54 % učitelů přiznává, že je „zahlcuje“ výkon studentů

54% giáo viên thừa nhận bị 'đuối' vì thành tích học sinh - Ảnh 1. — Učitelé se musí vždy učit sami, aby splňovali nové požadavky ve výuce - FOTO: HUY TRAN

Průzkum TALIS 2024, který provádí Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD), si klade za cíl poskytnout mezinárodně srovnatelné údaje o učitelích a ředitelích středních škol, a tím odrážet charakteristiky, perspektivy a profesní zkušenosti učitelů v kontextu reformy všeobecného vzdělávání a digitální transformace.

V pokračování cyklu z roku 2018 se Vietnam zúčastnil s celostátně reprezentativním vzorkem 202 vzdělávacích institucí v 58 provinciích a městech, 202 ředitelů a 4 410 učitelů.

Tlak na výkon studentů a změna učebních osnov

Podle nově zveřejněných výsledků je úroveň pracovního stresu mezi vietnamskými učiteli nízká: pouze 4 % uvedlo, že jejich práce je „velmi stresující“. 54 % však přiznalo, že je pod tlakem ohledně výkonu studentů a změn v učebních osnovách.

Některé výsledky průzkumu ve výše uvedené publikaci však ukazují, že se pozornost soustředila na podpůrné politiky a pracovní prostředí pro vietnamské učitele. Konkrétně 95 % vietnamských učitelů shledalo, že aktivity profesního rozvoje měly pozitivní dopad na výuku (OECD: 55 %). 96 % učitelů hodnotilo svůj program počátečního vzdělávání jako vysoce kvalitní (OECD: 75 %).

Dalším výsledkem je, že 69 % učitelů se účastní týmové výuky (prudký nárůst oproti roku 2018) a 98 % důvěřuje svým kolegům a řediteli. Zejména 97 % učitelů „souhlasí“ nebo „rozhodně souhlasí“ s tím, že ředitel má dobrý profesionální vztah se zaměstnanci (OECD: 86 %). To ukazuje, že se úroveň profesionální spolupráce pozitivně změnila.

Podle výsledků šetření TALIS 2024 se 92 % vietnamských učitelů domnívá, že učitelské povolání je ve společnosti respektováno – což je nejvyšší míra ze všech zemí zapojených do průzkumu (zatímco průměr OECD je pouze 22 %). Současně se 87 % učitelů domnívá, že tvůrci politik jejich názorů naslouchají a oceňují, což představuje nárůst o 8 % ve srovnání s rokem 2018.

Spokojenost s prací je velmi vysoká: 97 % učitelů je se svou prací spokojeno (ve srovnání s OECD: 89 %) a pouze 3 % učitelů mladších 30 let plánují v příštích 5 letech opustit své zaměstnání (OECD: 20 %). 58 % učitelů je spokojeno se svým současným platem – o 19 procentních bodů více než průměr OECD a o 6 % více než v roce 2018.

64 % učitelů používá umělou inteligenci (AI)

Jedním z významných vrcholů šetření TALIS 2024 je schopnost digitální transformace vietnamských učitelů. Až 64 % učitelů využívá ve výuce umělou inteligenci (AI), což je 5. místo mezi zúčastněnými zeměmi a teritorii a více než průměr OECD (36 %).

Nicméně 71 % učitelů uvedlo, že školám chybí infrastruktura a digitální nástroje potřebné k implementaci umělé inteligence, což je výrazně více než průměr OECD (37 %).

Mezi učiteli, kteří dosud ve výuce nevyužili umělou inteligenci, 60 % uvedlo, že nemají dostatek znalostí a dovedností k aplikaci této technologie (OECD: 75 %). To odráží naléhavou potřebu školení a podpory digitálních kapacit učitelů v kontextu silné digitální transformace.

Na základě výše uvedených výsledků Ministerstvo školství a odborné přípravy předkládá řadu důležitých politických doporučení na podporu dosažených pozitivních výsledků.

Cyklus mezinárodního průzkumu výuky a učení (TALIS) 2024 byl oficiálně zahájen a účastní se ho 55 zemí a teritorií.

Zpět k tématu

VINH HA

Zdroj: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm