সাথে এআই অ্যাপ্লিকেশন স্থাপন করা প্রয়োজন; একই সাথে, ভাগ করা ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ তৈরি করা এবং স্কুলগুলিতে একটি নিরাপদ ডিজিটাল শিক্ষার পরিবেশ নিশ্চিত করা," মিঃ লে ভ্যান হোয়া আরও যোগ করেন।

ছবির চিত্রণ INT।

ন্যায্যতা এবং দক্ষতা নিশ্চিত করার সমাধান

স্থানীয়দের মধ্যে আর্থ-সামাজিক অবস্থা এবং ডিজিটাল অবকাঠামোর বৈষম্যের পরিপ্রেক্ষিতে, ডঃ টন কোয়াং কুওং বলেন যে স্কুলে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) আনার ক্ষেত্রে ন্যায্যতা এবং কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য সমাধান থাকা প্রয়োজন।

তত্ত্বগতভাবে, প্রতিটি এলাকায় শিক্ষায় AI অ্যাপ্লিকেশনের "টাওয়ার অফ নিডস অ্যান্ড টেকনিক্যাল স্ট্র্যাটিফিকেশন" এর একটি বিশ্লেষণাত্মক মডেল তৈরি করা সম্ভব। যার মধ্যে, স্তরবিন্যাসের প্রধান স্তর রয়েছে যেমন: অফলাইন AI অ্যাপ্লিকেশন যা কম-কনফিগারেশন ডিভাইসে চলতে পারে, অস্থির ইন্টারনেট সংযোগ (যেমন AI সফ্টওয়্যার যা পড়া এবং লেখা সমর্থন করে, সহজ শিক্ষণ সহকারী); হাইব্রিড AI অ্যাপ্লিকেশন, স্থানীয় এবং ক্লাউড প্রক্রিয়াকরণের সমন্বয়, অস্থির ইন্টারনেট সংযোগের জন্য উপযুক্ত; উন্নত ডিজিটাল অবকাঠামো সহ এলাকার জন্য উন্নত, ব্যাপক AI সমাধান।

অন্য কথায়, AI অবকাঠামোর নকশা এবং বাস্তবায়ন (প্রাথমিক ডাটাবেস সহ) দুটি বিষয় পূরণ করতে হবে: সীমিত ইন্টারনেট সংযোগ পরিবেশে (পর্যায়ক্রমিক সিঙ্ক্রোনাইজেশন প্রক্রিয়া) অপারেশন নিশ্চিত করা এবং কম ডেটা ব্যবহার করে এমন কম-কনফিগারেশন ডিভাইসগুলির জন্য কর্মক্ষমতা অপ্টিমাইজ করা।

ডঃ টন কোয়াং কুওং-এর মতে, প্রযুক্তিগত পদ্ধতি অনুসারে উপরে উল্লিখিত স্তরবিন্যাস আঞ্চলিক ব্যবধান কমাতে এবং অ্যাক্সেসে সমতা বৃদ্ধির শর্ত পূরণের জন্য AI অ্যাপ্লিকেশন সমাধান বিকাশের জন্য একাধিক দিকনির্দেশনা প্রদান করতে সহায়তা করবে; একই সাথে, এটি পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে যে, প্রকৃত অবস্থার উপর নির্ভর করে, একটি কমিউনিটি ডিজিটাল সেন্টার মডেল, সুবিধাবঞ্চিত এবং দুর্গম এলাকায় শিক্ষার জন্য একটি "মোবাইল AI ল্যাব" তৈরি করা সম্ভব; অথবা ভালো অবস্থার স্কুলগুলির সাথে সংযোগ স্থাপন, সার্ভার সংস্থান ভাগাভাগি এবং সুবিধাবঞ্চিত স্কুলগুলির জন্য AI প্রক্রিয়া করার জন্য একটি ডেডিকেটেড ক্লাউড প্ল্যাটফর্ম তৈরি করা সম্ভব...

এছাড়াও, সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলি প্রযুক্তি উদ্যোগগুলিকে "স্পনসরশিপ" পাওয়ার জন্য একটি ব্যবস্থা তৈরির প্রস্তাব করতে পারে, ন্যূনতম খরচে AI ব্যবহারের সমাধান এবং প্রশিক্ষণ প্রদান করে; টেলিযোগাযোগ বাহকরা শিক্ষামূলক AI অ্যাপ্লিকেশনের জন্য বিনামূল্যে ডেটা সরবরাহ করে...

ডিজিটাল বিভাজন একটি অনিবার্য বাস্তবতা যা সরাসরি এবং প্রথমত স্কুলে AI-এর "গ্রহণযোগ্যতা" এবং প্রয়োগকে প্রভাবিত করে। এটি রাতারাতি বা প্রশাসনিক আদেশের মাধ্যমে কাটিয়ে ওঠা সম্ভব নয়; এবং একটি সাধারণ টেমপ্লেট বা মডেল প্রয়োগ করা আরও অসম্ভব। ডিজিটাল ক্ষমতা, প্রযুক্তি ব্যবহার ক্ষমতা এবং "প্রযুক্তি-সমন্বিত শিক্ষাদান"-এর একটি বাস্তবসম্মত চিত্র পেতে অগ্রণী দলের ক্ষমতা পর্যালোচনা এবং পুনর্মূল্যায়ন করা প্রয়োজন। - ডঃ টন কোয়াং কুওং

সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-thu-nghiem-thich-nghi-va-cong-bang-post750906.html