Školení lidských zdrojů s ohledem na trend internacionalizace vzdělávání.

Konference se zúčastnila řada odborníků a výzkumníků z celé země i ze zahraničí.

Začněte vývojem tréninkového programu.

V posledních desetiletích vědci používali k popisu interkulturního vzdělávání několik termínů, jako například mezikulturní, multikulturní a interkulturní. Navzdory těmto rozdílům v terminologii všechny tyto termíny poukazují na společný cíl: podporu dialogu a spolupráce mezi jednotlivci z různých kultur.

Docent Vu Cong Hao a docent Hoang Chi Hieu předsedali tematické sekci „Mezikulturní vzdělávání v univerzitním prostředí“. Foto: Cam Tu

Paní Hoang Thu Huyen (Hanojská metropolitní univerzita) ve své zprávě na téma „Aktuální stav interkulturního vzdělávání zaměřeného na rozvoj dovedností v oblasti budování pozitivních vztahů u univerzitních studentů specializujících se na předškolní vzdělávání“ poznamenala, že využívání interkulturního vzdělávání k rozvoji dovedností v oblasti budování pozitivních vztahů na univerzitách bylo a je implementováno. Míra jeho využití však stále není vysoká.

Důvody této situace se vysvětlují zkrácenou dobou trvání každého školicího modulu a zvýšeným množstvím specializovaných znalostí. Zejména rozvoj pozitivních vztahových dovedností není samostatným modulem ve školicím programu ani není definován ve výukových výsledcích; instruktoři jej naopak proaktivně integrují do různých aktivit a modulů. Neexistují proto samostatné výukové materiály, což vede k obtížím při využívání interkulturního vzdělávání k rozvoji této dovednosti.

S tímto názorem souhlasil Dr. Trinh Thuy Huong ( Hanojská divadelní a filmová univerzita) a zdůraznil, že vzdělávání lidských zdrojů s cílem splnit trend internacionalizace vzdělávání musí začít budováním vzdělávacích programů.

Dr. Trinh Thuy Huong navrhla vypracovat cíle kurzu, které odpovídají výsledkům učení programu, včetně obsahu zaměřeného na mezikulturní komunikaci. To zahrnuje vybavení studentů schopností flexibilně a efektivně zvládat kulturní rozdíly, dodržovat kulturní normy a přizpůsobovat se specifickým komunikačním situacím.

Například kurz Mezikulturní komunikace, sestavený fakultou Fakulty základních věd Průmyslové univerzity v Hanoji, přinesl praktickou hodnotu. Obsah kurzu se zaměřuje na základní komunikační dovednosti v multikulturním pracovním prostředí a pomáhá studentům sebevědomě přistupovat k mezinárodním komunikačním kontextům.

Vytvořte multikulturní komunikační prostředí.

V kontextu mezinárodní integrace a rozšiřujících se kariérních příležitostí se studium jazyků stává stále atraktivnějším a přitahuje pozornost mnoha studentů. V souladu s tímto trendem se interkulturní vzdělávání postupně stává nepostradatelným prvkem vzdělávacích programů a hraje klíčovou roli v podpoře spolupráce se zahraničními partnery a posilování integračních schopností.

Dr. Nguyen Thi Huong Tra, vědkyně z Univerzity cizích jazyků Hue University, představila svůj výzkum na téma integrace interkulturní výchovy do japonských osnov. S cílem zlepšit znalosti cizích jazyků a kulturní znalosti vzdělávací program konkretizoval roli interkulturní výchovy prostřednictvím kulturních modulů, jako jsou „Japonská studia“ a „Kulturní interakce“.

Dr. Trinh Thuy Huong (Hanojská divadelní a filmová univerzita) prezentuje svou zprávu. Foto: Cam Tu

Přestože je počet kurzů v tomto oboru omezený, částečně odráží důležitost kulturní výchovy v jazykové výuce a zároveň ukazuje vztah mezi těmito dvěma aspekty, čímž vytváří základ pro efektivní komunikaci studentů v mezinárodním prostředí.

Hanojská univerzita je navíc jednou z předních institucí v oblasti internacionalizace vzdělávání. Podle paní Nguyen Thi Thuy si studenti zde velmi dobře uvědomují důležitost mezikulturní komunikace a aktivně tuto schopnost rozvíjejí.

S více než 2 953 zahraničními studenty účastnícími se vzdělávacích programů v letech 2016 až 2021 si Hanojská univerzita vybudovala multikulturní vzdělávací prostředí a stala se vzorem v podpoře mezinárodní integrace a spolupráce.

Paní Nguyen Thi Thuy dále dodala, že pro podporu mezikulturních komunikačních dovedností musí univerzity zavádět hloubkové vzdělávací programy a aktivity kulturní výměny pro zahraniční i vietnamské studenty, čímž se na pracovišti vytvoří multikulturní komunikační prostředí. To studentům nejen pomáhá rozvíjet adaptabilitu, ale také je vybavuje efektivními pracovními a studijními dovednostmi v globálním kontextu.

Během tematické diskuse se experti jednomyslně shodli, že systematická integrace interkulturního vzdělávání nejen pomůže studentům pochopit a respektovat odlišnosti, ale stane se také strategickým nástrojem pro rozšíření budoucích kariérních příležitostí.

Zdroj: https://kinhtedothi.vn/dao-tao-nhan-luc-dap-ung-xu-the-quoc-te-hoa-giao-duc.html