10 otázek vznesených ke zlepšení kvality všeobecného vzdělávání

Dnes, 29. října, uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy (DET) konferenci na téma zlepšení kvality všeobecného vzdělávání. Konferenci předsedal místopředseda Provinčního lidového výboru Hoang Nam.

V provincii Quang Tri se v současnosti nachází 232 institucí všeobecného vzdělávání (GPPT) a odborného vzdělávání s dalším vzděláváním (GDNN - GDTX). Celkový počet studentů je 140 609. Celkový počet administrátorů, učitelů, zaměstnanců a smluvních pracovníků je 13 441; stále přetrvává situace s nadbytkem a nedostatkem místních učitelů.

Delegáti účastnící se konference o zlepšení kvality všeobecného vzdělávání - Foto: TH

Na začátku školního roku 2024-2025 měl celý sektor 4 055 učeben, přičemž počet solidních učeben dosahoval 87,84 %; většina zařízení základního vzdělávání má dostatek učeben pro realizaci 2 vyučovacích hodin denně, což je poměr 0,99 učeben/třída; střední a vyšší odborné školy mají dostatek učeben dle předpisů, mají předmětové učebny pro organizaci praxí, experimentů a výuku cizích jazyků a informačních technologií.

Základní vybavení a výukové vybavení obecně splňují požadavky na implementaci Všeobecného vzdělávacího programu 2018. Pokud jde o kvalitu všeobecného vzdělávání, průměrná míra absolventů druhého stupně střední školy za 3 roky je 99,82 %. Průměrné skóre přijímací zkoušky do 10. ročníku pro školní rok 2024-2025 se ve srovnání se školním rokem 2023-2024 změnilo, ale skóre je nízké: 3/9 okresů, měst a obcí (Dong Ha, město Quang Tri, Vinh Linh) má průměrné skóre ve 3 předmětech (matematika, literatura, angličtina) nad 5,0 bodů, 6/9 zbývajících okresů má průměrné skóre ve 3 předmětech pod 5 bodů. Kvalita přijímací zkoušky v horských okresech je velmi nízká, průměrné skóre ve 3 předmětech v okrese Dakrong je 2,99 bodu a v okrese Huong Hoa 3,88 bodu.

Odchylka průměrného skóre testu ve srovnání s průměrným konečným skóre 9. ročníku podle předmětu je velmi velká, od 2 do 4 bodů. Míra studentů, kteří složili maturitní zkoušku, se za posledních 5 let změnila z 94,09 % (v roce 2020) na 97,36 % (v roce 2024). V roce 2020 se provincie Quang Tri umístila na 41. místě z 63 provincií a měst v zemi a nyní se Quang Tri umístila na 56. místě z 63 provincií a měst v zemi.

Na konferenci se delegáti zaměřili na analýzu a objasnění 10 nedostatků a omezení v oblasti všeobecného vzdělávání a 10 otázek, které je třeba nastolit, aby vzdělávání v provincii dosáhlo průlomu. Zejména je nutné podporovat decentralizaci a delegování pravomocí na vzdělávací orgány a vzdělávací instituce; mít průlomové politiky pro plnění odborných úkolů; podporovat dynamiku, autonomii a vlastní odpovědnost vzdělávacích institucí; plánovat školy, učebny a personál a přiměřená vzdělávací zařízení; řešení na podporu výuky, testování a hodnocení v souladu s obsahem; digitální transformaci ve vzdělávání a emulaci a odměňování hodnocení s cílem vytvořit motivaci k úsilí ve školách...

Místopředseda provinčního lidového výboru Hoang Nam ve svém projevu vysoce ocenil úsilí všech úrovní a sektorů, v nichž klíčová role sektoru vzdělávání a odborné přípravy přispěla v poslední době k vytvoření pozitivních změn v kvalitě všeobecného vzdělávání.

Přestože se kvalita vzdělávání zlepšila, je propad z 41. místa na 63. místo v žebříčku provincií a měst na 56. místo velkou ztrátou pro studijní oblast Quang Tri, která nedrží krok se svými vrstevníky v celé zemi.

Místopředseda Provinčního lidového výboru Hoang Nam navrhl, aby se v nadcházejícím období dále zlepšila kvalita všeobecného vzdělávání v provincii, a aby se mezi lidmi a rodiči studentů zvyšovalo povědomí o postoji, politice a názorech na rozvoj vzdělávání a zlepšování jeho kvality, o socializaci vzdělávání a odpovědnosti celé společnosti za podporu vzdělávacího sektoru při rozvoji kariéry v oblasti vzdělávání a odborné přípravy; aby se správně chápalo směrování studentů po ukončení druhého stupně základní školy a odborné přípravy po střední škole s cílem etablovat se a začít kariéru.

Posílení vedení a řízení stranických výborů a orgánů na všech úrovních ve prospěch rozvoje vzdělávání a odborné přípravy; propojení výsledků plnění vzdělávacích kritérií s výsledky plnění úkolů místních stranických výborů a orgánů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy bude předsedat příslušným ministerstvům, pobočkám a místním samosprávám a koordinovat s nimi výzkum, dokončení nebo vývoj a vyhlášení řady nových mechanismů a politik pro řízení a podporu mobilizace investičních zdrojů pro vzdělávání; bude mít režim pro podporu a motivaci úsilí manažerů, učitelů, studentů a celé společnosti ve prospěch vzdělávání.

Pokračovat v konsolidaci a rozvoji sítě a rozsahu škol a učeben; zlepšovat zázemí pro výuku a učení. Rozvíjet a rozšiřovat rozsah etnických internátních škol a polointernátních škol tak, aby co nejlépe vyhovovaly vzdělávacím potřebám studentů z etnických menšin.

Zaměřit se na řízení konsolidace a rozvoje metod dalšího vzdělávání, přiměřeně přezkoumat a zařídit centra odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání s cílem podpořit jejich funkce a úkoly, konsolidovat činnosti center komunitního vzdělávání a vytvářet příležitosti k celoživotnímu vzdělávání pro všechny, kteří to ve společnosti potřebují. Vybudovat tým vzdělávacích manažerů a učitelů s cílem zajistit dostatečný počet a kvalitu pro splnění požadavků Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018. Včas a v plném rozsahu implementovat politiky pro učitele v souladu s předpisy.

Inovovat a zlepšovat efektivitu a účinnost řízení vzdělávání; klást důraz na řízení kvality a inovovat, napodobovat a odměňovat práci, což silně a efektivně přispívá k podpoře zlepšování kvality vzdělávání ve školách, mezi vedoucími pracovníky a učiteli v celém sektoru. Zlepšovat efektivitu koordinace mezi úrovněmi a sektory, posouvat kvalitu vzdělávání na novou úroveň a splňovat očekávání vlády a obyvatel celé provincie.

Čching-chaj

Zdroj: https://baoquangtri.vn/10-van-de-dat-ra-nham-nang-cao-chat-luong-giao-duc-pho-thong-189340.htm