Odborníci „radí“, jak učit a učit se v „bouři umělé inteligence“

V kontextu umělé inteligence (AI), která má hluboký dopad na všechny oblasti života, zejména na vzdělávání, již výuka a učení nejsou jen procesem předávání znalostí, ale také cestou k zachování a prosazování základních lidských hodnot.

Důsledky zneužívání umělé inteligence

Odpoledne 15. listopadu uspořádalo v Ho Či Minově Městě Jižní centrum pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy (Ministerstvo školství a odborné přípravy) ve spolupráci s An Publishing & Education (Anbooks) a VietSuccess diskusi na téma „Učení a kladení otázek v bouři umělé inteligence – zachování lidstva v optimální éře“ a křest knihy „Poslední třída“ od Dr. Hoang Anh Duca.

Na semináři odborníci poukázali na negativní i pozitivní dopady „útoku“ umělé inteligence na školní prostředí a sdíleli metody a rady pro učitele a studenty, jak se flexibilně přizpůsobit v éře „bouře“ umělé inteligence.

Dr. Hoang Anh Duc, autor knihy „Poslední třída“, vědecký pracovník na RMIT University Vietnam.

V projevu na programu Dr. Hoang Anh Duc, autor knihy „Poslední třída“ a vědecký pracovník na RMIT University Vietnam, uvedl, že učení se v éře umělé inteligence stalo obtížnějším s rostoucím množstvím znalostí a změnou způsobu, jakým lidé informace přijímají a zpracovávají.

Kromě toho se metoda výuky stále zaměřuje na memorování vzorců místo pochopení jejich podstaty, chybí jí personalizace podle schopností a zaměření každého studenta a čas na získávání zkušeností, procvičování a kreativní myšlení je omezený.

Pokud je však umělá inteligence zneužívána, uživatelé upadnou do stavu, kdy dostávají okamžité odpovědi, aniž by museli „přemýšlet“. Výsledkem je, že je nemožné naučit se dovednosti, které vyžadují dlouhou dobu, a studenti to snadno vzdávají, když narazí na potíže. Vytváří se tak smyčka závislosti „mám problémy s používáním umělé inteligence – mozek to sám nedokáže vyřešit – objevují se podobné problémy – větší závislost na umělé inteligenci – což vede k poklesu sebevědomí – opět mám problémy“.

Doktor pedagogiky Nguyen Thi Thu Huyen, profesionální ředitel školy Pathway School a akademie Pathway.

Stejný názor sdílí i Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, ředitelka školy Pathway School a akademie Pathway, a uvedla: „Všechno, čeho se dosáhne příliš rychle a příliš snadno, má svou cenu.“ Například při používání technologií k podpoře učení, pokud odpověď přijde příliš snadno, ztratíme možnost si ji zapamatovat a hluboce pochopit.“

Pan Ngo Thanh Nam, ředitel základní, střední a vysoké školy B.School, také řekl: „Při výuce si vždycky kladu otázku, jak studentům usnadnit přístup k výuce, jak dosáhnout toho, aby se jich znalosti skutečně „dotkly“. I při známkování prací, pokud se spoléháme pouze na umělou inteligenci, aniž bychom si udělali čas na pozorování a zamyšlení, proč to studenti dělají a odpovídají tímto způsobem, ztratí to hodnotu vzdělávacího procesu. Potřebujeme vědět, jak technologie správně používat, ne se na ně zcela spoléhat.“

Rady ohledně výuky a učení v éře „exploze“ umělé inteligence

Pan Le Thang Loi - ředitel Jižního centra pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy při Ministerstvu školství a odborné přípravy , řekl: „Technologie obecně, tedy umělá inteligence (AI), hluboce ovlivňuje všechny oblasti našeho života. Více než kdy jindy potřebujeme nový způsob myšlení, nové strategie a co je důležitější, místo toho, abychom byli příliš ukvapení nebo se příliš obávali, musíme se jim přizpůsobit, zvládnout a co nejefektivněji využít pro naše studium, práci a život.“

Na programu vystoupil pan Le Thang Loi - ředitel Jižního centra pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy při Ministerstvu školství a odborné přípravy.

Podobně řekl pan Tran Nam Dung, zástupce ředitele Střední školy pro nadané děti VNU-HCM : Když se objevil trend používání ChatGPT, mnoho studentů tento nástroj využívalo k řešení úloh zadaných učiteli. Podle učitele bychom ho neměli technicky zakazovat, ale spíše vést studenty k pochopení účelu učení. V učení je proces hledání řešení důležitější než samotné odpovědi, protože je to způsob, jak pomoci studentům formovat si myšlení, z něhož mohou v budoucnu řešit nové typy problémů.

„Ve skutečnosti existují pilní studenti, ale také líní studenti, kteří k řešení problémů používají umělou inteligenci. Učitelé proto potřebují mít vhodné testovací metody, jako jsou otázky a odpovědi, aby se studenti nemohli „skrývat“, zda lekci rozumí, či nikoli. Učitelé by také měli inovovat způsob, jakým dávají hodiny a učí, například: nechat studenty, aby si sami vytvořili matematický problém, nebo je požádat, aby prezentovali a vysvětlili svá řešení. Já nemám tendenci příliš mnoho přednášet, žertem tomu říkám „objímání tabule“. Nechávám studenty více pracovat. Chodí k tabuli dělat cvičení a procvičovat si zkušenosti. Tyto aktivity pomáhají studentům být proaktivní, místo aby jen hledali způsoby, jak se vyrovnat s technologiemi,“ sdílel pan Dung.

„ Pokud jde o aplikaci umělé inteligence ve vzdělávání , nejdůležitější otázkou je přístup : jak efektivně aplikovat umělou inteligenci ve výuce, aniž by došlo ke ztrátě základních hodnot. Učitelé se stále musí zaměřovat na výuku studentů o etice a emocích , pomáhat jim vědět, jak se chovat, jak rozumět sobě i ostatním, což je něco, co technologie nemůže nahradit,“ zdůraznil pan Ngo Thanh Nam.

Na programu promluvil Dr. Phan Thanh Binh, bývalý ředitel Národní univerzity v Ho Či Minově Městě.

Na programu se vyjádřil i Dr. Phan Thanh Binh, bývalý ředitel Národní univerzity v Ho Či Minově městě: „Pokud studenti chtějí používat umělou inteligenci, neměli bychom jim ji zakazovat; učitelé je místo toho mohou požádat, aby vypracovali jinou odpověď bez použití umělé inteligence, a poté porovnali, která z nich je lepší a proč?, aby studenti mohli danou lekci hlouběji porozumět.“ Měli bychom studenty povzbuzovat k výzkumu a aplikaci umělé inteligence, aby se zapojili do tvorby výuky a proměnili technologii v nástroj na podporu procesu učení.

„Kromě znalostí vzdělání učí lidi také respektovat komunitu a rozvíjet lidskost. V kontextu neznámé budoucnosti je umělá inteligence v současnosti jen algoritmem, ale soustředění, sebezdokonalování, zaměření na proces a kultivace lidskosti jsou stále nejdůležitějšími základy,“ zdůraznil pan Binh.

Při této příležitosti organizační výbor programu vyměnil a uvedl na trh knihu „Poslední třída“ od Dr. Hoang Anh Duca. Dílo je hlubokým fiktivním příběhem o budoucnosti vzdělávání a lidské přirozenosti ve věku umělé inteligence.

Děj filmu „Poslední hodina“ se odehrává v roce 2525 ve zdánlivě dokonalém světě , kde technologie zvaná Neurální tapiserie umožňuje lidem stahovat znalosti přímo do mozku, čímž eliminuje tradiční učebny, učebnice a chaotický proces objevování, který nedokáže předvídat výsledky. Když však skupina studentů zažije nečekané odpojení od Neurální tapiserie, objeví něco hlubokého: nenahraditelnou hodnotu samostatného myšlení.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/chuyen-gia-hien-ke-cach-day-va-hoc-trong-con-bao-ai-20251115232636163.htm