Ministerstvo školství vede návody k překonání obtíží s výukou integrovaných předmětů

Podle ministerstva školství a odborné přípravy jsou integrované předměty implementovány tak, že každý učitel daného předmětu vyučuje každý předmět samostatně, a nikoli pouze jedna osoba, která má na starosti výuku.

Dne 24. října vydalo ministerstvo školství a odborné přípravy dokument, kterým se řídí odstraňování obtíží ve výuce přírodních věd , dějepisu a zeměpisu.

Přírodní vědy mají čtyři hlavní obsahové okruhy, a to: Hmota a její přeměny, Energie a přeměny, Živé organismy, Země a obloha, což odpovídá obsahu předchozích předmětů fyzika, chemie a biologie.

Ministerstvo doporučuje, aby školy přidělily učitele s odbornými znalostmi odpovídajícími obsahu a učebním osnovám. Učitelé předmětů v každé třídě budou koordinovat s ostatními učiteli testování, hodnocení a sjednocování výsledků žáků.

Ministerstvo se domnívá, že povolení učitelům vyučovat dva nebo více obsahových proudů nebo celý předmět musí probíhat postupně.

Ve srovnání s pokyny k implementaci programu středního vzdělávání vydanými v roce 2021 (které se vztahovaly pouze na 6. ročník) ministerstvo tentokrát kladlo větší důraz na to, aby měli učitele s odpovídajícími odbornými znalostmi, kteří by mohli vyučovat v souladu s obsahem výuky.

Uspořádání rozvrhu musí být ve správném pořadí, aby se zajistilo, že učivo probírané jako první bude základem pro učivo probírané později, a aby se témata v každém semestru nevyučovala současně, jak bylo navrženo ve starém dokumentu. Například v programu pro 7. ročník musí být učivo „Páka a krouticí moment“ probíráno před hodinou „Pohybový systém člověka“.

Pro dějepis a zeměpis je v integrované učebnici dle programu z roku 2018, která se používá již několik let, vytištěna část dějepisu a zeměpisu samostatně, v pořadí, v jedné knize.

Ministerstvo doposud nařizovalo školám, aby mohly zařídit souběžnou výuku dějepisu a zeměpisu, což znamená, že není nutné vyučovat celý dějepis před výukou zeměpisu, ale že mohou vyučovat dvě části znalostí ve dvou předmětech paralelně ve stejném časovém úseku.

Hodnocení a vyhodnocení bude muset odpovídat obsahu a výukové délce každého předmětu dějepisu a zeměpisu. Poté učitel, který má na starosti dějepis a zeměpis dané třídy, shrne výsledky. Tyto pokyny se od předchozích pokynů ministerstva nezměnily.

Studenti střední školy Thanh An v okrese Can Gio v Ho Či Minově Městě jdou 20. října 2021 do školy. Foto: Quynh Tran — Studenti střední školy Thanh An v okrese Can Gio v Ho Či Minově Městě jdou 20. října 2021 do školy. Foto: *Quynh Tran*

Tento pokyn od Ministerstva školství a odborné přípravy je ve skutečnosti způsobem, který mnoho škol uplatňuje – tedy výuka integrovaných předmětů, ale tak, že každý učitel daného předmětu vyučuje daný předmět samostatně. Například přírodopis budou vyučovat učitelé chemie, fyziky a biologie, nikoli jen jeden učitel. Totéž platí pro dějepis a zeměpis. Tvorba testových otázek a známkování studentů je také dohodnuto a rozděleno mezi učitele.

Některé školy vyučují podle osnov, zatímco jiné nechávají učitele učit jednotlivé předměty postupně, například nejprve fyziku, poté chemii a nakonec biologii.

Tato nová směrnice byla vydána poté, co ministerstvo obdrželo mnoho připomínek od učitelů, kteří poukazovali na obtíže s výukou integrovaných předmětů. Po zavedení nového programu v roce 2021 budou učitelé fyziky, chemie, biologie, dějepisu a zeměpisu povinni absolvovat šestiměsíční školení pro výuku integrovaných předmětů. Například učitelé dějepisu budou přidáni k zeměpisu; učitelé biologie budou muset vyučovat jak fyziku, tak chemii.

Podle škol je však pro učitele velmi obtížné s jistotou učit integrované třídy po tak krátké době. Cílem integrovaných předmětů je pomoci studentům získat komplexní rozhled, kombinovat znalosti z mnoha oborů pro řešení problémů v životě, ušetřit čas na zkušenosti, ale ve skutečnosti je to jako kombinace starých předmětů.

V polovině srpna ministr Nguyen Kim Son na setkání s učiteli po celé zemi připustil, že integrovaná výuka je jednou z největších překážek a obtíží při zavádění nového programu a že by mohla být upravena.

V té době mnoho učitelů a administrátorů navrhlo oddělit tyto předměty do samostatných předmětů, jako dříve. V průzkumu provedeném společností VnExpress 29. srpna s tímto návrhem souhlasilo více než 3 900 z téměř 4 400 názorů.

Docentka Dr. Chu Cam Tho, vedoucí katedry výzkumu pedagogické evaluace Vietnamského institutu pedagogických věd, však uvedla, že by bylo škoda, kdyby byly integrované předměty rozděleny do samostatných předmětů, protože integrovaná výuka je správnou politikou, která pomáhá studentům rozvíjet vlastnosti a schopnosti jako cíl nového programu. Podle ní by školy měly být v této věci autonomní. Školy, které si vedou dobře, by měly být povzbuzovány k pokračování a ty, které se potýkají s problémy, by měly být podporovány.

Duong Tam

Zdrojový odkaz