Ministerstvo školství a odborné přípravy: Důkladně překonat nedostatek spravedlivosti v přijímacích metodách

Kandidáti skládají samostatnou zkoušku Ministerstva veřejné bezpečnosti , aby v roce 2024 získali dobré výsledky pro přijetí na univerzitu - Foto: NGUYEN BAO

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oficiální pokyn k plnění úkolů pro akademický rok 2024–2025 pro univerzity a pedagogické fakulty.

Včasné oznámení metod přijímání od roku 2025

Aby bylo možné splnit úkoly nového školního roku, Ministerstvo školství a odborné přípravy požaduje, aby vzdělávací instituce dokončily zápisové práce v roce 2024 podle obecného plánu a zajistily tak realizaci cílů a metod oznámených v projektu v souladu s předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy a vzdělávacích institucí.

Vzdělávací instituce musí od roku 2025 dokončit a neprodleně oznámit metody přijímání, a tím důkladně překonat problém nespravedlnosti a nedůvěry v metody a kritéria přijímání. Musí zajistit soulad s programem všeobecného vzdělávání z roku 2018 a zároveň mít pozitivní dopad na výuku a učení ve všeobecném vzdělávání.

Ministerstvo požaduje, aby vzdělávací instituce s hlavními obory pedagogiky proaktivně spolupracovaly s lidovými výbory provincií a centrálně řízených měst a navrhovaly orgánu přímého řízení přidělování úkolů v oblasti vzdělávání a registraci cílů zápisu studentů v souladu s pokyny Ministerstva školství a odborné přípravy, aby bylo možné účinně provádět vládní vyhlášku č. 71/2020/ND-CP a vyhlášku č. 116/2020/ND-CP.

Je nutné přilákat a udržet si pedagogický personál

Ministerstvo školství a odborné přípravy požaduje, aby vzdělávací instituce v novém období dokončily strategii a plánování rozvoje každé vzdělávací instituce. Zároveň zefektivnily organizační strukturu, snížily počet kontaktních míst a středních úrovní managementu ve vzdělávacích institucích a posílily decentralizaci řízení. Zavedly funkci tajemníka strany současně jako předsedu školské rady a rady veřejné univerzity.

Zejména vzdělávací instituce posilují odbornou přípravu, přitahují a rozvíjejí pedagogické pracovníky, zejména pro STEM a další klíčové obory. Zaměřují se na vzdělávání a zlepšování klíčových kompetencí lektorů.

Vypracovat pracovní režim, hodnotit a odměňovat lektory podle jejich kvalifikace, schopností, pracovních pozic a pracovního výkonu s cílem přilákat, udržet si a rozvíjet tým dobrých lektorů, zejména v odvětvích, která silně konkurují průmyslovému sektoru v přilákání talentů.

Pedagogické školy se zaměřují na vzdělávání nových vysoce kvalitních pedagogických lidských zdrojů a zároveň upřednostňují aktivity zaměřené na budování kapacit učitelů a vzdělávacích manažerů směrem ke standardizaci a splnění požadavků vzdělávacích inovací.

Kromě toho musí vzdělávací instituce inovovat a modernizovat vzdělávací programy a metody, aby lépe uspokojily poptávku trhu práce po vysoce kvalitních lidských zdrojích a rozmanité vzdělávací potřeby studentů v novém kontextu.

Vypracovat a realizovat plány pro vědu a techniku ​​se zaměřením na rozvoj a realizaci prioritních výzkumných aktivit spojených se silnými oblastmi a sektory vzdělávacích institucí, a to v těsném souladu s národní strategií rozvoje vědy, techniky a inovací.

Zvýšit počet vědeckých publikací v prestižních národních a mezinárodních časopisech, prosazovat registraci ochrany duševního vlastnictví spojené s výukou, zejména doktorandským vzděláváním.

Zlepšit efektivitu řízení kvality ve vzdělávacích institucích, plně zavést odpovědnost a posílit inspekce, kontrolu a dohled.

Zdroj: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-khac-phuc-triet-de-viec-thieu-cong-bang-trong-cac-phuong-thuc-tuyen-sinh-20240824144316678.htm