Využijte zlatou příležitost, kterou nabízí éra umělé inteligence ve vzdělávání.

GD&TĐ - Aby byla digitální transformace ve vzdělávání efektivní, vyžaduje komplexní architekturu, v níž musí ministerstvo školství a odborné přípravy hrát roli „hlavního architekta“.

>> Lekce 1: Transformace vedle výzev

Zjednodušená organizace, ale vysoká pracovní zátěž.

Po sloučení se velikost ministerstev školství a odborné přípravy zdvojnásobila nebo ztrojnásobila. Některá ministerstva školství a odborné přípravy budou možná muset spravovat tisíce vzdělávacích institucí, od veřejných po soukromé, od předškolních zařízení po střední školy a odborné vzdělávání. Lidské zdroje se v důsledku snižování počtu zaměstnanců snížily, ale pracovní zátěž se zvýšila. Bez technologické podpory je riziko přetížení a paralýzy systému nevyhnutelné.

Na úrovni obcí – kde po sloučení mnoho funkcí převzala úroveň okresů – mají úředníci často více povinností, postrádají technologické dovednosti a jsou zranitelní vůči krizím, pokud nedostanou včasné školení a podporu. Nedostatečná jednotnost technologických možností napříč regiony tuto propast dále prohlubuje a zvyšuje riziko selhání digitální transformace.

Přijímací zkoušky do desáté třídy v Ho Či Minově Městě.

Umělá inteligence otevírá nové obzory pro vzdělávání. Od podpory personalizovaných vzdělávacích procesů a navrhování relevantního obsahu až po analýzu dat za účelem odhalování rizik předčasného ukončení školní docházky, umělá inteligence dokáže posoudit schopnosti, poskytovat kariérní poradenství a pomáhat učitelům s řízením výuky.

Umělá inteligence je však efektivní pouze tehdy, když je k dispozici dostatek čistých, pravidelně aktualizovaných a bezpečných dat. To vyžaduje, aby sektor vzdělávání investoval do budování digitální datové platformy, standardizace procesů a školení pracovní síly s dostatečnými digitálními dovednostmi.

Digitální transformace v éře umělé inteligence se netýká jen aktualizací softwaru, ale přestavby celého vzdělávacího ekosystému – od dat, technologií a lidí až po instituce. Právě tuto příležitost představuje proces slučování provincií.

Strategii vede ministerstvo školství a odborné přípravy .

Efektivní digitální transformace vyžaduje komplexní architekturu. Ministerstvo školství a odborné přípravy musí hrát roli „hlavního architekta“ při budování národního ekosystému digitálního vzdělávání s klíčovými komponenty: oborovými databázemi, elektronickými záznamy o studentech, standardizovanými digitálními studijními materiály, online systémy zkoušek a testování, univerzálním vzděláváním prostřednictvím digitálních dat a integrací umělé inteligence.

Kromě toho je nutné vyvinout soubor měřitelných ukazatelů digitální transformace pro vzdělávání na úrovni každé školy a oddělení – od úrovně spokojenosti a míry používání elektronických studentských záznamů až po počet učitelů proškolených v oblasti technologií. Ministerstvo také musí dokončit plán pro počítačové maturitní zkoušky, počínaje pilotním programem v roce 2027 a následně jej rozšiřovat.

Je nezbytná spolupráce s Ministerstvem vědy a technologií a technologickými společnostmi na investicích do infrastruktury až na úroveň obcí, standardizaci certifikátů a diplomů prostřednictvím digitálních dat a vývoji platforem umělé inteligence pro vzdělávání.

Bankovní univerzita v Ho Či Minově Městě vítá v roce 2025 nové studenty. Foto: HUB

Na ministerstvech školství a odborné přípravy by měl být za účasti příslušných zúčastněných stran zřízen řídící výbor pro digitální transformaci. Je třeba zrevidovat aktuálně používaný software, vytvořit jednotnou platformu pro celou provincii a synchronizovat ji s databází obyvatelstva. Pro administrátory, ředitele a učitele by měly být organizovány školení v oblasti digitálních dovedností. Ministerstvo a školy by měly synchronizovat své systémy s novým provinčním systémem správy dokumentů.

Dokumenty, studijní materiály, známkové deníky, vysvědčení a výsledky zkoušek je třeba digitalizovat a propojit s digitální mapou (GIS) pro podporu plánování, přidělování učitelů a sledování studentů. Měl by být implementován software pro kariérní poradenství s využitím umělé inteligence, který studentům pomůže s výběrem vhodné kariéry.

Na úrovni školy je třeba zřídit tým pro digitální transformaci, který bude realizovat konkrétní aktivity: používání digitálních výukových materiálů, organizaci výuky a učení prostřednictvím online platforem, propojení s rodiči prostřednictvím elektronického portálu a integraci umělé inteligence do hodnocení a výuky.

Ekosystém digitálního vzdělávání: Zaměřený na studenta

Moderní ekosystém digitálního vzdělávání musí klást studenta do centra pozornosti. Každý student, ať už v městských nebo znevýhodněných oblastech, potřebuje přístup k digitálním zdrojům, personalizovaným učebním osnovám a vhodným výukovým metodám. Digitální transformace je nástrojem k zajištění rovnosti ve vzdělávání.

Tento proces však musí být doprovázen zajištěním bezpečnosti dat, ochranou osobních údajů a budováním digitální kultury ve školách. Rodičům je třeba poskytnout transparentní informace, aby mohli se školou efektivně spolupracovat.

Studenti v Ho Či Minově Městě během přijímacích zkoušek do desáté třídy.

Digitální transformace ve vzdělávání již není možností, ale nutností pro vstup Vietnamu do liberálního, flexibilního a udržitelného vzdělávacího systému.

Proces slučování místních vzdělávacích institucí představuje cennou příležitost k přepracování celého ekosystému místního vzdělávání, založeného na technologiích, datech a umělé inteligenci, se silným vedením ze strany ústřední vlády, proaktivními inovacemi ze strany místních úřadů a podporou celé společnosti.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/bat-nhip-co-hoi-vang-tu-ky-nguyen-ai-trong-giao-duc-post748896.html