Navrhování sady učebnic, které vyšly z módy

TP - Na nedávném zasedání stálého výboru Národního shromáždění, které se zabývalo návrhem zákona, kterým se mění a doplňují některé články školského zákona, zazněl návrh, aby ministerstvo školství a odborné přípravy sestavilo jednotný soubor učebnic pro celou zemi. Tento návrh však nebyl přesvědčivý.

Zájmy studentů musí být na prvním místě.

Místopředseda Národního shromáždění Nguyen Khac Dinh uvedl, že by měla existovat jednotná sada učebnic všeobecného vzdělávání sestavovaná Ministerstvem školství a odborné přípravy . Podle místopředsedy se touto otázkou již zabýval Stálý výbor Národního shromáždění v rámci tematického dohledu pro provádění usnesení Národního shromáždění č. 88/2014 a usnesení č. 51/2017 o reformě kurikula a učebnic všeobecného vzdělávání. To je navíc v souladu s duchem usnesení č. 88, které stanoví potřebu jednotné sady učebnic všeobecného vzdělávání sestavovaných Ministerstvem školství a odborné přípravy, a to vedle dalších sad.

Poslanec Národního shromáždění Nguyen Thi Viet Nga v rozhovoru s novináři uvedl, že návrh Výboru Národního shromáždění pro kulturu a sociální věci je pozoruhodný, zejména v kontextu právě dokončené revize učebnic pro všeobecné vzdělávací osnovy z roku 2018. Tato otázka přímo souvisí s dříve zavedenou politikou „jeden kurikulum, více učebnic“, a proto snadno vyvolává obavy veřejnosti.

Paní Nga argumentovala, že je v první řadě nutné jasně si uvědomit, že jednotné kurikulum s více učebnicemi je progresivní politikou, která překonává omezení monopolního mechanismu sestavování učebnic. Tato politika otevírá možnosti pro diverzifikaci přístupů, podporuje inovace ve výuce a zajišťuje právo volby pro školy a učitele. Přestože implementace v posledních letech čelila mnoha výzvám (od kvality a ceny učebnic až po rozdíly v podmínkách implementace mezi regiony), zůstává krokem v souladu se současnými trendy.

Paní Nga potvrdila, že návrh na sestavení jedné sady učebnic nemusí nutně popírat myšlenku více učebnic. Lze jej chápat následovně: Stát hraje vedoucí roli a sestavuje standardizovanou, právně závaznou sadu učebnic, která bude sloužit jako jednotný „rámec“ pro výuku v celé zemi. Další sady učebnic, pokud existují, podpoří kreativitu a poskytnou další podporu, čímž učitelům poskytnou bohatší zdroj informací. „Místo toho, aby se z „jednoho kurikula, mnoha učebnic“ stalo „jedno kurikulum, jedna jediná učebnice“, by se tedy orientace mohla vyvinout v „jedno kurikulum, jedna standardní sada učebnic – mnoho doplňkových materiálů“. To je způsob, jak sladit nezbytnou jednotu s inherentní rozmanitostí,“ uvedla paní Nga.

Studenti se učí učebnice podle vzdělávacího programu z roku 2018. Foto: NHU Y

Podle delegáta Nguyen Thi Viet Nga je v případě volby této možnosti zapotřebí pečlivý plán, aby se předešlo přílišnému narušení; zároveň je nutné zajistit kvalitu standardních učebnic – musí být pečlivě sestaveny, odrážet skutečného ducha inovací, za široké účasti vědců, odborníků na vzdělávání a praktických učitelů.

Paní Nga uvedla, že tato úprava není v rozporu s přístupem „jeden učební plán, více učebnic“, ale mohla by být krokem k zdokonalení politiky. Klíčem je, aby její implementace byla vědecká, otevřená, transparentní a aby upřednostňovala zájmy studentů, učitelů a škol nade vše.

Zabránit návratu monopolu na učebnice.

Pan Dinh Van Tan, ředitel základní a střední školy Xuan Dam v Hai Phongu, uvedl, že program s více učebnicemi má tu výhodu, že učitelům poskytuje více referenčních materiálů a bohatší plán výuky. „Nejdůležitější je, že celkový program a cíle, kterých má být dosaženo, musí být standardizovány. Učebnice slouží pouze pro referenční účely. Proto může být potřeba více sad učebnic, nebo vůbec žádná. V takovém případě se vyvinou digitální vzdělávací zdroje, které povedou k samostudiu studentů,“ řekl pan Tan.

Cílů programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 nebude dosaženo, pokud se učitelé vrátí k striktnímu doslovnému dodržování jediné učebnice; pokud zkoušky budou k hodnocení výsledků učení používat pouze znalosti z této učebnice; a pokud si studenti vypěstují zvyk myslet si, že dosažení svých cílů lze dosáhnout pouze jednou cestou. „Toto není vzdělávací model, o který usilujeme,“ řekl docent Bui Manh Hung.

Podle paní Nguyen Phuong, učitelky literatury v Hanoji, je unikátním rysem předmětu literatura ve všeobecně vzdělávacích osnovách z roku 2018 to, že v otázkách ke zkoušce nepoužívá data z učebnic. Rozmanitost učebnic dává studentům možnost přístupu k mnoha textům, materiálům a dílům, které sestavovatelé pečlivě vybrali pro jejich význam a hodnotu. Jedná se o velmi užitečný zdroj, ke kterému se studenti mohou nahlížet.

Docent Bui Manh Hung, bývalý hlavní koordinátor Rady pro rozvoj vzdělávacích osnov všeobecného vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy pro rok 2018 a člen Rady pro rozvoj vzdělávacích osnov vietnamského jazyka a literatury, uvedl, že usnesení Národního shromáždění č. 88 vyžaduje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy sestavilo jednu sadu učebnic za účelem proaktivní implementace vzdělávacího programu z roku 2018. Tato sada učebnic je považována za rovnocennou s ostatními sadami sestavenými organizacemi a jednotlivci, aby se předešlo nedostatku učebnic.

S dokončením jednoho cyklu obměny učebnic však obavy z nedostatku učebnic pro všechny předměty zmizely, přestože je Ministerstvo školství a odborné přípravy nesestavuje. Proto v tuto chvíli není nutné, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy sestavovalo sadu učebnic. Pokud by se taková sada knih objevila, vedlo by to k řadě negativních důsledků souvisejících se socializací vzdělávání. Úsilí tisíců miliard dongů investovaných organizacemi a jednotlivci do sestavování učebnic a sdružování kvalitních autorů učebnic by bylo ohroženo smazáním. A co je důležitější, existuje riziko návratu ke starému modelu, který svět již dávno opustil.

Někteří lidé říkají, že existuje jedna sada učebnic od Ministerstva školství a odborné přípravy, zatímco jiné sady učebnic jsou stále v oběhu. Teoreticky je to pravda, ale realita je zcela jiná. Vzhledem k obecnému vnímání, že učebnice od Ministerstva školství a odborné přípravy jsou lepší a standardizovanější, si obce vyberou pouze tuto sadu. Politika jednoho kurikula s více učebnicemi selže a Ministerstvo školství a odborné přípravy pak bude muset odpovědět na otázku, která jednotka tuto sadu učebnic vydá a jak zabránit monopolu ve vydávání učebnic.

Odstraňte fenomén „uniformovaných občanů“.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son se rovněž vyjádřil k návrhu na zavedení jedné sady učebnic pro celostátní použití. Podle pana Sona ministerstvo od školního roku 2020–2021 zavádí nové kurikulum a učebnice v souladu se školským zákonem z roku 2019 a školy organizují jejich implementaci, což zpočátku přinášelo pozitivní výsledky.

Politbyro vydalo závěr č. 91/2024, kterým pokračuje v provádění usnesení Ústředního výboru č. 29/2013 o zásadní a komplexní reformě vzdělávání a odborné přípravy. Tento závěr jasně stanoví úkol pokračovat v zlepšování a efektivním zavádění nového programu všeobecného vzdělávání; zavést jednotný program všeobecného vzdělávání v celé zemi s jednou nebo více učebnicemi pro každý předmět a socializovat proces sestavování učebnic...

Studenti si vybírají a kupují učebnice před začátkem nového školního roku. Foto: NHU Y

Ministerstvo školství a odborné přípravy potvrzuje, že systém všeobecného vzdělávání, kde se všichni studenti učí stejný obsah a používají stejné metody výuky podle jednotného vzdělávacího modelu, bude mít závažné důsledky pro lidské zdroje – nebude splňovat požadavky socioekonomického rozvoje v éře rychlého vědeckotechnického pokroku.

Mnoho zemí proto od tohoto jednotného vzdělávacího modelu upustilo. Důsledky zahrnují: produkci „uniformovaných občanů“, kterým chybí kritické myšlení, schopnost řešit problémy, kreativita a dovednosti spolupráce při řešení složitých a bezprecedentních problémů reálného světa.

Tento model omezuje rozvoj talentu každého jednotlivce, protože nedochází k diferenciaci studentů na základě jejich schopností a vzdělávacích potřeb. Používání pouze jedné sady učebnic ve všeobecném vzdělávání je autoritářské, nedemokratické a neposiluje školy a učitele k proaktivnímu a kreativnímu přístupu.

Každá země má odlišné ekonomické, sociální, kulturní a etnické regiony, takže jedna sada učebnic není vhodná.

Navíc je soubor učebnic pod dohledem státu, což vede k monopolu vytvořenému vydavateli pověřenými sestavováním a vydáváním. Ministerstvo školství a odborné přípravy vydává pouze rámcové kurikulum, zatímco sestavovatelé učebnic přidávají výukový obsah, což vede k přesvědčení, že učebnice jsou zákonem stanovené a považovány za specifický vzdělávací program.

Jeden kurikulum, jedna sada učebnic, jedna výuková metoda vede k jednomu z hlavních důsledků: vytvoření „uniformovaných občanů“.

Zdroj: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo