Výuka angličtiny je povinná od 1. ročníku: Je potřeba vhodný plán a flexibilní metody výuky

Povinná výuka angličtiny od 1. ročníku je cílem, který dokazuje velké odhodlání státu zlepšit schopnosti mladé generace, ale vyžaduje také metodická řešení a vhodný plán pro efektivní a proveditelnou implementaci.

Učitelé nemusí být dobří jen ve svém předmětu.

Vláda právě schválila projekt „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách na období 2025–2035 s vizí do roku 2045“. Cílem projektu je zajistit, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách ve Vietnamu. Angličtina se široce, pravidelně a efektivně používá ve výuce a komunikaci ve školách. Významným bodem projektu je, že od roku 2030 budou všechny všeobecné školy v zemi vyučovat angličtinu jako povinný předmět od 1. ročníku namísto současné 3. ročníku.

Paní Nguyen Huyen Trang, ředitelka Střední školy cizích jazyků Univerzity cizích jazyků ( Hanojská národní univerzita), uvedla: „Tato úprava dokazuje odhodlání vlády zlepšit národní jazykové kapacity a podpořit mezinárodní integraci. Projekt ‚Udělat angličtinu druhým jazykem ve školách‘ je správná a vhodná politika.“

Podle ředitele jazykově orientovaného středoškolského vzdělávání jsou lidé ve stresu, pod tlakem a domnívají se, že školy, které vyučují angličtinu dětem od 1. ročníku, nutí učitele a studenty více se učit, učit na vyšší úrovni a vyvíjet vyšší studijní tlak. Tato politika si však klade za cíl posunout angličtinu za hranice předmětu.

V té době angličtina již není předmětem, ale stává se jazykem používaným ve školách, jazykem pro přístup k jiným předmětům. Projekt má pro každou fázi plán, zejména nevyžaduje, aby školy vyučovaly stejný program, úroveň implementace se také liší.

Střední škola cizích jazyků vydala knihu o budování školy pro výuku angličtiny jako druhého jazyka, kterou napsali učitelé školy.

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy bude k efektivní realizaci tohoto projektu zapotřebí přibližně 22 000 dalších učitelů angličtiny na předškolní a základní úrovni. Paní Nguyen Huyen Trang k tomuto obsahu uvedla, že obecně je počet potřebných učitelů angličtiny v současném měřítku vysoký.

„Vzhledem k počtu učitelů, které pedagogické univerzity každoročně školí, a vzhledem k tomu, že máme projekt a konkrétní plán, může počet 22 000 učitelů uspokojit poptávku. Učitelé nejen musí být dobří ve svém oboru, ale také musí být vybaveni jazykovými dovednostmi a metodami výuky v angličtině. To je důležitý faktor pro zajištění kvality výuky při realizaci tohoto projektu,“ uvedla paní Trangová.

Podle paní Nguyen Huyen Trang tento projekt vyžaduje nejen výuku angličtiny ve školách, ale také používání angličtiny k výuce dalších předmětů. Projekt je však plánován do roku 2045, takže jeho cíl je proveditelný.

Metodická řešení a vhodný plán

Paní Nguyen Huyen Trang uvedla, že v první řadě musí vzdělávací sektor mít specifické zásady týkající se hodnotících stupnic a modelů výuky, které jsou bohaté, flexibilní a v každé fázi diferencované, aby je mohly lokality zavést.

„Místo jednotného uplatňování si lokality, které nemají dostatek podmínek, mohou v počáteční fázi zachovat formu samovolného výběru spolu s podporou investic do zařízení, vybavení a vzdělávání učitelů. Pokud budeme mít hodnotící stupnici a různá přizpůsobení mezi modely škol, mohou ji efektivně uplatňovat i lokality, jako jsou odlehlé oblasti,“ dodala paní Huyen Trang.

Paní Huyen Trang vysvětlila výše uvedený názor a uvedla, že v současné době projekt poskytuje pouze úrovně, neexistuje žádný rámec hodnocení ani kritéria pro jejich výběr. Můžeme tedy poskytovat úrovně pro předškolní děti, děti se musí přibližovat pouze písničkami a sledováním her. Žáci základních škol mohou začít se základními barvami nebo slovní zásobou a postupně zvyšovat požadavky. Pokud se vzdělávací sektor bude řídit tímto plánem, sníží se zátěž učitelů a dosáhne se výsledků navržených v projektu.

Cílem projektu je vybudovat ekosystém pro používání angličtiny ve vzdělávacích institucích ve Vietnamu.

Druhým je politika vzdělávání a rozvoje učitelů. K tomuto projektu bychom měli přistupovat krok za krokem a realizovat ho pomalu, podle plánu pro dosažení efektivity. Souběžně s „objednáváním“ učitelů angličtiny a dalších předmětů se schopností vyučovat v angličtině pro pedagogické univerzity musí sektor vzdělávání vyškolit stávající učitele.

Konečně, tato politika musí mobilizovat roli rodičů a společnosti. Rodiče by měli být vedeni k tomu, aby své děti doprovázeli při aktivitách výuky angličtiny doma a vytvářeli tak pozitivní prostředí bez tlaku. „Když rodiče a studenti projekt podpoří, škola bude mít snazší projekt realizovat,“ uvedla paní Nguyen Huyen Trang.

Tři hlavní fáze projektu

Projekt „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách“ na období 2025–2035 s vizí do roku 2045 stanoví tři hlavní fáze implementace:

Fáze 1 (2025–2030) : Budou vybudovány a standardizovány základy pro pravidelné a systematické používání angličtiny ve vzdělávacím prostředí. 100 % všeobecně vzdělávacích institucí v celé zemi je povinno vyučovat angličtinu od 1. ročníku. Na předškolní úrovni 100 % vzdělávacích institucí ve městech a příznivých oblastech zajistí podmínky pro to, aby se děti mohly anglicky orientovat.

Fáze 2 (2030–2035) : Bude se rozšiřovat a posilovat, bude se podporovat častější používání angličtiny.

Fáze 3 (2035–2045) : Zdokonalování a zdokonalování, angličtina se používá přirozeně, rozvíjí se ekosystém používání angličtiny ve vzdělávacím prostředí, komunikaci a školní administrativě.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-lo-trinh-phu-hop-va-cach-day-linh-hoat-20251113163901987.htm